Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнеуратьминская основная общеобразовательная школа»

Скачать 1.52 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнеуратьминская основная общеобразовательная школа»
страница	16/17
Дата публикации	26.04.2015
Размер	1.52 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Экономика > Образовательная программа

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

обязательный минимум содержания ПО БИОЛОГИИ

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов¹¹. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

обязательный минимум содержания ПО ФИЗИКЕ

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы¹². Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

обязательный минимум содержания ПО ХИМИИ

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях.

Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование¹³. Понятие о химическом анализе и синтезе.

Экспериментальное изучение химических свойств неорганических и органических веществ.

Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: 1) массовой доли химического элемента в веществе; 2) массовой доли растворенного вещества в растворе; 3) количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

ВЕЩЕСТВО

Атомы и молекулы. Химический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава.

Относительные атомная и молекулярная массы. Атомная единица массы. Количество вещества, моль. Молярная масса. Молярный объем.

Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды.

Качественный и количественный состав вещества. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Группы и периоды периодической системы.

Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева.

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления.

Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая).

ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ

Химическая реакция. Условия и признаки химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях.

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы.

Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Реакции ионного обмена.

Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для чтения и составления электрических схем.

Сборка моделей электроосветительных приборов и проверка их работы с использованием электроизмерительных приборов. Подключение к источнику тока коллекторного электродвигателя и управление скоростью его вращения.

Подключение типовых аппаратов защиты электрических цепей и бытовых потребителей электрической энергии. Принципы работы и использование типовых средств управления и защиты. Подбор бытовых приборов по их мощности. Определение расхода и стоимости потребляемой энергии. Пути экономии электрической энергии.

Сборка моделей простых электронных устройств из промышленных деталей и деталей конструктора по схеме; проверка их функционирования.

Проектирование полезных изделий с использованием радиодеталей, электротехнических и электронных элементов и устройств.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

обязательный минимум содержания ПО ОБЖ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В повседневной жизни

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.

Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов). Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза.

Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания¹.

Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.

Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах).

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения.

Действия населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации.

Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения.
обязательный минимум содержания ПО искусству
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

В процессе обучения школьников должны решаться следующие ведущие задачи:

- организация и систематическое развитие художественно-творческой деятельности подростков;

- развитие художественных способностей детей, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;

- повышение уровня художественной образованности школьников – расширение круга знаний об искусстве, умений и навыков изобразительной деятельности, развитие художественно-образного восприятия.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены четыре основных вида занятий:
- рисование с натуры ( рисунок, живопись),

- рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

- декоративная работа,

- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

Примерное распределение учебных часов по видам занятий:

- рисование с натуры (рисунок, живопись) – 16ч

- рисование на темы и иллюстрирование (композиция) – 7ч

- декоративная работа – 7ч

- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4ч
Структура программы отличается следующими особенностями: тематический принцип планирование учебного материала; система межпредметных связей с литературой, историей, музыкой, географией, биологией, черчением; связь с народным искусством; преемственность в обучении изобразительного творчества, соответствие тематики учебных заданий интересам и возрастным возможностям детей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс

Примерные темы блоков уроков
«Устное народное творчество и литература в изобразительном искусстве»

«Историческое прошлое нашей Родины в изобразительном искусстве»

«Край, в котором ты живешь»

«Наша Родина»

Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры отдельных предметов действительности и в группе с передачей перспективного сокращения объемных форм.

Передача в рисунках пропорции, конструктивного строения, пространственного расположения, объема, светотеневых отношений изображаемых объектов, их композиции в листе бумаги.

Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп, фигуры человека, животных и птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых оттенков натуры, ее пространственных и объемных отношении средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорции, очертании, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду, бережное отношения к хлебу и ко всему, что создается трудом людей.

Рисование на темы и иллюстрирования
Рисование на темы исторического прошлого нашей Родины, на темы современной жизни на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование произведений устного народного творчества, русских народных сказок.

Формирование у учащихся умения самостоятельно выбирать для рисования наиболее выразительные сюжеты из предложенных тем.

Изучение законов композиции. Совершенствование у учащихся умения выделять композиционный центр.

Наблюдение, выполнение набросков и зарисовок явлений, событий и объектов окружающей действительности.

Развитие у детей воображения, фантазий, творческого подхода к процессу рисования.
Декоративная работа.
Развитие умения самостоятельно исполнять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе растительного и животного мира.

Углубление знаний школьников о народном декоративно-прикладном искусстве . Формирование умений самостоятельно выполнять декоративную композицию на основе художественных особенностей произведений народного искусства.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6 класс
Примерные темы блоков уроков
«Изобразительное искусство и архитектура в жизни людей»

«В мире русой живописи, литературы и народного творчества»

« Красота в жизни и искусстве»

Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.

Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных и птиц. Передача в рисунке гармонии цветовых оттенков натуры, ее пространственных и объемных отношений средствами цвета.
Рисование на темы и иллюстрирование.
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений. Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам.

Продолжать обучать школьников способом передачи движения в рисунке.

Развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию. Развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.
Декоративная работа.
Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как особом типе народного творчества в системе культуры.

Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс
Примерные темы блоков уроков
«Труд в изобразительном искусстве»

«Многонациональное отечественное искусство»

«Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры»

Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий народного творчества с национальном орнаментом, школьного оборудования и групп предметов, развитие умения видеть их красоту .

Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека , животных, птиц. Архитектурные зарисовки.

Развитие умения передавать в рисунках, конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объем, тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов. Использование цвета как средства изображения переживания от встречи с прекрасным.
Рисование на темы и иллюстрирование.
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.

Дальнейшее изучение композиционных закономерностей – формирование у учащихся умения использовать цельное сочетание всех частей рисунка с использованием изученных раннее средств.

Развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.

Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над тематической композицией и иллюстрацией.
Декоративная работа.
Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного творчества учащихся средствами народного и современного декоративно-прикладного искусства происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры.

Система учебно-творческих заданий строится с учетом того, чтобы учащиеся активно включились в процесс присвоения элементов народной и культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
8 класс
Примерные темы блоков уроков
«Искусство моего народа».

«Труд и искусство».

«В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна».

«Изобразительное искусство в жизни людей».
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности, формирование художественных образов, развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам и явлениям.

Изображение с натуры натюрмортов из предметов быта, искусства, труда. Рисование архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных.

Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение формы предмета. Элементарное сведения об анатомии головы, фигуры человека.

Рисование на темы и иллюстрирование.

Декоративная работа.
Творческое выполнение (эскиз, роспись и т.п.) декоративных работ в стиле традиционных народных промыслов России и местных народных промыслов.

Художественное конструирование современной одежды с учетом национальных традиций.

Шрифтовые работы: знакомство с различными гарнитурами шрифтов (плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.)

Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
9 класс
Примерные темы блоков уроков
«Искусство моего края».

«Изобразительное искусство и литература»

«Изобразительное искусство и музыка»

«Национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве»
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Систематизация теоретических основ изобразительного искусства (конструктивное строение формы, объема, линейная и воздушная перспектива, светотень, композиция) и их комплексное использование на практике в процессе выполнения учебных заданий.

Совершенствование умения использовать выразительные особенности художественных материалов, умения выполнять быстрые наброски и зарисовки.

Рисование на темы и иллюстрирование литературных произведений (композиция).
- выполнение композиций на темы.

- иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа.
Изучение традиционных художественных ремесел народов Российской Федерации.

Выполнение эскизов национальных костюмов народов Российской Федерации, эскизов декоративного оформления интерьера национального жилища.

Знакомство с основами художественного конструирования предметов быта, мебели, автомашин разного типа, самолетов и т. п.

Выполнение дизайнерских проектов промышленных изделий.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

обязательный минимум содержания ПО технологии

Пояснительная записка

Образовательная область «технология» призвана познакомить учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей, обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
Содержание обучения по направлению «технический труд»:
- технологии обработки древесины,

- технологии обработки металла,

- технологии обработки пластмасс,

- машиноведение,

- культура дома. Строительно-ремонтные работы в быту,

-электрорадиотехнология,

- художественная обработка материалов,

- основы предпринимательства,

- профессиональное самоопределение,

- основы проектирования.
Содержание обучения по направлению «сельскохозяйственный труд»:

- растениеводство,

- трактора и сельскохозяйственные машины.

Для проведения занятий по технологии в 5-7 классах еженедельно отводится по 2 ч, в 8 классе 1ч. Из-за малокомплектности классов девочки и мальчики занимаются вместе.
Занятие по сельскохозяйственному труду подразделяются на весенний и осенний периоды, что связано с практикой на учебно-опытном участке школы.
Серьезное внимание должно быть уделено соблюдению учащимися правил техники

безопасности, санитарии и гигиены. Их следует периодически инструктировать по правилам ТБ.

В рамках образовательной области «технологии» при реализации минимального содержания образования у учащихся формируются:
- знания о свойствах и технологическом предназначении материалов, способах. Методах и средствах их обработки, приемах управлениях технологическими машинами, перспективных направлениях профессиональной деятельности в различных сферах производства товаров и услуг;

- умения осуществлять подбор необходимых материалов, инструментов и оборудования, рационально организовывать рабочее место, осмысленно обрабатывать материалы с помощью ручных инструментов, приспособлений и технологических машин, решать прикладные конструкторские , технологические, экономические и экологические задачи, связанные с обоснованием выборы, анализом вида и процесса изготовления объектов труда (моделей, изделий), имеющих потребительскую стоимость.

