Утверждаю «27» августа 2014 г протокол №1 от «27»августа 2014 г. Руководитель образовательного
Скачать 2.86 Mb.
|
| 4.Участие в образовательных форумах, семинарах, конференциях, выставках (на примере 2013-2014 учебного года):
6.Участие в разработке методических пособий. 7. Участие в работе жюри городских предметных олимпиад (12 педагогов).
Социальный состав семей обучающихся достаточно разнообразен. Анализ статистических данных по внешней и внутренней воспитательной среде школы проведен по следующим показателям:статус семьи, уровень материального благополучия, образование, профессиональная принадлежность и социальный статус родителей, национальность членов семьи, вероисповедание и др. 1. Профессии родителей. 1.Производственная сфера деятельности - 602 2. Военнослужащие - 46 3. Педагогические работники - 134 4. Медицинские работники - 115 5. Юридическая и финансовая сфера деятельности - 281 6. Другие сферы - 549 2. Образование родителей. 1. Высшее профессиональное образование - 751 2. Среднее профессиональное образование - 671 3. Начальное профессиональное образование - 253 3. Национальность. Социально – экономические и политические изменения в социуме ближнего зарубежья привели к росту числа семей обучающихся других национальностей. 1. Русские семьи - 892 2. Семьи других национальностей - 32 3. Межнациональные семьи - 39 4. Социальный статус семей. Многодетных семей -79 Малообеспеченных семей - 0 Неблагополучных семей -7 Семьи с опекой -10 5. Контингент обучающихся. МБОУ СОШ №33 является школой со смешанным контингентом обучающихся, где учатся: 1. Одаренные дети (5,2 %). 2. Дети с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, обладающие способностями достигнуть значительного уровня обучен- ности ( 5 %). 3. Дети с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, обладающие способностями достигнуть среднего уровня обучен - ности (34,5 %). 4. Дети с низкой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, имеющие потенциал для достижения значительного уровня обученности (4,1 %). 5. Дети, нуждающиеся в специальном (коррекционном) обучении – СКК VIвида (4,6 %). 6. Дети, имеющие определенные проблемы со здоровьем (5 %). 7. Дети, относящиеся к «группе риска» (2,2 %).
Решение разноплановых задач, таких, как обеспечение четкого функционирования образовательного процесса, адаптация учителей, обучающихся и их родителей к быстро меняющейся ситуации в образовательном пространстве (переход к ФГОС второго поколения), реализация программы деятельности базового учреждения в системе образования города Липецка и, наконец, развитие школы посредством инновационной деятельности невозможно без четкого управления. Администрация школы придаёт внутришкольному управлению целевой характер и обеспечивает направленность совместной деятельности педагогов и обучающихся на достижение конкретных результатов (особенно следует отметить в этом плане организацию работы с одаренными детьми через «Научно-исследовательский институт», реализацию воспитательной программы «Успех», реализацию внеурочной деятельности, работу учителей и администрации по реализации ФГОС второго поколения). Основной задачей учебно-методической деятельности является выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта, индивидуального стиля профессиональной деятельности учителей. Используемые формы обобщения (представления): урок, доклад, реферат, индивидуальный творческий проект, авторский проект, мастер-класс, участие в профессиональном конкурсе. Коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход. Коллектив можно условно разделить на три группы педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогическим мастерством. Первая группа - это учителя, обладающие высокими педагогическими способностями. К ней можно отнести педагогов высшей и первой категории. Эти учителя являются главными проводниками новых методик, технологий, разработчиками диагностического инструментария. Вторая группа учителей - это группа совершенствования мастерства. В нее входит большинство педагогов школы. Третья группа педагогов - это группа становления педагогического мастерства. Ее составляют молодые учителя. В 2013-2014 учебном году к данной группе относилось семь педагогов. В методическом кабинете создан банк информационных материалов: методических рекомендаций, памяток, таблиц, способствующих обновлению образовательного процесса школы. Педагогический коллектив обладает достаточной степенью креативности. Многие осваивают деятельностный подход к обучению, проектную методику, метод УДЕ, КСО, игровые технологии, информационные и коммуникационные технологии. Учителя начальной школы, наряду с традиционной программой «Школа России», работают по развивающим программам «Открытый» УМК «Школа-2000…», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний», внедряют методику преподавания курса междисциплинарного обучения. В школе созданы условия для повышения компетенции педагогов через их вовлечение в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу. С целью улучшения профессиональных и личных качеств учителя проводились диагностические мероприятия. Внедрение инновационных технологий осуществляется за счет функционирования школьных профессиональных объединений педагогов: 1. «Школа исследователя»: -секция «Проектная деятельность обучающихся начальной школы»; -секция «Особенности преподавания курса МДО»; -секция «Развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся через научно-исследовательскую деятельность»; 2. «Деятельностный подход: актуальность на этапе введения ФГОС 2 поколения». 3. «Формирование информационного пространства в рамках модели функционирования адаптивной школы». 4. «Школа молодого специалиста». 5. Творческие микрогруппы: - «Особенности формирования образовательного пространства в СКК VI вида»; - «Формирование ключевых компетентностей через дополнительное образование». Частичное делегирование управляющей функции на данные профессиональные педагогические объединения обеспечило: 1. Успешно внедрять развивающую программу «Одаренный ребенок» в рамках реализации междисциплинарного обучения в начальной школе. Это позволило: 1. Развить широкие познавательные интересы у обучающихся. 2. Развить целостную картину мира (понимание мира как единого, взаимосвязанного целого) и системное мышление у детей. 3. Развить все виды мышления. 4. Развить способности к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе, обучить метакогнитивным умениям и навыкам. 5. Обучить коммуникативным умениям и умениям работать совместно (решать проблемы в малых группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека и т.п.). 6. Развить способности к самопознанию, формированию положительной «я-концепции» и пониманию ценности и уникальности другого человека. 2. Создать комфортные условия для обучения учащимся вне зависимости от их умственных способностей, физических особенностей, уровня социальной адаптации. 