Решением Педагогического совета

Скачать 0.91 Mb.

Название	Решением Педагогического совета
страница	3/8
Дата публикации	28.11.2014
Размер	0.91 Mb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Экономика > Решение

1 2 3 4 5 6 7 8

3.2.3. Организация воспитательной работы
Важной составной частью организационно – педагогических условий реализации образовательной программы является система воспитательной работы.

Основным стержнем организации системы воспитательной работы является нацеленность всей работы на создание условий для развития индивидуальности обучающихся и коммуникативных качеств личности, способствовать самоопределению и самореализации учащихся в социуме.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывая все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности, общение, традиции.
Именно поэтому система воспитательной работы включает в себя:

- систему внеурочных мероприятий;

- систему дополнительного образования;

- систему школьного самоуправления

Главной целью воспитательной работы в школе педагогический коллектив считает:

воспитание гражданской позиции жителя Санкт-Петербурга, любви к своему родному городу и знание его истории;
совершенствование форм эстетического и нравственного воспитания личности дальнейшее развитие коллективных форм взаимоотношений в среде обучающихся.

Система внеурочных мероприятий обеспечивает процесс социализации обучающихся. Целостное представление о мире обучающиеся получают через переживание особых традиционных мероприятий, дающих багаж гражданственности, переосмысления себя как части целого. Традиционные дела являются также местом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей школы. Атмосфера добра и человечности, любви и взаимопонимания, уважения и справедливости пронизывает такие дела, здесь происходит передача культурных ценностей от старших к младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп.

Такими традиционными мероприятиями стали:

1 сентября - «День знаний».

День солидарности в борьбе с терроризмом

Начало блокады Ленинграда.

Профилактическое мероприятие «Внимание, дети!»

Праздник «Посвящение в первоклассники».

День учителя. Праздничный концерт.

День народного единства. «Посвящение в десятиклассники».

ПДД «Азбука дорожного движения». Проведение игры ЮИД (юными инспекторами движения).

«Праздник осени».

День матери.

«Папа, мама, и я - спортивная семья».

Новогоднее представление. «Новогодняя игротека». «Новогодний КВН»

Торжественная линейка посвященная «Дню снятия блокады».

День защитника Отечества. «Рыцарский турнир». Спортивная игра «А ну-ка, парни».

«Безопасное колесо», защита плаката. «Веселый светофор».

Международный женский день «Мисс школы 2011», конкурс.

Всемирный день поэзии. Литературная гостиная.

День смеха.

«Невская ассамблея 667 школа».

«9 мая. День Победы». Концерт.

«День семьи». Игра по станциям.

«Последний звонок».

Кроме этого в школе сложился годовой круг общешкольных праздников:

Праздники, отмечаемые в школе, отражают интеграцию основного и дополнительного образования, классной и внеклассной работы. Их можно разделить на следующие категории:

Всемирные праздники
Русские праздники
Патриотические праздники
Праздники, посвященные Санкт-Петербургу
Школьные праздники
Страноведческие праздники
Формы проведения праздников различны.

4. Олимпиады по всем предметам школьной программы, проводятся предметные недели, где используются разнообразные формы работы:

брейн-ринги
КВН
викторины
конкурсы газет
творческие работы по предмету
литературные вечера

3.2.4. Организация социального партнерства школы с учреждениями и общественными организациями.

Для реализации образовательной программы и программ дополнительного образования в школе активно развивается система социального партнерства. Это позволяет, во-первых, расширять социокультурное образовательное пространство, в котором развиваются учащиеся, во-вторых, предоставить учащимся возможность продолжить образовательный маршрут по выбранному профилю обучения в высших и средних учебных заведениях.

Сложились интересные творческие контакты с учащимися и педагогами Финляндии, Германии, Британии.

Школа постоянно участвует в семинарах, конференциях районного и городского уровня, сотрудничает с различными профессионально-общественными организациями и учреждениями.

На сегодняшний день социальными партнерами школы являются: учреждения культуры, образования, искусства, социальной сферы нашего замечательного города.
В списке партнеров:

1. МО № 57 «Правобережный».

2. Дом дневного пребывания пенсионеров и инвалидов Невского района.

3. Фонд ветеранов войны в Афганистане «Боевое братство».

