ЗАДАНИЕ 3
По корреспонденции счетов определить содержание хозяйственной операции и тип изменения в балансе:
1 - Д 01 «Основные средства»
К 08 «Вложения во внеоборотные активы»
2 - Д 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
К 50 «Касса»
3 - Д 82 «Резервный капитал»
К 84 «Нераспределенная прибыль»
4 - Д 28 «Брак в производстве»
К 70 «Расчеты с персоналом по оплате труда»
5 - Д 73 «Расчеты с персоналом по прочим операциям»
К 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей»
6 - Д 08 «Вложения во внеоборотные активы»
К 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
7 - Д 75 «Расчеты с учредителями»
К 80 «Уставный капитал»
8 - Д 02 «Амортизация основных средств»
К 01 «Основные средства»
9 - Д 91 «Прочие доходы и расходы»
К 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей»
10- Д 19 «НДС по приобретенным ценностям»
К 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
2.3 СПИСОК ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ КЭКЗАМЕНУ
Причины возникновения и развития бухгалтерского учета.
Экономическая сущность учета.
Роль бухгалтерского учета в системе управления экономикой.
Функции бухгалтерского учета.
Роль бухгалтерского учета в системе экономической информации.
Требования, предъявляемые к бухгалтерскому учету.
Состав пользователей бухгалтерской информации.
Связь бухгалтерского учета с другими экономическими науками.
Область применения бухгалтерского учета.
Общепринятые принципы бухгалтерского учета и их содержание.
Современные определения бухгалтерского учета, сформулированные в национальных и международных стандартах бухгалтерского учета.
Объекты бухгалтерского наблюдения и понятие предмета бухгалтерского учета.
Сущность и значение классификации объектов бухгалтерского учета.
Основы метода бухгалтерского учета.
Система способов и приемов ведения бухгалтерского учета и их обоснование.
Связь между предметом и методом бухгалтерского учета.
Организация первичного наблюдения.
Носители первичной учетной информации.
Различия между информационным сообщением и материальным носителем данных.
Отражение первичных данных в бухгалтерском учете.
Понятие документа в бухгалтерском учете.
.Характеристика реквизитов бухгалтерских документов.
Требования, предъявляемые к заполнению документов.
Способы юридического подтверждения первичных данных, зафиксированных в безбумажном режиме.
Признаки классификации документов.
Понятие и технология организации документооборота.
Назначение, цели и задачи инвентаризации.
Порядок и сроки проведения инвентаризации.
Обобщение результатов инвентаризации.
Обоснование необходимости оценки объектов бухгалтерского учета.
Цели и задачи оценки в бухгалтерском учете.
Принципы оценки в бухгалтерском учете.
Порядок оценки объектов в текущем бухгалтерском учете.
Сущность калькуляции как способа измерения стоимости и оценки объектов бухгалтерского учета.
Сущность балансового метода обобщения и отражения информации.
Понятие бухгалтерского баланса.
Сущность балансовых уравнений.
Строение бухгалтерского баланса.
Признаки классификации бухгалтерских балансов.
Сущность, единство и различия оборотного и сальдового балансов.
Единство и различия между вступительным и заключительным балансами.
Единство и различия баланса - брутто и баланса-нетто.
Обоснование возникновения четырех типов хозяйственных операций.
Изменения имущественного состояния, обязательств и капитала в балансе под влиянием хозяйственных операций.
Назначение счетов бухгалтерского учета.
Строение счетов бухгалтерского учета.
Значение дебета и кредита на активных и пассивных счетах.
Порядок определения сальдо (остатка) на счетах на конец отчетного периода (месяца).
Проявление взаимосвязи между счетами и бухгалтерским балансом.
Сущность двойной записи на счетах бухгалтерского учета.
.Экономическое обоснование метода двойной записи.
Математическая характеристика двойной записи.
Информационное значение двойной записи.
Контрольное значение двойной записи.
Бухгалтерские проводки и их виды.
Теоретические основы деления счетов на синтетические и аналитические.
Взаимосвязь аналитических и синтетических счетов, роль субсчетов.
Обобщение данных текущего бухгалтерского учета.
Содержание оборотных ведомостей по синтетическим счетам.
Содержание оборотных ведомостей по аналитическим счетам.
Порядок сверки данных синтетического и аналитического учета.
Значение и задачи классификации счетов бухгалтерского учета.
Классификация счетов по экономическому содержанию.
Классификация счетов по назначению и структуре.
Классификация счетов по их отношению к бухгалтерскому балансу.
Характеристика забалансового учета.
Значение плана счетов бухгалтерского учета в финансово-хозяйственной деятельности организации.
Дискуссионные вопросы построения плана счетов бухгалтерского учета.
Строение действующего плана счетов. Характеристика каждого раздела.
Использование плана счетов для подготовки, обоснования и принятияуправленческих решении.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
Дисциплина «Основы бухгалтерского учета» базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных студентами при изучении статистики, экономической теории и др. дисциплин.
При освоении дисциплины обращается внимание студентов на её прикладной характер, на то, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.
Программа дисциплины предполагает практическое осмысление ее модулей и тем на практических занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов.
При подготовке к семинарам студент обязан изучить предложенный в лекциях теоретический материал, воспользовавшись (обязательно) основной и дополнительной литературой.
Студентам необходимо уделять больше внимания изучению не только лекционного материала, но и дополнительной специальной литературы, законодательства, материалов арбитражной практики по вопросам налогового аудита. Для более эффективной работы с источниками студентам предлагается осуществлять конспектирование рекомендованной литературы.
При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен, прежде всего, изучить необходимый нормативный материал, а также его научное и правоприменительное толкование.
Важное значение придается формированию у студентов умения ориентироваться в действующем законодательстве. При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется просматривать действующую на момент изучения редакцию того или иного нормативного и законодательного акта.
На семинарских занятиях студентам предстоит решать ситуационные задания, которые разрабатываются преподавателем с учетом сложившейся учетной практики, в соответствии с требованиями действующего законодательства. Поэтому особое внимание студентами при подготовке к семинарским занятиям должно уделяться повторению материала, пройденного по смежным дисциплинам.
Для ознакомления с основными положениями темы необходимо изучить материалы лекций с использованием дополнительной литературы. В лекциях рассмотрены система бухгалтерского учета в Российской Федерации, вопросы истории учета: виды и методы контроля, цели и задачи бухгалтерского финансового учета.
Для закрепления полученных знаний следует выполнить ситуационные задачи. Кратко изложить свою позицию по поставленной задаче и обосновать ее, руководствуясь изученным материалом. Методические указания для студентов
Основными видами аудиторной работы студентов, являются лекции и практические (семинарские) занятия. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.
Студент, в будущем выпускник вуза, должен обладать навыками самостоятельной работы с научной информацией. Закрепление и углубление знаний, полученных на теоретических занятиях, требует систематической работы на семинарских/практических занятиях и во внеаудиторное время. Обучающийся должен стремиться к активному участию в процессе проведения практических занятий. Продуктивность совместной работы студентов и преподавателя на семинаре в значительной мере зависит от степени подготовленности и ориентированности студентов на получение знаний. Семинары по данной дисциплине предусмотрены по ряду тем курса, указанных в тематике планов семинарских занятий.
Студенту важно усвоить, что семинарские/практические занятия – это важнейший элемент образовательного процесса. Наряду с развитием умственных способностей и накоплением знаний в ходе проведения этих занятий формируются необходимые будущему специалисту навыки работы с научной информацией, формируются необходимые поведенческие качества: ответственность и трудолюбие, дисциплинированность, прилежание, пунктуальность, настойчивость, предприимчивость, креативность.
Важна систематичность и непрерывность изучения любой дисциплины, в том числе основ бухгалтерского учета. Эффективная организация самоподготовки, перемежающейся с консультациями преподавателя, поиск дополнительной информации по различным проблемам курса, выполнение реферативных работ, составление структурно-логических схем позволяют осваивать дисциплину «Основы бухгалтерского учета» в логической последовательности и структурированности ее содержания.
Итоги работы на лекциях и семинарских занятиях, уровень понимания и способности к познанию предмета проявляют себя в умении дискутировать, находить необходимую аргументацию, предлагать собственные решения той или иной проблемы. В этом плане методически оправданным является применение кейс-метода на семинарских занятиях и для самостоятельной работы во внеаудиторное время. По своему содержанию данный метод представляет собой обсуждение в фокус-группах конкретной ситуации (проблемы) социально-экономического содержания с последующим отбором оптимальных подходов к ее решению.
Критерии оценки ответа на экзамене.
Ответ студента на экзамене квалифицируется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры. Обнаруживает способность анализа в освещении различных концепций. Делает содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место высокий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса
Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит необходимые примеры, однако показывает некоторую непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место средний уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса
Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо отсутствуют. Имеет место низкий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса
Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны. Имеет место очень низкий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований (Приложение 1).
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
Умения:
ориентироваться в информационном пространстве с целью поиска использования информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
применять нормативное регулирование бухгалтерского учета;
ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности;
соблюдать требования к бухгалтерскому учету;
следовать методам и принципам бухгалтерского учета;
использовать формы и счета бухгалтерского учета.
Знания:
законодательных основ нормативного регулирования бухгалтерского учета и отчетности, а также национальную систему нормативного регулирования;
особенностей организации и ведения учета на предприятиях различных организационно-правовых форм;
международных стандартов финансовой отчетности;
понятия бухгалтерского учета;
сущности и значения бухгалтерского учета;
истории бухгалтерского учета;
основных требований к ведению бухгалтерского учета;
предмета, метода и принципов бухгалтерского учета;
плана счетов бухгалтерского учета;
форм бухгалтерского учета.
Итоговый контроль:
|
Текущий контроль:
- устный опрос;
- тестирование по вопросам темы;
- решение задач;
- выполнение практических заданий;
-отражение хозяйственных операций в бухгалтерских учетных регистрах;
- заполнение первичных документов;
- контрольные работы по темам.
- экзамен
|
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
4.1. ЦЕЛИ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СРС
Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой специалиста и бакалавра с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
4.2. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В образовательном процессе осуществляемом преподавателем выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
написание рефератов;
подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;
составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов;
выполнение микроисследований;
выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т.д.;
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
текущие консультации;
коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);
прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
выполнение выпускной квалификационной работы (руководство, консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.
|