3. Повысить социальную адаптацию обучающихся. 4. Результативно участвовать ученическим и педагогическим командам в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различной направленности и уровней. 5. Оказать реальную, практическую помощь в социализации подросткам на основе совместной деятельности всех участников педагогического процесса, содействовать актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения обучающихся и обогащению их знаний и навыков в выборе жизненного и профессионального пути. 6. Создать условия, при которых обучающиеся могут осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, ознакомиться с методами научной и творческой работы, развить познавательный интерес, любознательность, научиться общению со сверстниками и единомышленниками, получить возможность принимать участие в научных экспериментах, в престижных конференциях и выставках. Работа НОУ создала возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций: - развить творческие способности и приобрести исследовательские навыки; - сформировать аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований; - проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности; - благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов самоутвердиться в мире науки. Кроме того, учащиеся получили дополнительную научную информацию, которая существенно поможет им в освоении не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях. 7. Работа секции «Проектная деятельность обучающихся как способ развития творческого потенциала» способствовала формированию у обучающихся общеучебных умений и навыков: рефлексивных умений, поисковых умений, умений и навыков работать в сотрудничестве, менеджерские умения и навыки, коммуникативные умения, презентационные умения и навыки. Итоги работы школы (как учебные, так и внеучебные) свидетельствуют о том, что управляющая система школы полностью адаптирована к особенностям, потребностям и возможностям школы и социума и сумела обеспечить необходимую координацию и интеграцию действий всего школьного сообщества, создавая и развивая в коллективе необходимую систему формальных и неформальных внутренних связей и отношений. Школа является достаточно крупным учебным заведением и представляет собой сложный организм, в котором все управленческие задачи необходимо решать только на основе совместной скоординированной работы и продуманного рационального разделения труда, когда каждый член администрации - полноправный субъект управления. Администрация школы работает над формированием такой управляющей системы, которая отвечала бы следующим требованиям:
На сегодняшний день структура управления МБОУ СОШ № 33 может быть представлена в следующем виде: Родительский комитет Директор Педагогический совет Управляющий Совет совет Заместители директора по УВР Заместитель директора по НМР Административно-хозяйственная служба Заместитель директора по АХЧ Бухгалтерия Методический совет МО учителей русского языка и литературы МО учителей математики, физики и информатики МО учителей истории, обществознания и эстетического цикла МО учителей химии, географии, биологии и экологии МО учителей иностранного языка Мо учителей технологии, ОБЖ и физической культуры МО учителей начальных классов МО классных руководителей Библиотека Служба поддержки здоровья Информационно-аналитическая служба Охрана труда Охрана прав детства «УСПЕХ» Детское объединение «Радуга» Одним из основных позитивных изменений в структуре управления – эффективное функционирование Управляющего Совета школы - коллегиального органа государственно-общественного управления школой, призванного решать в первую очередь задачи стратегического управления школой. Управляющий Совет стал действительно коллегиальным органом управления, реализующим принцип демократического государственно-общественного характера управления образованием, формируемым посредством выборов, кооптации и назначения. Основные задачи, которые решает УС школы: • помощь в осуществлении организационного и научно-методического обеспечения процесса перехода на ФГОС;
• повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, содействие рациональному использованию выделяемых школе бюджетных средств, средств, полученных от ее собственной деятельности и из иных источников; • содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; • контроль за созданием здоровьесберегающих условий обучения, воспитания; • участие в разработке и согласовании локальных актов школы, устанавливающих виды, размеры, условия и порядок выплат стимулирующего характера работникам школы, показатели и критерии оценки качества и результативности труда работников школы; • участие в подготовке и утверждении Публичного (ежегодного) доклада школы. Структура управления образовательной деятельностью  Сведения об администраторах
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Утверждаю «16» января 2014 г протокол №25 от «16» января 2014 г. Руководитель образовательного Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |  | «22» августа 2014г. «26» августа 2014 года Приказ №101 от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории |
| Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г |
| Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Юный эколог» Протокол №1 от «10» августа2014 г. «15» августа 2014 г. Приказ №73/1 от «1» сентября 2014 г | | «22» августа 2014г. «26» августа 2014 года Приказ №101от Пасечник В. В., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования Р.... |
| Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского... Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 29 августа 2011 года, регистрационный номер 76242511/0345, срок действия... | | Рабочая программа учебной дисциплины «профессиональная этика» Одобрено кафедрой международных отношений и иностранных языков (протокол №1 заседания кафедры от 25 августа 2014 г.) |
| Рабочая программа учебной дисциплины Составитель И. А. Юмашева Оренбург... Обсуждена на заседании кафедры «Теории управления и маркетинга» от 29 августа 2014 г., протокол №1 | | Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса Протокол №1 от «27» августа 2010 г. Приказ №111 от «28»августа 2010г |
| Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №68 умк «Школа России» Краснодар, (Государственная аккредитация по виду «средняя общеобразовательная школа», Свидетельство о государственной аккредитации... | | «23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории |
| «23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории | | «23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории |
| «23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории | | Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Р. з. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле |
