Цель курса:
обеспечить необходимые условия оптимальной социализации личности, содействовать её вхождению в мир общественных ценностей и, в то же время, способствовать открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я».
Реализация рабочей программы способствует решению следующих задач:
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;
подготовка к итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Для достижения требуемых результатов рабочая программа предусматривает использование ведущих технологий в преподавании курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми компетентностями.
Каждое занятие завершается устной либо письменной рефлексией, что является важным условием диагностики включенности учащегося в проблематику занятия и курса в целом.
По итогам изучения каждого раздела предусмотрено контрольное тестирование.
Индикаторы сформированности компетенций ориентировочные, т.к. некоторые результаты обучения в силу специфики предмета могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников (прежде всего, к данным результатам относится использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни).
Рабочая программа ориентирована на использование пособий для учителя:
Преподавание истории и обществознания в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
Т.П. Бегенеева. Поурочные разработки по обществознанию:11 класс, 2009.
Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов общеобразовательных учреждений-11—е изд.-М.: ВИТА- ПРЕСС, 2010.
.Т.В.Кашанина.А.В.Кашанин. Основы права: Учебник для 10-11 классов общеобразоват. учрежд. Базовый уровень образования.М.: ВИТА- ПРЕСС, 2007.
Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум.
Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы / Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство «Глобус», 2009.
Обществознание.9-11 классы: тестовые задания/ авт.- сост. В.С. Медведева, 2008.
Методические рекомендации по использованию учебников: А.И.Кравченко. Обществознание, 10 класс; А.И.Кравченко. Е.А. Певцова.
Обществознание, 11 класс.
Учебно-тематическое планирование курса «Обществознание» в 11классе (68 часов)
№
|
Тема урока
|
Кол-во ча-
сов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности урока или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
Правовое регулирование общественных отношений. (30 ч.)
|
1
|
Происхождение права, его формы и структура.
|
1
|
Вводный урок.
|
Урок- лекция с элементами конспектирования
|
Давать определение понятию «право», объяснять сущность отдельных концепций правопонимания, анализируя их положительные и отрицательные стороны.
|
Развернутый ответ на вопросы
|
Для всех учащихся § 1. Репродуктивный уровень:в.1-2.
|
|
|
|
2
|
Право в системе социальных норм.
|
1
|
Урок-лекция.
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать, что такое норма, на какие группы можно разделить нормы, что регулируют несоциальные нормы, приводить примеры несоциальных норм.
Знать, что общего и различие между моралью и правом, какое место занимает в ряду социальных норм занимает право.
Уметь характеризовать объективное и субъективное право, объяснить значение права в жизни общества.
|
Работа с документом.
|
Для всех учащихся § 1. Репродуктивный уровень:в.3 -5.
Конструктивный уровень практикум.
Творческий уровень: в. 7.
|
|
|
|
3
|
Правотворчество.
Законодательный процесс.
|
1
|
Урок-лекция.
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать понятие правотворчества, уметь выделять разновидности правотворчества.
Знать, что такое нормативный акт, виды нормативных актов, давать определение закону. Знать стадии прохождения законодательного процесса. Знать понятия и термины.
|
Работа над понятиями.
Беседа
|
Написать сочинение- эссе: 1.«Сущность закона- человеколюбие. В Шекспир.
2. «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага». Вл. Соловьев, философ.(по выбору)
|
|
|
|
4
|
Система российского права.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Практическое занятие,
выполнение заданий в
группах.
конспектирование
|
Знать, что такое норма права, какие отличительные черты присущи нормам права, приводить примеры отрасли права, из каких элементов состоит отрасль права.
Знать в чем особенность материального права и в чем особенность процессуального права.
Знать понятия и термины.
|
Работа с документом
|
Творческий уровень: мини- исследование «История развития конституционного строя в России».
|
|
|
|
5
|
Конституция РФ. Гражданство.
|
1
|
Урок-лекция.
|
Лекция с элементами беседы
|
Знать когда и где в мире появились первые конституции, почему Конституция считается ядром системы общества., что мы называем конституционным строем, что означает принцип разделения властей и в чем его
Достоинства, каковы признаки правового государства.
Уметь анализировать является ли Россия правовым государством, федерализм Российского государства.
Знать, что такое гражданство, на каких принципах оно основано, как можно приобрести гражданство, как прекращается гражданство.
Знать понятия и термины.
|
Дифференцированный опрос.
Решение
проблемных задач
|
Для всех учащихся: знать основные понятия м термины.
Творческий уровень: Почему в настоящее время республика как форма правления победно шествует по всему миру?
|
|
|
|
6
|
Избирательное право
|
1
|
Комбинированный урок
|
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
|
Знать, исторические корни представительной демократии. Достоинства и недостатки выборной системы управления государством. Понятие избирательного права. Нормативная основа выборов. Принципы избирательного права. Правовой статус избирателя. Права избирателя. Виды избирательных систем.
|
Фронтальный опрос, защита презентации
|
Творческий уровень: эссе: Надо ли осуждать тех , кто не ходит на выборы?
|
|
|
|
7
|
Президент Российской Федерации
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать какая республика установилась России, какое место занимает Президент в системе государственных органов. Функции Президента России. Конституционные гарантии от всевластия Президента. Компетенция Президента России. Требования, предъявляемые к кандидату в Президенты. Прекращение полномочий Президента.
|
Работа над понятиями.
