История экономических учений

Получить представление о экономической мысли в докапиталистических обществах.

1. 
   Чем полезен курс «История экономических учений»? Каково его место в системе экономических знаний?
   
2. 
   Назовите основные источники экономической мысли Древнего Востока.
   
3. 
   Назовите основные источники экономической мысли Древнего Рима.
   
4. 
   Кто такой Аристо­тель? Раскройте сущность аристотелевской концепции об эконо­мике и хрематистике.
   
5. 
   Кто такой Аристо­тель? Каким образом Аристотель рассмотрел движение денег и товаров?
   
6. 
   Кому принадлежит идея аристократического коммунизма – коммунизма для избранных? В чем ее суть?
   
7. 
   От названия какой работы произошло название науки – экономика? Что это означало? Кто автор?
   
8. 
   Кто такой Ксенофонт? Какие основные принципы сформулированы в "Домострое" Ксенофонта?
   
9. 
   Кто такой Платон? Какова концепция идеального государство у Платона?
   
10. 
    Назовите основные источники экономической мысли Востока в средние века.
    
11. 
    Каковы особенности экономической мысли средневековой Европы? Назовите основных представителей.
    
12. 
    Каковы источники экономической мысли России периода феодализма?
    
13. 
    Основные положения «Социальных утопий»
    
14. 
    Меркантилизм.
    

1. 
   Сборник законов царя Хаммурапи – это памятник экономической мысли какой страны?
   
2. 
   Учение Конфуция (Кун Фу-Цзы) – это памятник экономической мысли какой страны?
   
3. 
   Трактат «Артхашастра» – это памятник экономической мысли какой страны?
   
4. 
   Библия – это памятник экономической мысли какой страны?
   
5. 
   Кто из мыслителей относится к цивилизации Древней Греции?
   
6. 
   Кто из мыслителей относится к цивилизации Древнего Рима?
   
7. 
   Кто из мыслителей относится к цивилизации Древней Греции?
   
8. 
   Что означает понятие «Хрематистика» по определению Аристотеля?
   
9. 
   10.Первая в истории науки попытка анализа капитала – это противопоставление экономики и хрематистики. Это сделал:
   
10. 
    Кто первым высказал мысль о делении общества на классы, которое связывалось с разделением труда?
    
11. 
    Идеальное государство у Платона состоит из трех сословий. Назовите их.
    
12. 
    В какой работе нашли отражение экономические взгляды Ксенофонта?
    
13. 
    Что означает понятие «Социальные утопии»? Каких представителей этого направления Вы знаете?
    
14. 
    К какому направлению экономической мысли относится Томас Мор? Каковы его взгляды?
    
15. 
    К какому направлению экономической мысли относится Томазо Кампанелла? Каковы его взгляды?
    
16. 
    Что такое меркантилизм? Какие исторические предпосылки обу­словили его возникновение?
    
17. 
    Раскройте суть концепции национального богатства и путей его приумножения в воззрениях ранних и поздних меркантилистов.
    
18. 
    Изложите исторические особенности меркантилизма в Испании, Англии и во Франции.
    

6. 
   Гусейнов Р.М. История эконом. учений. М.: ИНФРА М., 2000
   
7. 
   История экономических учений. Учебное пособие (под ред. В. Автономова, О. Ананьиной, Н. Макашевой;).- М.: ИНФРА- М, 2009.-784с.-(Серия "Высшее образование")
   
8. 
   История экономической мысли / Под ред. В.В. Круглова, Е.В. Балахонова. – СПб.: Питер, 2008. -240с.
   
9. 
   Подкидченко М.Г., Чаплыгина И.Г. История экономических учений.: Учебное пособие.- М.:Инфра – М, 2008.-271с.
   
10. 
    Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ИНФРА – М., 2009г. -480с.
    

• 
  Рассмотреть основных представителей КБПЭ и их взгляды
  

1. 
   Каковы социально-экономические предпосылки зарождения клас­сической политической экономии? Охарактеризуйте противопо­ложную сущность и направленность принципов протекционизма и «естественного порядка».
   
2. 
   Что такое физиократия? Какие особенности присущи учению фи­зиократов?
   
3. 
   Кто такой Ф.Кенэ? В чем суть концепции естественного порядка Ф.Кенэ? Раскройте сущность его учения о «чистом продукте».
   
4. 
   Кто такой Ф.Кенэ? Каковы особенности теоретических воззрений Ф.Кенэ о классах, производительном труде?
   
5. 
   Какие экономические идеи А.Тюрго показывают его привержен­ность учению физиократов? В чем новизна теории классов этого ученого?
   
6. 
   Кто является родоначальником английской КБПЭ? Его взгляды.
   
7. 
   Кто является родоначальником французской КБПЭ? Его взгляды.
   
8. 
   Прокомментируйте афоризм У. Петти «Труд есть отец богатства, а земля – его мать».
   
9. 
   В чем сущность концепции А.Смита об эгоизме человека и «невидимой руке»?
   
10. 
    Какие положения обосновывает А.Смит в своей теории разделения труда?
    
11. 
    Как формулирует А.Смит сущность производительного и непроиз­водительного труда? Какова роль этой теории в экономической на­уке?
    
12. 
    Прокомментируйте высказывание А.Смита о том, что «деньги — это великое колесо обращения».
    
13. 
    Охарактеризуйте теоретические позиции А.Смита о заработной плате, прибыли, ренте и капитале.
    
14. 
    Что имел в виду А. Смит, формулируя положение о «невидимой руке» экономических законов?
    
15. 
    Назовите принципы, которые А. Смит предлагал положить в основу системы налогообложения.
    
16. 
    С именем Д. Рикардо связывают создание теории ренты. Как обосновывает он процесс образования ренты?
    
17. 
    Дайте оценку высказываниям Д.Рикардо о тенденции заработной платы и прибыли к понижению в условиях «частной и свободной рыночной конкуренции».
    
18. 
    В чем суть и основные положения «закона Сэя»? Что свидетельствует о приверженности к этому «закону» других авторов «классической школы»?
    
19. 
    Каковы основные идеи книги Т.Мальтуса «Опыт о законе народо­населения» и в чем их значение для экономической науки?
    
20. 
    Почему Дж.М.Кейнс считал Т.Мальтуса одним из предшественников своей концепции бескризисного экономического развития?
    

1. 
   Кто является родоначальником английской классической политэкономии?
   
2. 
   Кто первый представитель классической политэкономии во Франции?
   
3. 
   Представители какого направления экономической мысли считали главной сферу сельского хозяйства?
   
4. 
   Что означает понятие «Физиократия»?
   
5. 
   Экономическая теория физиократов. Кто автор «Экономической таблицы»?
   
6. 
   Главное произведение Ф. Кенэ?
   
7. 
   Ученик Кенэ, продолжил его идеи и дополнил доктрину физиократов:
   
8. 
   Общая характеристика классической политической экономии.
   
9. 
   "Невидимая рука" Адама Смита, ее позитивная и этическая суть.
   
10. 
    Теория распределения Давида Рикардо.
    
11. 
    Противоречия экономической системы Адама Смита.
    
12. 
    Трудовая теория стоимости - исходный пункт экономических исследований.
    
13. 
    Теории внешней торговли Адама Смита и Давида Рикардо.
    
14. 
    Разложения меркантилизма и возникновение классической школы.
    
15. 
    Классическая политическая экономия о роли и механизме рынка.
    
16. 
    Почему Адама Смита можно считать основателем экономической науки?
    
17. 
    Джон Стюарт Милль – синтезатор идей классической школы.
    

1. 
   Гусейнов Р.М. История эконом. учений. М.: ИНФРА М., 2000
   
2. 
   История экономических учений. Учебное пособие (под ред. В. Автономова, О. Ананьиной, Н. Макашевой;).- М.: ИНФРА- М, 2009.-784с.-(Серия "Высшее образование")
   
3. 
   История экономической мысли / Под ред. В.В. Круглова, Е.В. Балахонова. – СПб.: Питер, 2008. -240с.
   