Перечень знаний и умений учащихся
Учащиеся V класса должны:

-иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей, понимать содержание инструкционно- технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
-иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества: форме, размерах, шероховатости каждой поверхности и их взаимном расположении;
-знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
-знать общее устройство столярного, слесарного верстака; уметь пользоваться ими;
-знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента, приспособлений; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
-знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда;
-владеть элементарными умениями выполнять основные операции по обработке древесины и металла ручными инструментами;
-уметь изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по инструкционным картам;

-осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
-владеть простейшими способами технологии отделки древесины и тонколистового металла;
-иметь представление о путях предупреждения негативных последствии трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;
-знать источники и носители информации, способа получения, хранения и поиск информации, уметь находить необходимую техническую информацию;
-уметь общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конструкционных материалов.
Перечень знаний и умений учащихся

Учащиеся VI класса должны:

-уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
-знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям;
-знать виды пиломатериалов;
-иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе производства;
-иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов резанием;
-уметь выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь представление о методах и способах их получения и контроля;
-знать общее устройство и принцип работы дерево- и металообрабатывающих станков токарной группы;
-уметь осуществлять наладку простейших ручных инструментов и токарного станка по дереву;
-уметь выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарным станках;
-иметь общее представление о способах отделки и художественной обработки поверхности деталей; уметь украшать изделия выжиганием; резьбой по дереву, чеканкой; покрывать лаками, окрашивать поверхности водными и масляными красками;
-уметь соединять детали из разных материалов;
-уметь производить простейшую накладку инструмента и станков, выполнять основные ручные и станочные операции;
-уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых деталей и изделий;
-знать условия рациональной организации рабочего места и безопасного труда при обработке материалов;

Перечень знаний и умений учащихся

Учащиеся VII класса должны:

-иметь представление о современных технологиях;
-иметь общее представление о черных и цветных металлах, их свойствах и области применения;
-знать роль техники в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
- знать классификацию машин по выполняемым ими функциям;
- иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построение технологии обработки деталей;
- уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним;
- знать общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
- уметь выполнять отдельные операции и изготавливать простые детали из древесины и металлов на деревообрабатывающих и металлообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам;
- уметь рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
- работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
- уметь конструировать и изготавливать объемные изделия из тонкого листового металла и проволоки игрушек – сувениров и т.п.;
- владеть основами художественной обработки древесины или металлов;
- конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для практических работ.

Требования к обязательному минимуму содержания образовательной области «Технология»

VIII класс – 35ч.

-Технология преобразования и использования и материалов, энергии и информации; свойства материалов, применение и хранение; инструменты и приспособления; обслуживание и управление техникой; дизайн; проект или конструкция; техническая документация; выбор или разработка технологии; организация производства; механизация и авторизация технологических процессов;
-сбыт и продажа продукции, ее себестоимость, экономия сырья, энергии, труда,
-экологические проблемы производства;
-организация рабочего места, обеспечение безопасности труда; культура труда и общения на производстве;
-требования, предъявляемые профессией к человеку, соотнесение приобретенных знаний о профессиональной деятельности с интересами и склонностями, личностными качествами учащихся.
-технология ручной и станочной обработки конструкционных материалов;
-резание; механическое и термическое пластическое формирование; сварка; склейка; пайка; термообработка; шлифование и полирование; окраска и лакирование; утилизация отходов;
-классификация технологических машин, приборов, функциональные и кинематические схемы;
-электротехника и электроника-передача и использование электрической энергии. Обслуживание и эксплуатационные работы с электрическими устройствами. Чтение и составление простых электрических схем;
-технология прикладной художественной обработки материалов и изготовления декоративно-прикладных изделий.
-Предпринимательство. Создание предприятий. Бизнес-план. Маркетинг. Менеджмент.
-Основы проектирования -обоснование выбора и вида будущего изделия или продукта труда. Разработка проекта и его документальное оформление. Экономическая и экологическая оценка проекта и технологии.

обязательный минимум содержания ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Основы физической культуры и здорового образа жизни

Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная подготовка.

Олимпийские игры древности и современности. Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития физической культуры в России.

Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.

Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.

Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности¹.

Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.

Физкультурно-оздоровительная деятельность ²¹⁴

Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.

Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения.

Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания, адаптивной физической культуры.

Основы туристской подготовки.

Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты).

Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения.

Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча.

Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.

Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе.
2.4. Условия реализации образовательной программы

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий.

Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.

Продолжительность урока 45 минут.

Учебный год делится на четверти.

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

- личностно-ориетированное обучение;

- диалоговые, дискуссионные формы обучения;

- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);

- информационно - коммуникационные технологии;

- технология разноуровневого обучения;

- технология учебного проектирования (метод проектов);

- здоровьесберегающие технологии;

- организация и проведение научно-практических конференций.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности мышления;
исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
умения аргументировать свою позицию;
умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
потребности в самообразовании.

2.5. Способы оценивания достижений.

Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе используются следующие основные формы учета

достижений учащихся:

текущая успеваемость;
аттестация по итогам четверти, по итогам года;
административные срезовые работы;
олимпиады
творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;
по окончании 9 класса выпускники государственную итоговую аттестацию проходят в новой форме.

Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической поддержкой. Их основные задачи связаны:

с предупреждением перегрузки;
с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;
с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

наличие условий для домашней работы;
состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику:

показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между

требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации(интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес ксамостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых
формах деятельности)

педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;
затруднения в образовательных областях;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность

и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение

существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение

учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с

педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к

намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);