Беседа
|
Для всех учащихся: вопросы для контроля. Знать основные понятия
|
|
|
|
8
|
Парламент Российской Федерации
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать , где и когда зародился парламент как государственный орган, как называется российский парламент, чьи интересы представляет Совет Федерации, чьи интересы представляет Государственная дума, главное назначение Государственной думы, стадии избирательного процесса.
|
Отв. на вопросы
|
Для всех учащихся: подготовка к деловой игре «Избирательный процесс»
|
|
|
|
9
|
Правительство Российской Федерации.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Учебный практикум
|
Знать к какой ветви власти относится Правительство и какую ступеньку этой власти оно занимает, какой принцип лежит в основе деятельности правительства., кто руководит деятельностью Правительства, какие органы подчиняются Правительству, чем занимается правительство.
|
Деловая игра «Избирательный процесс»
|
Для всех учащихся: вопросы для контроля. Знать основные понятия
|
|
|
|
10
|
Правосудие в современной России.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Уметь разъяснять особенности российского судопроизводства, разбираться в судебной системе страны.
Знать понятия и термины.
|
Развернутый ответ на вопросы
|
Для всех учащихся § 2. Репродуктивный уровень:в.1-4.
Конструктивный уровень: в. 5.
Творческий уровень: проблемный вопрос «Соответствует ли устройство правосудия в РФ принципам демократического государства?» (отвеить в форме эссе)
|
|
|
|
11
|
Правонарушения и юридическая ответственность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Практическое занятие, выполнение заданий в группах.
|
Знать, что такое юридическая ответственность и в каких случаях она наступает,
уметь характеризовать состав правонарушения. Уметь различать конкретные поступки человека с точки зрения правомерного и неправомерного поведения.
Знать понятия и термины.
|
Работа с документом, промежуточное тестирование
|
Знать, Творческий уровень: подготовка к диспуту «Нужна ли смертная казнь?» (работа по группам)
|
|
|
|
12
|
Виды преступлений. Наказание и его цели.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Составление опорного конспекта,
выполнение заданий в группах.
|
Знать, что регулирует уголовное право, что такое Уголовный кодекс, какова структура Уголовного кодекса, на кого распространяется Уголовный кодекс.
Знать, что такое преступление, на какие категории в зависимости от категории и степени общественной опасности делит преступления УК РФ
Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, УК РФ, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;
выяснять, что представляет
собой преступление, ее виды; анализировать конкретные
жизненные ситуации, связанные с преступлением. Знать, что такое наказание, в чем заключается суть государственного принуждения, чем отличается уголовные санкции от других мер юридической ответственности. Знать, каковы цели уголовного наказания, в чем заключается лишение свободы, какие смягчающие и какие отягчающие обстоятельства
Знать понятия и термины.
|
Развернутый ответ на вопросы
Решение
проблемных задач
|
Проблемный вопрос: Как вы относитесь к предложению ужесточить наказание за правонарушения, совершаемые несовершеннолетними? Поможет ли на ваш взгляд, снижению уровня преступности?
|
|
|
|
13
|
Административное право
|
1
|
Урок-лекция
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать, что такое административное право, каковы субъекты административного правоотношений, об источниках административного права.
Знать, какой правовой акт предусматривает ответственность за административные правонарушения и какова его структура, назвать признаки административных правонарушений.
Знать понятия и термины.
|
Сост. словарик темы. Решение проблемных задач
|
Вопросы к параграфу, стр.244.
|
|
|
|
14
|
Гражданские правоотношения: понятие и виды.
|
1
|
Урок-лекция
|
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
|
Знать, понятие «гражданские правоотношения», их виды.
Уметь разъяснять сущность правоспособности и дееспособности лиц- участников правоотношений. Знать понятия и термины.
|
Развернутый ответ на вопросы
|
Для всех учащихся § 4. Репродуктивный уровень:в.1-4.
Конструктив-ный уровень: практикум.
|
|
|
|
15
|
Трудовое законодательство РФ.
Трудовые правоотношения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Дискуссия, выполнение
проблемных заданий
|
Уметь характеризовать роль и значение труда.
Знать что регулирет трудовое право, что включает в себя трудовое законодательство, спомощью каких видов нормативных актов регулируется труд в Российской федерации.
Знать, правовые особенности регулирования трудовых правоотношений.
Уметь составлять трудовые контракты и знать в каких случаях происходит их расторжение, ит.д.
Знать понятия и термины.
|
Дифференцированный опрос.
Решение
проблемных задач
Развернутый ответ на вопросы
|
Задачи и задания.с.164.
Конструктивный уровень: составить трудовой договор, заявление о приеме на работу.
|
|
|
| |