4. 
   Подкидченко М.Г., Чаплыгина И.Г. История экономических учений.: Учебное пособие.- М.:Инфра – М, 2008.-271с.
   
5. 
   Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ИНФРА – М., 2009г. -480с.
   

1. 
   Закрепление материала по темам:
   
   • 
     Социальные утопии западно-европейского cредневековья.
     
   • 
     Меркантилизм – первое учение в истории экономической мысли.
     
   • 
     Возникновение классической буржуазной политэкономии в Англии и во Франции.
     
   • 
     Экономическое учение физиократов.
     
2. 
   формирование исторических и экономических знаний на основе включения каждого студента в реальный процесс решения возникающих экономических проблем.
   
3. 
   получение опыта принятия решений;
   
4. 
   изучение возможностей моделирования стратегии поведения в конфликтных ситуациях;
   
5. 
   приобретение навыков в совместной деятельности.
   

1. 
   проявление в процессе игры деловой активности
   
2. 
   выявление личностных качеств игроков.
   
3. 
   активизация внимания,
   
4. 
   проявление темперамента,
   
5. 
   развитие интеллектуальных способностей
   
6. 
   создание творческого настроя в группе
   
7. 
   взаимное влияние и взаимопонимание.
   

1. 
   формирование навыков продуктивного общения в условиях учебного процесса, в той или иной мере приближенных к реальным условиям;
   
2. 
   развитие умения аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и ясно излагать свои мысли;
   
3. 
   экономической ситуации,
   
4. 
   развитие способности анализировать сложные ситуации,
   
5. 
   умение находить средства и способы их разрешения;
   
6. 
   совершенствование процессов внимания, памяти, мышления.
   
7. 
   формирование активной творчески мыслящей личности.
   

1. 
   обсудить в аудитории сущность и общественное значение выбранной проблемы – 15 мин.
   
2. 
   объяснить студентам цели и правила – 5 мин.
   
3. 
   студенты индивидуально выдвигают по 10 вопросов по проблеме – 20 мин.
   
4. 
   с помощью жеребьевки разделить студентов на группы – 5 мин.
   
5. 
   каждая группа в процессе коллективной работы выдвигает по 10 идей. Время на подготовку – 20 мин.
   
6. 
   Каждая группа по очереди отвечает на вопросы соперников. Опрос производится в виде «брейн-ринга». Оценивают ответы соперники по двум категориям: содержание и изложение по пятибалльной системе. Время работы – 70 минут.
   
7. 
   рассчитать итоговые оценки, проанализировать полученный результат и сделать выводы. – 10 мин.
   
8. 
   Рефлексия после общей деятельности. Процесс осознания полученного результата, способов совместной и индивидуальной деятельности, соответствие результата поставленной цели, выяснение состояния обучаемых, их трудности, ошибки. Каждому студенту выдаются карточки с тремя позициями:
   

• 
  Что понравилось?
  
• 
  Что не понравилось?
  
• 
  Ваши предложения и пожелания.
  

1. 
   Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебн. для вузов. М.: ИНФРА – М., 2000г. стр.22-29
   
2. 
   Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: «Дело Лтд», 1994.
   
3. 
   2.Кондратьев Н.Д. Изб. соч. М.: «Экономика», 1993.
   
4. 
   Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.25, ч.1.
   
5. 
   Меркантилизм /Под. ред. И.С. Плотникова. Л.: ОГИЗ-Соцэкгиз, 1935.
   
6. 
   Поланьи К. Саморегулирующий рынок и фиктивные товары: труд, земля, деньги // THESIS. 1993г. Т.1, вып. 2
   
7. 
   Самуэльсон П. Экономика. В 2-х т. М.: НПО «Алгон», 1992.
   
8. 
   Шумпетер Й. Теория экономического развития. М.: Прогресс, 1982.