5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе следующих технологий: компьютерных технологий (компьютерный опрос, лекция – презентация, доклады студентов в сопровождении мультимедиа); диалоговых технологий (опрос, взаимоопрос, дискуссия между студентами, дискуссия преподавателя и студентов); метода проектов; метода опережающего обучения и др.
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические методы передачи и восприятия информации, проблемные лекции и др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (интерактивные обсуждения, философские дискуссии и др.); контроля и самоконтроля (индивидуального, группового и фронтального, устного и письменного опроса, зачета, экзамена); также применяются структурно-логические, игровые, компьютерные, диалоговые технологии.
В процессе обучения широко (более 20 % аудиторных занятий) применяются активные и интерактивные формы проведения занятий: ситуационный анализ, ролевые игры, эвристические технологии, социально-психологические тренинги, тестирование. Метод мозгового штурма, ассоциаций, дискуссионные методы. Тест как стандартизированное, ограниченное во времени испытание. Типология тестов: терминологические и тесты-персоналии (выбор одного-двух вариантов правильных ответов).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она включает подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям. Для этого студент изучает лекции преподавателя, основную, дополнительную литературу, рекомендованную в разделе 8 «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины», научные статьи, имеющие непосредственное отношение к изучаемой философской тематике, Интернет-ресурсы. Самостоятельная работа предусматривает также решение во внеучебное время практических заданий, приведённых в разделе 7 «Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины». К самостоятельной работе студента наравне с внеклассным изучением темы предстоящего лекционного или семинарского занятия относится подготовка к экзамену. Экзаменационные вопросы приведены в разделе 7. Обязательным является подготовка студентом в течение семестра доклада, для студентов заочной формы обучения подготовка контрольных работы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ
ДОКЛАДОВ ПО ФИЛОСОФИИ
Доклад по философии – одна из важнейших форм самостоятельной работы студента, способствующий формированию умения формулировать теоретические проблемы, составлять обстоятельные ответы, письменно излагать свои мысли, критически оценивать литературные источники. В идеале студенческий доклад является формой творческого усвоения философии, призванной поднять логическую и философскую культуру мышления.
Докладом признано считать публичное и развернутое сообщение, основанное на привлечении специальных источников информации, о сути исследуемого вопроса с возможным отражением его практического преломления в конкретной жизненной ситуации, рекомендациями и иного рода предложениями. Доклады и отчёты могут быть устными или письменными. Формат доклада может быть как простым, с заголовками по темам, так и более сложным. Доклад может содержать диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, рефераты, резюме, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки.
Доклад должен воспроизводить ту последовательность изложения, которая положена автором в основу исследования избранной темы. Язык доклада должен быть предельно лаконичным и при этом иметь большую информативную насыщенность. Назначение доклада – не убеждать, а сообщить о чем-либо. Поэтому экспрессивная лексика здесь неуместна. Терминология студенческого доклада по философии должна быть наиболее употребительной и общепринятой, она не должна нуждаться в дополнительной дешифровке и пояснениях. К авторским отступлениям в докладе прибегают тогда, когда возникает необходимость привести аналогии, выдвинуть какие-либо предположения. Авторские отступления приветствуются, позволяя судить об эрудиции студента, его умении комплексно подходить к освещению философских проблем.
Работа над докладом начинается с выбора темы, которая, желательно, не должна совпадать с вопросами плана семинарских занятий, а заключает в себе элементы новизны, проблематичности. Написание доклада надо начинать с продумывания и изложения плана, что облегчает студенту понимание внутренней логики проблемы, помогает лучше ориентироваться при изучении первоисточников, обеспечивает усвоение ведущих положений, формирование четких суждений, умение соразмерно компоновать материал.
Студенческий доклад – это работа, внутренне содержащая элементы научного творчества, направленная на формирование у студентов целостного представления об исследуемом вопросе, имеющая определенную последовательность построения, например:
- Вступление: обоснование актуальности работы, выбор темы реферата, цель, задачи и т.д.
- Основная часть: делится на главы и параграфы, воспроизводя логику конспектируемого научного источника.
- Заключение: выводы и перспективы исследования.
- Список литературы.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ
Почему человек философствует?
Сократ как олицетворение истинного философа.
Практичность философии в повседневной жизни человека.
Философия и религия.
Философия – наука? искусство? мировоззрение?
Философия Вед: наука или религия.
Образ мира и человека в древнеиндийской философии.
Проблема постижения Дао в современном мире: есть ли шанс?
Роль философской беседы в культуре Древней Эллады.
Проблема первоначала в Милетской школе.
Учение Пифагора: между Востоком и Западом.
Учение Пифагора и шаманизм.
Диалектика Гераклита и метафизика Парменида.
Атомизм Демокрита.
Софистика как искусство спора.
Мир идей и бытие в «пещере» в учении Платона.
Учение Аристотеля об обществе и государстве.
Эллинизм как призыв «живи по природе!» и христианство. Вызов И. Христа: «Не живи по природе!».
Раздвоение реальности в религиозной философии средневековья: физическое и духовное бытие.
Духовная эволюция Августина.
Доказательства бытия Бога Фомы Аквинского.
Проблема достоинства и свободы человека в эпоху Возрождения.
Эмпиризм Ф. Бэкона как философское обоснование научного познания.
Бытие субстанций и их атрибутов в философиях Декарта и Спинозы: сходство и различия.
Реальность как «бытие в восприятии» в учении Дж. Беркли.
Кант о трансцендентной реальности: «вещь в себе».
«Философия откровения» Ф. Шеллинга.
Иерархия Абсолюта Гегеля.
Философское учение Маркса, его место и роль в культуре.
Рационализм немецкой классической философии и его критика иррациональными философиями 19-20 века.
Реальность как единство «воли» и «представления» в пессимистической доктрине А. Шопенгауэра.
Вызов культуре Ф. Ницше.
Основные направления философской мысли 20 века.
Психоанализ и его место в культуре 20 века.
Новая картина мира в философии постмодерна: низвержение основ.
Уникальность «русского подхода» к осмыслению проблем мировой философии.
«Что такое Россия?» как основной вопрос русской философии.
Что такое «русская идея»?
Философия жизни и смерти Л. Толстого.
Ф.М. Достоевский: от утопического социализма к православному мистицизму.
Философия всеединства В. Соловьева: любовь как творец мира.
Философия русского космизма: передовой шаг экспансии человеческого разума
Проблема философского истолкования реальности – что есть бытие?
Современные проблемы пространства и времени.
Проблема бесконечности мира.
Современные представления об уровнях организации материи.
Что представляет собой мир: хаос или царство закономерностей.
Диалектика и синергетика.
Соотношение телесного и духовного, материального и идеального.
Феномен человеческого сознания: существует ли владелец сознания?
Проблема бессознательного.
Мышление и язык: что чему предшествует - речь или текст?
Философия как размышление человека о самом себе.
История философского осмысления проблемы человека от античности до наших дней.
Человек как единство духовного и материального: «личность» и «индивид».
«Пространство» существования личности. Личность и творчество.
Проблема свободы личности: антитеза детерминизма и «памяти ВОЛИ» человека.
Счастье как смысл бытия человека. Соотношение счастья и морали.
Конформизм и нонконформизм.
Отчуждение и свобода.
Проблема смерти и бессмертия.
Что такое любовь?
Брак и семья.
Красота и гармония.
Духовность: истинная и ложная.
Познание как обязательное условие человеческого бытия.
Чувственное и рациональное познание: достоинства и слабости.
Интуитивное познание: «интуиция разума» Декарта и Спинозы.
Роль интуиции и разума в познании в русской философии.
Проблема истины: философский способ осмысления.
Роль философского сомнения на пути к истине.
Критерии истины: истина и заблуждение; истина и ложь.
Какова роль научной картины мира в познании?
Редукционная методология: ее возможности и проблемы.
Становление научной теории.
Искусственный интеллект: достижения и проблемы.
Природа научной интуиции.
Вера и знание.
Человек и история: гений или толпа?
Нации и национальное самосознание.
Концепции общественного прогресса в истории.
Информатизация общества: социально-философский аспект.
Взаимодействие культур и кризис цивилизации.
Идеал общественного устройства.
Глобальные проблемы: есть ли у человечества шанс выжить?
6.1. Методические указания для выполнения
контрольной работы студентами заочной формы обучения
Студенты заочной формы обучения в межсессионный период выполняют самостоятельно контрольную работу.
Для успешного выполнения контрольной работы необходимо изучить рекомендованную основную и дополнительную литературу.
Контрольная работа должна быть зарегистрирована на заочном факультете. Если работа не допущена к защите, то она дорабатывается в соответствии с замечаниями и сдается на проверку повторно. Контрольная работа должна быть зачтена до начала экзаменационной сессии и предъявлена на экзамен.
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по дисциплине «Философия». Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу самостоятельно в межсессионный период. Выполненная работа должна быть защищена студентом. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета или экзамена не допускаются. Работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде, удобна для проверки и хранения.
При оформлении контрольной работы необходимо помнить, что она выполняется на листах формата А4. Контрольная работа должна включать введение, основную часть, заключение, список использованной литературы. Во введении автор должен показать актуальность изучаемой проблемы, сформулировать цель и задачи исследования. Основная часть контрольной работы состоит из глав. Название глав должно отличаться от названия самой темы контрольной работы. Заключение завершает основную часть контрольной работы и представляет собой изложение итогов работы, их соотнесение с общей целью и конкретными задачами.
В кратком введении, которое должно предшествовать основному тексту, необходимо определить предмет обсуждения, сформулировать цель работы, показать актуальность данной проблемы, её место в системе данной науки. По каждому вопросу делаются краткие выводы. Основное содержание темы следует излагать по вопросам плана на основе первоисточников и другой научной литературы.
Изложение содержания контрольной работы должно быть завершено небольшим заключением, в котором необходимо дать выводы по всей работе в целом.
При написании контрольной работы наиболее типичными недостатками являются:
компиляция или почти дословное переписывание учебных пособий, журнальных статей и т.п., а также механическое «скачивание» реферата по похожей теме из Internet;
поверхностное и неполное раскрытие основных теоретических проблем;
логические ошибки в изложении материала;
отсутствие конкретной связи изложенного теоретического материала с конкретной темой исследования (содержание выполненной контрольной работы не соответствует выбранной теме);
неточное цитирование или отсутствие ссылок на источники или неправильное их оформление;
неправильное оформление справочно-библиографического аппарата научного исследования или полное его отсутствие;
отсутствие творческого, личностного подхода студента к поставленной научной проблеме;
отсутствие выводов и их доказательств.
Контрольная работа должна быть правильно и эстетически хорошо оформлена. После заключения следует поместить библиографический список литературы, использованной при выполнении работы. Список располагается в определённой последовательности, как правило, в алфавитном порядке и должен отвечать правилам библиографии. Ссылки на литературу и другие источники обычно приводятся внизу страницы под чертой. В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы. Они могут быть представлены в виде текстов, графиков, таблиц и содержать копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, отдельные положения инструкций, правил и др.
Основные требования к печатному тексту контрольной работы: объем – около 20-30 страниц (стандартного формата А-4) машинописного текста; интервал между строк – 1,5; текстовый редактор Word 7.0; шрифт Times New Roman; кегль 14; размеры полей: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее поля – 2 см. Объем введения 1-2 страницы, основные главы работы – 8-10 страниц, заключение – 1-2 страницы. Список литературы должен содержать не менее 10 наименований.
Темы контрольных работ приведены в разделе «Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов». Выбор темы контрольной работы осуществляется в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки и последней цифрой темы по списку (например, зачетная книжка № 83 – тема может быть №3 или №13 или №23 или №33). При выборе темы студент должен творчески осмыслить ее, избрав такой аспект исследования, который соответствует его реальным интересам, профессиональным и мировоззренческим ориентациям. В отдельных случаях студент может подготовить контрольную работу по теме, не включенную в предлагаемый список, но особо заинтересовавшую его. При этом он обязан согласовать избранную тему с преподавателем и обосновать свой выбор. Контрольные работы, выполненные с нарушением описанных требований и неправильно оформленные, не рецензируются.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ для студентов заочного отделения
Кто такой философ? Какова его роль и предназначение в обществе?
Каковы истоки философии?
Структура философского познания.
Есть ли у философии основной вопрос?
Практичность философии в повседневной жизни человека.
Философия и религия.
Философия – наука? искусство? мировоззрение?
Философия Вед: наука или религия.
Образ мира и человека в древнеиндийской философии.
Проблема постижения Дао в современном мире.
Роль философской беседы в культуре Древней Эллады.
Проблема первоначала в Милетской школе.
Пифагорейский союз.
Диалектика Гераклита и метафизика Парменида.
Атомизм Демокрита.
Софистика как искусство спора.
Ирония и майевтика Сократа.
«Идеальное» государство Платона.
Учение Аристотеля об обществе и государстве.
Эллинизм как призыв «живи по природе!» и христианство. Вызов И. Христа: «Не живи по природе!».
Раздвоение реальности в религиозной философии средневековья: физическое и духовное бытие.
Духовная эволюция Августина.
Доказательства бытия Бога Фомы Аквинского.
Естественнонаучная и философская мысль Возрождения.
Учение о методе и теория познания Ф. Бэкона.
«Рассуждение о методе» Р. Декарта.
Социально-философская концепция Гоббса.
«Этика» - главное философское произведение Спинозы.
Реальность как «бытие в восприятии» в учении Дж. Беркли.
Социальная философия Руссо.
Критический идеализм Канта и проблема достоверного знания.
«Философия откровения» Ф. Шеллинга.
«Логика» Гегеля.
Проблема человека и критика религии в философии Л. Фейербаха.
Марксизм и его значение в западной культуре.
Рационализм немецкой классической философии и его критика иррациональными философиями 19-20 века.
Реальность как единство «воли» и «представления» в пессимистической доктрине А. Шопенгауэра.
Вызов культуре Ф. Ницше.
Основные направления философской мысли 20 века.
Психоанализ и его место в культуре 20 века.
Французский постмодерн и новая философская картина мира.
Уникальность «русского подхода» к осмыслению проблем мировой философии.
Русская философия: традиция и современность.
Что такое «русская идея»?
«Русский индуизм» в философии Л. Толстого.
Ф.М. Достоевский как предтеча русского экзистенциализма.
Философия всеединства В. Соловьева.
Философия русского космизма.
Русская религиозная философия начала 20 века.
Проблема философского истолкования реальности: сущность и существование.
Современные проблемы пространства и времени.
Проблема бесконечности мира.
Современные представления об уровнях организации материи.
Что представляет собой мир: хаос или царство закономерностей.
Диалектика и синергетика.
Соотношение телесного и духовного, материального и идеального.
Феномен человеческого сознания.
Проблема бессознательного.
Мышление и язык.
Философия как размышление человека о самом себе.
Проблема человека в современных школах и течениях.
Социальное и биологическое в человеке.
«Пространство» существования личности. Личность и творчество.
Проблема свободы личности: антитеза детерминизма и «памяти ВОЛИ» человека.
Проблема гармонизации отношений человека и природы.
Человек в поисках смысла жизни.
Счастье как смысл бытия человека. Соотношение счастья и морали.
Конформизм и нонконформизм.
Отчуждение и свобода.
Проблема смерти и бессмертия.
Любовь как высшее бытие.
Брак и семья.
Красота и гармония.
Духовность: истинная и ложная.
Познание как обязательное условие человеческого бытия.
Чувственное и рациональное познание: достоинства и слабости.
Интуитивное познание: «интуиция разума» Декарта и Спинозы.
Роль интуиции и разума в познании в русской философии.
Проблема истины: философский способ осмысления.
Роль философского сомнения на пути к истине.
Критерии истины: истина и заблуждение; истина и ложь.
Какова роль научной картины мира в познании?
Проблемы научной рациональности в современной «философии науки».
Редукционная методология: ее возможности и проблемы.
Становление научной теории.
Искусственный интеллект: достижения и проблемы.
Природа научной интуиции.
Вера и знание.
Человек и история: гений или толпа?
Нации и национальное самосознание.
Концепции общественного прогресса в истории.
Особенности информационного общества.
Взаимодействие культур и кризис цивилизации.
Идеал общественного устройства.
Глобальные проблемы и прогнозы будущего человечества.
|