4. ПДТЮ, ЛДТЮ, Городской дворец творчества юных.

5. Центральная детская библиотека Невского района.

6. Центр водных видов спорта «Невская волна».

7. СПб АППО.

8. Музей гигиены Городского центра медицинской профилактики.

9. СДЮСШОР №1, СДЮСШОР №2, СДЮСШОР №3.

10.РНГУ физической культуры и спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта.

11. ГУАП, ГУТиД.

12.ООО «Здоровое детство».
Международное сотрудничество

Гимназия «Альткенигшуле», г. Кронберг, Германия

Лицей « Луккио», г. Мянття, Финляндия

Спортивный колледж «Биддигскул», г. Ньюкасл, Британия

Гимназия Сауэ, г. Таллинн, Эстония

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей обучающихся проводится учителями в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание. Образовательные технологии используются как в обучении школьников, так и в исследовательской деятельности учителей, в самообразовании и внутришкольном повышении квалификации учителей школы.

Важное место занимают информационные технологии, под которыми в школе понимают не просто наличие компьютеризированного рабочего места учителя, но и программного обеспечения, которое активно, творчески и методически грамотно используется учителем, собственных разработок учителей на основе информационных технологий.

традиционные классно-урочные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
игровые технологии, в т.ч. драматизации;
технология развития критического мышления;
технология опережающего обучения;
технологии глобального образования;
работа в парах и группах сменного состава, коллективный способ обучения;
проектные технологии;
виртуальные путешествия;
технология «Портфолио»;
педагогические мастерские;
технологии автодидактики.
технология активных форм и методов обучения (деловые игры, учебные конференции, в т.ч. видеоконференции, экскурсии, зачеты);
технология учебного проектирования (метод проектов);
технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении;
технологии коллективного взаимодействия;
технология решения ситуационных задач (кейс-технологии);
технология дистанционного обучения
технологии личной эффективности
Информационные технологии:
Презентации и ЦОР:
использование презентаций при объяснении нового материала;
наглядная демонстрация процессов (диаграммы, таблицы, моделирование опытов);
представление результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:
сопровождение доклада ученика;
создание фотоальбома;
совместное изучение источников и материалов на основе ЦОР;
организация самостоятельной работы обучающихся на основе ЦОР;
корректировка знаний на основе ИКТ;
дополнительные занятия на основе ИКТ;
углубленное изучение материала на основе ИКТ и ЦОР (цифровые образовательные ресурсы);
проверка усвоения содержания (создание и выполнение тестов) на основе ИКТ и ЦОР;

Представление графического материала в электронном виде:
создание таблиц данных;
создание расчетных таблиц для проведения расчетов разного уровня сложности;
построение диаграмм различных типов (на основе таблиц);
создание анкет с автоматической обработкой результатов;
обработка и анализ данных с помощью статистических и логических функций;
создание и ведение баз данных;
сортировка данных для их последующего анализа;
ведение дневника наблюдений с автоматической обработкой результатов наблюдений;
создание кроссвордов;
создание информационных моделей (построение прогнозов, расчет возможных результатов с учетом меняющихся начальных условий;
работа с электронными картами.
Создание и использование сайтов:
информационные сайты;
организационные сайты;
сайты проектов;
сайты дистанционной поддержки обучения;
сайты с материалами по ГИА и ЕГЭ;
сайт школы,
сайты партнеров.
Использование мультимедиа:
иллюстрирование сложных физических, биологических явлений, химических реакций;
использование оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования при изучении иностранных языков;
использование различных статичных и динамичных средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин;
самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств;
создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ;
организация виртуальных лабораторных, практических работ в различных областях знаний;
организация виртуальных экскурсий;
Тестирование
разработка и использование тестов на основе тестовых оболочек;
использование тестов цифровых образовательных ресурсов.

Электронный документооборот (электронный журнал, базы данных).
Организация общения
видеоконференции (в т.ч. международного уровня);
on-line консультации.

6. Программа формирования универсальных учебных действий

Универсализация содержания общего образования в форме выделения инварианта фундаментального ядра общего образования, включающего помимо совокупности наиболее существенных идей науки и культуры, знакомство с которыми должно входить в образовательный багаж современного выпускника школы, и программу развития универсальных учебных действий, позволяет реализовать основные требования общества, семьи, государства, личности к образовательной системе.

Под универсальными учебными действиями (УУД) понимают способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Виды УУД:

Личностные
Регулятивные, включая действия саморегуляции
Познавательные, включая общеучебные и логические
Знаково-символические
Коммуникативные

Функциями УУД являются следующие:

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;
создание условий для развития личности и ее самореализации;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.

Варианты формирования УУД

Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.

Критерии оценки сформированности:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям

Тенденция: целенаправленное и планомерное формирование универсальных учебных действий.
Образовательная программа включает фундаментальное ядро содержания общего образования и программу формирования универсальных учебных действий, которую предполагается реализовать по следующим направлениям:

Реализация целевой комплексной программы «Управление формированием универсальных учебных действий», назначение которой - проектирование и внедрение системы, механизма и процесса формирования и совершенствования универсальных учебных действий школьников в образовательных учреждениях на основе сетевого взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения, а так же взаимодействия с другими образовательными учреждениями, с научно-методическими учреждениями округа, города, высшими учебными заведениями.
Принципиальное значение в модели управления формированием УУД на основе сетевого взаимодействия участников образовательного процесса имеют следующие положения:

управление строится на основе анализа и самоанализа результатов деятельности педагогов, диагностики профессионализма;
содержание и формы управления определяются с учетом принципов дифференциации и индивидуализации;
критерием результативности управленческой деятельности становится рост профессионального мастерства педагогов, ученические и творческие достижения учащихся, уровень удовлетворения самоопределенческих запросов обучающихся.

Организация сетевого взаимодействия в рамках целевой программы. Иинновационная деятельность по формированию УУД на основе сетевого взаимодействия в условиях формирования вариативной образовательной среды обеспечивает условия, при которых любой участник образовательного процесса может взаимодействовать с любым образовательным учреждением или педагогом по вопросам совместной работы, обмена идеями, обмена интеллектуальными продуктами, что позволит удовлетворить профессиональные запросы каждого из участников. Предполагается участие всех категорий учителей школы (молодых специалистов, опытных учителей), руководителей ОУ, родителей учеников, органов исполнительной власти и социальных партнеров (вузов, коммерческих организаций, предприятий района).
Формирование универсальных учебных действий на основе традиционных и инновационных образовательных технологий саморазвития, технологии развития критического мышления (ТРКМ), проектной деятельности и ТРИЗ-технологий.
Реализация компетентностного и аксиологического подходов в реализации ФГОС нового поколения.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком смысле «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени общего образования:

1.    Формирование основ гражданской идентичности личности.

2.    Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

3.   Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

4.   Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

5.   Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие её самоактуализации.
Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

     Личностные УУД:

-   действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-    действие нравственно – этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

-   формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

-   формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

-   эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

-   формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-   формирование желания выполнять учебные действия;

-   использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

-   внутренняя позиция школьника;

-   личностная мотивация учебной деятельности;

-   ориентация на моральные нормы и их выполнение.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Решением Педагогического совета Гимназии №248 Санкт-Петербурга и решением Совета образовательного учреждения, протокол №1 от 03. 09. 2013 оказывает дополнительные...		В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г... В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г и с целью выработки стратегии действий педагогического коллектива...
	Решением Педагогического совета		Государственное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1455 Распоряжением Западного окружного управления образования №01-05/56 от 20. 08. 2012 г., п. 12. главы 3 Устава гбоу цо №1455 (редакция...
	Решением педагогического совета Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 класс) 32		Отчет по самообследованию Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1
	18 -24 июня 2012 г Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета Утверждение плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения фгос
	Решением педагогического совета школы протокол №1 от 28 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –средняя общеобразовательная школа №44		Культура безопасности жизнедеятельности Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1
	Решением педагогического совета приказом мбдоу №47 «Гусельки» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу		Решением педагогического совета Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Решение коллегии 16 марта 2012 г. №1/2 Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета Школьный учебный план мбоу «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №3» разработан на основе
	Введение 2 Общая характеристика Гимназии 3 Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета школы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования с. 11

Решением Педагогического совета

Похожие: