Доклад о результатах деятельности бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Вологодской области
Скачать 0.67 Mb.
|
Используемые современные образовательные технологииВ образовательном процессе преподаватели колледжа используют разнообразные формы, методы и технологии обучения. Активно внедряются: информационные технологии для формирования профессиональных компетенций. Педагоги колледжа используют в образовательном процессе компьютеры, мультимедиапроектор. Студенты готовят мультимедийные презентации, записывают видеоролики, представляют их на учебных занятиях и во внеурочной деятельности. Обучающие программы используются в процессе преподавания учебных дисциплин, при организации контроля знаний студентов; проблемного обучения, которое предполагает целенаправленную постановку перед студентами проблем, решая которые они более осознанно осваивают учебные дисциплины; развивающего обучения, т.е. ориентацию образовательного процесса на потенциальные возможности студентов и их практическую реализацию; индивидуальный и дифференцированный подход используют все преподаватели, прежде всего, к студентам нового набора в период адаптации их к учебному процессу в колледже; метод проектов, побуждающий студентов к самостоятельной работе, предполагающий обязательную презентацию её результатов. Подготовленные проекты студенты ежегодно представляют на конкурсах, конференциях в колледже, районе, области. Новые ФГОС побуждают коллектив к более широкому использованию в образовательном процессе профессионально-ориентированного, контекстного обучения, предполагающего моделирование ситуаций, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Используемые технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) обучающихся, наличие практики дополнительной сертификации квалификации с участием работодателяСистема оценки качества подготовки студентов в БОУ СПО ВО "Сокольский педагогический колледж" включает:
Основной задачей текущего контроля знаний является повышение качества и прочности знаний студентов, развитие навыков самостоятельной работы. Одним из элементов контроля текущей успеваемости студентов очной формы обучения является выставление промежуточного балла, по результатам которого проводятся педсоветы, где обсуждаются направления работы с проблемными студентами. По анализу результатов экзаменационных сессий 2013 -2014 уч.года - абсолютная успеваемость студентов - %, качественная – %. Ежегодно студенты участвуют в сдаче ЕГЭ для возможности дальнейшего поступления в высшие учебные заведения. В этом году сдавали ЕГЭ по 7 дисциплинам: русскому языку, биологии, истории, обществознанию, литературе, математике, физике. В соответствии с программой мониторинга качества воспитательной работы было проведено анкетирование выпускников 2013 - -2014 уч. года. На предложенные в анкетах вопросы студенты 41 (кл. руководитель Бардина С.А.) и 42 групп (кл. руководитель Стыхина О.А.) ответили следующим образом (в %) 1. Среди учебных дисциплин, наиболее содействующих в предстоящей профессиональной деятельности, студентами выпускных групп были названы предметы дополнительной подготовки и специальные дисциплины, а также педагогика, психология, английский язык ,методика физического воспитания, политология, обществознание. методика изобразительной деятельности. 2. Чувствуете ли Вы себя подготовленным для самостоятельной работы по Вашей специальности на уровне специалиста со средним профессиональным образованием? 1 – да, вполне – 60% и 90% 2 – да – 20% и 5% 3 – частично – 10% и 0% 4 – не чувствую – 10% и 5% 3. Изменились ли за время обучения в колледже Ваши способности к научно-исследовательской деятельности? 1 – да, изменились (усилились) – 90% и 60% 2 – да, изменились (ухудшились) – 0% и 0% 3 – не изменились – 10% и 40% 4. Изменилась ли за время обучения ответственность за качество, результаты своей работы? 1 – да, изменилась (усилилась) – 100% и 60% 2 – да, изменилась (ухудшилась) – 0% и 0% 3 – не изменилась – 0% и 40% 5. Изменилось ли за время обучения отношение к миру, к своему будущему? 1 – да, изменилось (усилилось) - 60% и 65% 2 – да, изменилось (ухудшилось) -0% и 0% 3 – не изменилось - 40% и 35% 6. Изменились ли за время обучения желание и умение активно вмешиваться в трудовую и общественную жизнь коллектива? 1 – да, изменились (усилились) - 30% и 45% 2 – да, изменились (ухудшились) - 0% и 0% 3 – не изменились – 70% и 55% 7. Изменились ли за время обучения в организаторские качества? 1 – да, изменились (усилились) -60% и 60% 2 – да, изменились (ухудшились) – 0% и 0% 3 – не изменились - 40% и 40% 8. Изменился ли общий уровень интеллектуальных способностей, умений за время обучения в колледже?
9. Стали ли Вы лучше разбираться в социальных и экономических проблемах нашего общества? 1 – да – 50% и 40% 2 – не совсем – 50% и 60% 3 – нет – 0% 10. Улучшились ли Ваши отношения с товарищами, способность находить с ними контакт, компромиссы, совместные решения? 1 – да, улучшились -90% и 95% 2 – не изменились - 10% и 15% 3 – ухудшились – 0% 11. Изменилось ли за годы обучения в колледже Ваше отношение к получению высшего профессионального образования? 1 – получение высшего профессионального образования значимо вне зависимости от профессиональной деятельности – 80% и 100% 2 – значимо для будущей деятельности - 80% и 100% 3 – не значимо для будущей профессиональной деятельности – 0% и 0% 4 – не значимо – 0% и 0% 12. Усилилась ли для Вас за годы обучения в колледже престижность выбранной Вами специальности? 1 – да, усилилась - 60% и 25% 2 – не изменилась - 20% и 30% 3 – уменьшилась, избрал бы другую специальность, если бы снова поступал - 35% и 20% 13. Насколько и в какой форме заинтересованы Вы в продолжение контактов с колледжем? 1 – консультации с преподавателями по вопросам Вашей будущей работы – 40 % и 65% 2 – участие в совместной исследовательской, проектной, инновационной и др. работе – 7% и 45% 3 – работа в качестве преподавателя после получения высшего образования – 0% и 0% 4 – участие в деятельности ассоциации выпускников -0% и 0% 14. Как Вы оцениваете возможности трудоустройства по полученной специальности: 1 – вопрос трудоустройства решен с помощью колледжа – 20 % и 20% 2 – вопрос трудоустройства решен самостоятельно – 80% и 60% 3 – вопрос трудоустройства решен в соответствии с целевым направлением -0% 4 – вопрос о трудоустройстве не решен – 5% и 10% Среди выпускников так же было проведено анкетирование «Качество воспитательной работы». Далее представлены средние оценки, данные студентами каждой группы. Более подробно остановимся на оценках качества воспитательной работы. Оценивая качество воспитательной работы, студенты следующим образом оценили предложенные параметры. 1. Качество участников воспитательного процесса: - информированность об основных направлениях воспитательной работы: 41 гр. – 7,4, 42 гр. – 7,6; - информированность о воспитательных традициях колледжа: 41 гр. – 8,5, 42 гр. – 7,8; - общекультурный уровень ответственных за воспитательную работу: 41 гр. – 9,1, 42 гр. – 8,8; - методическая подготовка педагогов к осуществлению воспитательной работы: 41 гр. – 9,1, 42 гр. – 8,8; - заинтересованность преподавателей в результатах воспитательной работы: 41 гр. – 9,3 , 42 гр. – 8,9; - взаимодействие администрации колледжа со студенческими группами: 41 гр. – 9,3, 42 гр. – 8,8; - заинтересованность в планировании, организации и проведении мероприятий: 41 гр. – 6,9, 42 гр. – 7,2. 2. Качество оснащенности воспитательного процесса: - материально-техническое обеспечение воспитательного процесса: 41 гр. – 7,4, 42 гр. – 7,3; - методическое обеспечение воспитательного процесса: 41 гр. – 8,4, 42 гр. – 7,8; - нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса: 41 гр. – 8,2, 42 гр. – 8,4. 3. Качество воспитательного процесса: - соответствие воспитательной системы колледжа требованиям, предъявляемым к выпускникам: 41 гр. – 8,6, 42 гр. – 8,2; - степень соответствия мероприятий, проводимых в колледже, предпочтениям студентов: 41 гр. – 7,5, 42 гр. – 7,9; - работа органов соуправления: 41 гр. – 6,5, 42 гр. – 6,6; - участие студентов в кружках, секциях и т.д.: 41 гр. – 6,4, 42 гр. – 6,8; - активность студентов в проводимых мероприятиях: 41 гр. – 8,3, 42 гр. – 8, 1; - совместная деятельность преподавателей и студентов: 41 гр. – 7,6, 42 гр. – 7,1; - помощь первокурсникам в адаптации к обучению в колледже: 41 гр. – 7,7, 42 гр. – 6,8. 4. Результаты воспитательной деятельности: - уровень воспитанности, общей культуры студентов: 41 гр. – 7,8, 42 гр. – 7,5; - комфортность психологического климата в колледже: 41 гр. – 8,2, 42 гр. – 7,4. При оценке основных направлений воспитательной работы студентами 41 (кл.руководитель Бардина С.А.) и 42 групп (кл.руководитель Стыхина О.А.) были наиболее высоко оценены культурно-досуговое (8,1 и 8,4), спортивно-оздоровительное направление (9,2 и 7,8), научно-исследовательское (7,5 и 7,8), информационно-просветительское направление (7,1 и 7,4), интеллектуальное (8,3 и 7,1) по профилактике негативных явлений (8,2 и 7,4), эстетическое (8,6 и 7,3), гражданско-правовое (6,6 и 6,8). Таким образом, студенты дали положительные оценки воспитательной работе в колледже, что позволяет сделать выводы о благоприятном отношении студентов к полученной профессии и обучению в колледже, благополучных прогнозах их профессиональной деятельности, а также выявить имеющиеся проблемы. Анкетирование «Качество воспитательной работы» также было проведено и среди студентов 2 курса (21 гр. – кл. руководитель Шпагина Н.В., 22 гр. – кл. руководитель Хрусталева О.В.). Далее представлены средние оценки, данные студентами каждой группы. Более подробно остановимся на оценках качества воспитательной работы. Оценивая качество воспитательной работы студенты следующим образом оценили предложенные параметры. 1. Качество участников воспитательного процесса: - информированность об основных направлениях воспитательной работы: 21 гр. – 7,9, 22 гр. – 7,8; - информированность о воспитательных традициях колледжа: 21 гр. – 7,5, 22 гр. – 7; - общекультурный уровень ответственных за воспитательную работу: 21 гр. – 9,2, 22 гр. – 8,5; - методическая подготовка педагогов к осуществлению воспитательной работы: 21 гр. – 8,2, 22 гр. – 8,2; - заинтересованность преподавателей в результатах воспитательной работы: 21 гр. – 8,5 , 22 гр. – 9; - взаимодействие администрации колледжа со студенческими группами: 21 гр. – 8,8, 22 гр. – 8; - заинтересованность в планировании, организации и проведении мероприятий: 21 гр. – 8,5, 22 гр. – 7. 2. Качество оснащенности воспитательного процесса: - материально-техническое обеспечение воспитательного процесса: 21 гр. – 6,6, 22 гр. – 7,2; - методическое обеспечение воспитательного процесса: 21 гр. – 8, 22 гр. – 7,8; - нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса: 21 гр. – 8,1, 22 гр. – 8,3. 3. Качество воспитательного процесса: - соответствие воспитательной системы колледжа требованиям, предъявляемым к выпускникам: 21 гр. – 7,6, 22 гр. – 7,5; - степень соответствия мероприятий, проводимых в колледже, предпочтениям студентов: 21 гр. – 7,7, 22 гр. – 7,9; - работа органов соуправления: 21 гр. – 7,4, 22 гр. – 7,2; - участие студентов в кружках, секциях и т.д.: 21 гр. – 6,3, 22 гр. – 7,1; - активность студентов в проводимых мероприятиях: 21 гр. – 7,8, 22 гр. – 9, 3; - совместная деятельность преподавателей и студентов: 21 гр. – 8,6, 22 гр. – 7,3; - помощь первокурсникам в адаптации к обучению в колледже: 21 гр. – 7,9, 22 гр. – 8,2. 4. Результаты воспитательной деятельности: - уровень воспитанности, общей культуры студентов: 21 гр. – 8,2, 22 гр. – 7,2; - комфортность психологического климата в колледже: 21 гр. – 8,7, 22 гр. – 7,6. При оценке основных направлений воспитательной работы студентами 21 и 22 групп были наиболее высоко оценены культурно-досуговое (9,1 и 8,7), спортивно-оздоровительное направление (9,1 и 9,3), научно-исследовательское (7,5 и 7,1), информационно-просветительское направление (8,4 и 8,5), интеллектуальное (8,1 и 7,9) по профилактике негативных явлений (8,1 и 8,3), эстетическое (9,4 и 9,3), гражданско-правовое (7,5 и 6,7). Также были проведены анкетирование студентов "Репродуктивное здоровье молодежи", "Наше здоровье", "Какой я вижу систему соуправления нашего колледжа", "Быть или не быть активным?", "Как используются студентами помещения в общежитии", всероссийский опрос, направленный на исследование привычек и убеждений граждан РФ, анкетирование "Права потребителей" (совместно с Центром социальной помощи семье и детям и Общественной приемной для молодежи "Доверие", Российской организацией здравоохранения, Институтом социального развития территорий, Обществом по защите прав потребителей). Таким образом, результаты анкетирования выпускников позволяют сделать выводы о благоприятном отношении студентов к полученной профессии и обучению в колледже, благополучных прогнозах их профессиональном становлении. |
Похожие:
 | Доклад о результатах деятельности государственного бюджетного образовательного... Охватывают различные направления: нетрадиционные формы уроков с акцентом на организацию деятельности обучающихся, вариативный подход... |  | Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области среднего профессионального образования |
| Доклад о результатах деятельности краевого государственного бюджетного... Охватывает реализацию следующих задач комплексной программы развития профессионального образования Приморского края | | Отчет о результатах самообследования деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области среднего профессионального образования «Базарнокарабулакский... |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области... | | Доклад о результатах деятельности государственного образовательного... Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «Профессиональный лицей №22» к Государственному... |
| Доклад позволит ознакомиться с условиями обучения и воспитан Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Кемеровской области «Кузбасский техникум... | | Программа развития бюджетного образовательного учреждения начального... Конкурс государственных и муниципальных образовательных учреждений вологоДской области, внедряющих инновационные обраЗовательные... |
| Доклад о результатах деятельности краевого государственного бюджетного... Программа развития кгбоу спо «Находкинский государственный гуманитарно-политехнический колледж» (приоритеты, направления, задачи,... | | Доклад о результатах деятельности федерального государственного образовательного... Охватывает реализацию следующих задач комплексной программы развития профессионального развития Тамбовской области |
| Отчет о результатах деятельности главы Песковского сельского поселения... Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Доклад о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Наименование: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Екатеринбургский... | | Отчет о результатах самообследования бюджетного образовательного... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |
| «Суражский промышленно-аграрный техникум» отчёт о результатах самообследования... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения среднего... Публичный доклад государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования республики тыва «тувинский... |
