Учебно-методический комплекс психология и педагогика

Скачать 2.44 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс психология и педагогика
страница	14/19
Дата публикации	14.08.2013
Размер	2.44 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Экономика > Учебно-методический комплекс

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен

Практическое задание:

Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:

1. Современные технологии обучения и их применение на различных уровнях образования.

2. Принципы обучения и учёт их требований.
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)

1.Опишите педагогические приемы активизации познавательной деятельности обучаемых на семинарском занятии.

2.Раскройте методику активизации мыслительной деятельности обучаемых на лекции.
Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс

Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:

1. Педагогические основы профессионального самосовершенствования будущего юриста / экономиста / менеджера.

2. Самовоспитание: сущность проблемы, возможности оптимизации в современных условиях.

3. Программа самообразования будущего юриста / экономиста / менеджера.

Ответить на проблемные практические вопросы (задания)

1.Раскройте методику определения и учета преобладающего психического состояния у обучаемых в процессе изучения нового материала / решения сложных проблемных задач / в необычных условиях педагогического процесса.

2.Опишите содержание работы педагога по изучению характера взаимоотношений в ученическом коллективе.

3.Приведите пример из жизни на проявление межличностного конфликта в учебном коллективе и проанализируйте пути его разрешения.

Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения

Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:

1.Психолого-педагогические концепции и технологии формирования знаний, навыков и умений.

2.Принципы дидактики и реализация их требований на занятиях различных типов.

3.Основные методы и формы обучения, педагогические условия их действенности.

Ответить на проблемные практические вопросы (задания)

1.Определите сильные и слабые стороны теории поэтапного формирования умственных действий, проанализируйте возможности ее применения в практике современного профессионального обучения

2. Определите порядок подготовки к занятию на основе ассоциативно-рефлекторной теории обучения, раскройте требования, которые необходимо выполнить при его проведении.

Тема 13. Формы организации учебной деятельности
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:

Особенности семейного воспитания. Семья как социокультурная среда воспитания.
Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинар, зачет, экзамен.

Ответить на проблемные практические вопросы (задания)

1.Определите условия реализации функции воспитания на занятиях по специальным дисциплинам.

2.Опишите методику проведения индивидуально-познавательной беседы педагога – обучаемого / начальника-подчиненного.

Тема 14. Система обучения и воспитания в РФ
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:

1.Психолого-педагогическая характеристика процесса воспитания в современной России.

2.Требования принципов воспитания подрастающего поколения и их реализация в практической деятельности образовательной системы.

3.Методы воспитания, педагогические условия их действенности.

4.Сущность и содержание индивидуальной воспитательной работы.

5.Педагогическая культура профессионального юриста (менеджера, экономиста): пути её совершенствования.

Ответить на проблемные практические вопросы (задания)

1.Назовите пути и определите условия совершенствования педагогической культуры обучаемого и в процессе его будущей практической деятельности.

2.Опишите содержание и методику работы педагога по профилактике неуспеваемости на примере учебных заведений разного уровня.
Вопросы для самопроверки студентов.

1. Что является объектом и предметом психологии?.

2. Зачем студенту нужны психологические знания?

3. Чем отличается психология от других наук?

4. Какова история развития психологического знания?

5. Каковы основные научные школы и направления психологии?

6. Какими методами пользуется психология?

7. Что такое психика и каковы ее функции?

8. Как развивается психика в филогенезе?

9. Что такое сознание и как оно формируется в онтогенезе.

10. Как соотносится психика и организм?

11. Какая связь существует между психикой и мозгом?

12. В чем отличие в психике и поведении человека и животных?

13. Какова психологическая структура деятельности?

14. Что такое ощущения и каковы их закономерности?

15. Что такое восприятие и каковы его свойства?

16. Что такое внимание и каковы его виды и особенности?

17. Что такое память и каковы приемы эффективного запоминания информации?

18. Что такое мышление и каковы его виды?

19. Зачем человеку воображение и каковы его функции?

20. Какова структура сознания и каково его соотношение с бессознательным?

21. Зачем нужны эмоции и чувства?

22. В чем заключается сущность воли и волевой регуляции поведения?

23. Какова роль психических состояний в различных видах деятельности человека?

24. В чем сущность личности и какие факторы влияют на ее формирование и развитие?

25. Что такое направленность как свойство личности и какова ее психологическая структура?

26. Что такое характер и каковы его акцентуации?

27. Что такое темперамент? Каковы основные типы темперамента и их психологические характеристики?

28. Что такое способности и каковы взгляды психологической науки на их происхождение?

29. Что такое психология группы и какова ее структура?

30. В чем сущность и какова структура общения?

31. Что является объектом и предметом педагогики?

32. Каковы основные категории педагогики?

33. Какие задачи решает педагогическая наука?

34. Каковы основные этапы развития педагогики?

35. Какова структура педагогического процесса?

36. Что такое образование и чем определяется его содержание?

37. Какова структура образовательной системы России?

38. Что такое обучение, каковы его функции и закономерности?

39. Каковы принципы обучения и их требования?

40. Какие методы обучения наиболее известны?

41. Каковы общие формы организации учебной деятельности?

42. В чем сущность современных концепций обучения?

43. Каковы основные принципы и достоинства программированного обучения?

44. В чем сущность проблемного обучения и каковы его уровни?

45. Что такое инновационное обучение?

46. Каковы взгляды современной педагогики на воспитание?

47. Каково содержание воспитательного процесса?

48. Каковы закономерности и принципы воспитания?

49. Каковы методы воспитания и педагогические условия их действенности?

50. Каковы стили воспитания и их особенности?

51. Каковы основные правила семейного воспитания?

52. Каковы причины неправильного воспитания в семье?

53. Каковы пути преодоления конфликта между родителями и детьми?

54. В чем сущность самосовершенствования и какова его логика?

55. В чем сущность и какова структура педагогической культуры руководителя?

Тестовые задания:

Раздел 1. Психология как наука.
1. Какова основная особенность психического отражения?

а) субъективность;

б) активность;

в) раздражимость.
2. Какая форма отражения относится к биологической?

а) чувствительность;

б) раздражимость;

в) инстинкт.
3. Что относится к психическим явлениям?

а) нервный процесс;

б) познавательные процессы;

в) покраснение кожи.
4. Отражение внутренних связей, свойств и отношений предметов и явлений в сознании человека- это главная особенность

а) эмоций

б) внимания;

в) мышления.
5. Автором теории психоанализа является

а) К. Юнг

б) З.Фрейд

в) У. Уотсон
6.Эпилептоидный тип акцентуации характера отличается

а) нерешительностью

б) демонстративностью

в) раздражительнос тью
7. Что включает формальное планирование эксперимента?

а) анализ ситуации;

б) обоснование необходимого числа опытов и выбор их порядка;

в) анализ экспериментальных данных.
8. Какой вид наблюдения в зависимости от позиции наблюдателя можно выделить?

а) включенное

б) спровоцированное;

в) лабораторное.
9. Какие элементы структуры деятельности Вы знаете?

а) поведение;

б) активность;

в) цель.
10. Какие отношения к деятельности переживаются человеком?

а) успех или неуспех;

б) утомление, усталость безразличие;

в) удовлетворение.
11. Какие элементы психологической структуры личности могут быть?

а) способности;

б) направленность;

в) характер.
12. Какие свойства человека, обусловлены биологическими факторами?

а) воспитанность;

б) авторитет;

в) задатки.
13. Группы, структура которых определяется свыше называются

а) многоуровневыми;

б) рабочими

в) формальными
14. Какова психологическая характеристика сознания?

а) активность;

б) широта

в) мотивированность.
15. Чем характеризуются инстинкты

а) врожденностью;

б) осознанностью;

в) приобретенностью.
16. К эмоциональным состояниям относится

а) мотив;

б) рефлексия

в) тревога
17. Чем характеризуется самосознание?

а) образом себя;

б) отношением к себе;

в) усовершенствованием себя.
18. Чем характеризуется волевая форма самосознания?

а) вспыльчивостью;

б) воодушевлением;

в) самообладанием.
19. Какие функции выполняет внимание?

а) активизацией необходимых психофизиологических процессов;

б) целенаправленностью организованного отбора поступающей
информации;

в) обеспечением длительного сосредоточения на одном объекте.
20. На каком уровне действует сенсорная память?

а) на уровне рецепторов;

б) меньше одной секунды;

в) лежит, в частности, в основе последовательных образов.
21. Какими особенностями обладает долговременная память?

а) ограниченной емкостью;

б) практически неограниченной длительностью;

в) более развита у пожилых лиц.

22. В чем проявляется понятийное мышление?

а) в оперировании единичными случаями;

б) в несогласованности объема и содержания;

в) в отсутствии представлений и суждений о сохранении количества.
23. Какие виды мышления различают?

а) наглядно-действенное;

б) теоретическое;

в) интуитивное.
Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики

«Предметом» педагогической науки является:

а) процесс воспитания;

б) процесс обучения и развития;

в) закономерности, принципы, тенденции и перспективы развития педагогического процесса;

г) законы, принципы, методы, формы образования.

Выберите правильный вариант.

1.Педагогика – это наука о воспитании детей.

2. Педагогика – это отрасль психологического знания, изучающая развитие детей.

3. Педагогика- это наука об образовании, обучении и воспитании детей и взрослых.

«Объектом» педагогики является:

а) Психика детей и взрослых.

б) Теория и практика воспитания детей.

в) Теория и практика обучения детей и взрослых.

г) Образование как специфическая деятельность.

д) Методика изучения личности.

К основным категориям педагогики относятся следующие:

а)

- образование,

- обучение,

- воспитание,

- развитие,

- самообразо-вание,

-самовос-питание.

б)

- образование,

- обучение,

- воспитание,

- развитие,

- логика,

- опыт.

в)

- образование,

- обучение,

- воспитание,

- развитие,

- знания,

- умения,

-навыки.

г)

- образование,

- обучение,

- воспитание,

- методика,

- логика,

- лекция,

- опыт.

Ян Амос Каменский – это:

а) Выдающийся немецкий демократ, писатель;

б) Выдающийся австрийский учитель, музыкант;

в) Выдающийся французский педагог-исследователь;

г) Выдающийся чешский педагог-демократ.

Педагогика решает следующие задачи:

а) исследует проблемы обучения, воспитания, образования;

б) изучает отечественный и зарубежный педагогический опыт;

в) изучает деятельность учителя и учащегося;

г) изучает деятельность управленца и подчиненного;

д) исследует проблемы повышения познавательной активности ученика.

Люди считают А. С. Макаренко выдающимся:

а) Психологом и социологом;

б) Философом и педагогом;

в) Учителем и воспитателем;

г) Специалистом в области управления;

д) Специалистом в области обучения и воспитания.

Каких людей считают педагогами-новаторами?

а) педагогов, имеющих большой педагогический стаж;

в) педагогов, имеющих большой авторитет у обучаемых;

в) педагогов, применивших нетрадиционные методы в обучении;

г) педагогов, имеющих большой исследовательский опыт.
9. Педагогическая деятельность- это:

а)

Специфический вид профессиональной деятельности.

б)

Определенный вид исследовательской работы

в)

Теоретическая и практическая работа педагога

10. В деятельности преподавателя (учителя) выделяют основные стили педагогического руководства:

а) Традиционный, либеральный, приказной.

б) Автократический, либеральный, директивный.

в) Попустительский, либеральный, традиционный.

г) Автократический, либеральный, демократический.

д) Директивный, приказной, попустительский.

11. Рассмотрение педагогических технологий как части педагогической науки соответствует аспекту их анализа:

а) научному;

б) процессуально-описательному;

в) описательно-действенному;

г) частнонаучному.

12. Рассмотрение педагогической технологии как синонима педагогической системы соответствует уровню использования понятия «педагогическая технология» в образовательной практике:

а) общепедагогическому;

б) частнометодическому;

в) локальному;

г) ни одному из вышеперечисленных.

13. Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п. характеризует такое ее качество, как:

а) концептуальность;

б) системность;

в) управляемость;

г) эффективность.

14. Общепедагогические, частнометодические и локальные (модульные) педа-
гогические технологии выделяются по:

а) характеру содержания и структуры;

б) научной концепции;

в) философской основе;

г) уровню применения.

15. К педагогическим технологиям, построенным на основе эффективности организации и управления процессом обучения, относится:

а) проблемное обучение;

б) программированное обучение;

в) традиционное обучение;

г) игровые технологии.
16. На основе эффективности организации и управления процессом обучения созданы:

а) технологии обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шаталова;

б) групповые и коллективные способы обучения (В.К. Дьяченко, И.Д. Первин);

в) вальдорфская педагогика;

г) укрупнение дидактических единиц.

Отметьте правильное определение:

а) Образование – это степень усвоения знаний человеком;

б) Образование – уровень воспитанности человека;

в) Образование – это уровень накопленного человеком жизненного опыта;

г) Образование – система знаний, умений, навыков, качеств, приобретенных человеком;

д) Образование – совокупность психических особенностей, черт человека.
18. Понятие «образование» впервые упоминается в педагогических статьях в….

а) XVI в.; .

б) XVII в.;

в) XVIII в.;

г) XIX в.

19. До середины XIX века понятие «образование» употреблялось как:

а) синоним воспитания;

б) синоним теории обучения;

в) родовое понятие по отношению к обучению;

г) видовое понятие по отношению к обучению.

20. Примат средств над целью, задач образования над смыслом составляет суть парадигмы образования:

а) «культурологической»;

б) «технократической»;

в) «педоцентристской»;

г) «социетарной».

21. Принципы государственного управления обществом выступают в качестве эталона парадигмы образования:

а) «культурологической»;

б) «технократической»;

в) «педоцентристской»;

г) «социетарной».

22. Критерием выделения теоретического и прикладного образования выступают:

а) тип и качество освоения научных понятий;

б) вид доминирующего содержания образования;

в) вид и мастерство освоения человеческой деятельности;

г) тип преобладания направленности содержания образования.

23. Модель образования, которая обеспечивает передачу-усвоение только таких культурных ценностей, которые позволяют молодому человеку безболезненно вписываться в существующие общественные структуры, называется:

а) моделью образования как государственно-ведомственной организации,

б) моделью развивающего образования;

в) традиционной моделью образования;

г) рационалистической моделью образования.
24. Представителями феноменологической модели образования являются:

а) Дж. Холт, П. Гудман;

б) А. Маслоу, К. Роджерс;

в) В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;

г) Д. Равич,Ж. Капель.

Что такое «дидактика»?

а) «искусство обучать людей»;

б) практика воспитания и обучения людей;

в) методика обучения людей;

г) наука о воспитании людей;

д) наука о ценностях;

е) наука об образовании и технологиях обучения.

Обучение это:

а) Взаимосвязанная деятельность педагога и обучаемых.

б) Теория и практика подготовки людей к жизни и деятельности..

в) Теория и методика оценки знаний человека.

27. К формам и методам активного обучения педагоги относят:

а)

- упражнения,

-лекции,

- практические занятия;

-семинары;

-доклады.

б)

- дискуссии;

- метод «круглого стола»,

- метод «мозговой атаки»,

- метод анализа конкретных ситуаций.

в)

- метод «мозговой атаки»,

- метод анализа конкретных ситуаций;

- конференции,

- стажировка,

- деловая игра.

г)

- дискуссии,

-лекции,

- практические занятия;

-семинары;

-доклады.

28. Главным систематизирующим фактором в процессе обучения выступает:

а) метод обучения;

б) содержание образования;

в) форма обучения;

г) принцип обучения.

29. Впервые обучение разделил на учение и преподавание:

а) Й. Песталоцци;

б) А. Дистервег;

в) И.Ф. Гербарт;

г) ф. Фребель.

30. Если обучение рассматривается в единстве преподавания и учения, то это:

а) общепедагогический аспект;

б) дидактический аспект;

в) методический аспект;

г) психологический аспект.

31. Проблемы взаимосвязи обучения и развития относятся к исследованиям:

а) фундаментальным;

б) прикладным;

в) количественным;

г) функциональным.

32. Термин «воспитывающее обучение» в научный оборот ввел:

а) А. Дистервег;

б) И.Ф. Гербарт;

в) Ж.Ж. Руссо;

г) Я.А. Коменский.
33. Автором знаменитого высказывания «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» является:

а) Б. Паскаль;

б) М.В. Ломоносов;

в) Ж.Ж. Руссо;

г) Я.А. Коменский.

34. Система обучения И. Гербарта базируется на теоретических достижениях:

а) этики;

б) эстетики;

в) психологии;

г) этики и психологии.

35. Авторами теории содержательного обобщения являются:

а) В.В. Краевский, М.Н. Скаткин;

б) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов;

в) М.М. Поташник, B.C. Лазарев;

г) Л.В. Занков, М.В. Зверева.

36. Автором теории оптимизации педагогического процесса выступает:

а) М.И. Махмутов;

б) Л.В. Занков;

в) М.М. Поташник;

г) Ю.К. Бабанский.

37. Автором теории обучения младших школьников на повышенном уровне трудности является:

а) Л.В. Занков;

б) В.В.Давыдов;

в) П.Я. Гальперин;

г) Г.И. Щукина.

38. Проблемы интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем изучаются в:

а) дидактическом подходе;

б) кибернетическом подходе;

в) психофизиологическом подходе;

г) системном подходе.

39. Разработка и применение методов активного обучения (деловых игр, анализа конкретных ситуаций, разыгрывания ролей и т.п.) соответствуют……………подходу к интенсификации обучения:

а) дидактическому;

б) кибернетическому;

в) психофизиологическому;

г) системному.

40. Программированное обучение соответствует подходу к интенси-фикации обучения:

а) дидактическому;

б) кибернетическому;

в) психофизиологическому;

г) системному.

41. Проблемы контроля за результатами обучения изучали:

а) Ю.К. Бабанский;

б) В.М. Полонский, СИ. Руновский;

в) З.А. Решетова;

г) Т.В. Габай.

42. Целостную систему обучения во второй половине XIX века создал:

а) К.Д. Ушинский;

б) НА Корф;

в) В.П. Вахтеров;

г) П.Ф. Каптерев.

43. Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляют суть:

а) личностного подхода;

б) системного подхода;

в) культурологического подхода;

г) антропологического подхода.

44 ……компонент процесса обучения (по П.И. Подласому) определяет его в аспекте познания учащимися под руководством учителя объективной действительности, фактов и законов природы и общества, самих себя:

а) дидактический;

б) гносеологический;

в) психологический;

г) кибернетический.

45 функциональный компонент педагогической системы (по Н.В. Кузьминой) включает действия, связанные с процессом накопления новых знаний о целях системы и средствах их достижения:

а) гностический;

б) проектировочный;

в) конструктивный;

г) коммуникативный.

46. Два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания – природосообразности и культуросообразности - сформулировал и раскрыл:

а) И.Г. Песталоцци;

б) А. Дистервег;

в) И.Ф. Гербарт;

г) Ф. Фребель.

47. С точки зрения психологии одним из первых педагогические принципы обосновал:

а) П.Ф. Каптерев;

б) К.Д. Ушинский;

в) И. Гербарт;

г) И.Г. Песталоцци.

48. На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:

а) систематичности;

б) наглядности;

в) прочности;

г) научности.

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

	Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...		Учебно-методический комплекс дисциплины Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 1, Дс. 1 Введение... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно методический комплекс дисциплины психология и педагогика Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика» Просекова Вера Михайловна. Психотерапия. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика», профиль...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11 «Психология детей... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд 2 (сд 4, сд. Ф. 2) «Психология... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп спец. Специальная психология		Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов...

Учебно-методический комплекс психология и педагогика

Похожие: