Учебно-тематическое планирование по
Обществознанию
Учитель Борисова И.В.
Количество часов: 1
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков_ ч.;
Практических, творческих- ч.
Административных контрольных уроков ___ч. Экскурсий______ч.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образова ния по обществознанию (включая экономику и право) Составители Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. –М.: Дрофа, 2007. Авторской программы (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007;
/название, автор, издательство, год издания/
Дополнительная литература:
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007.
Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка.
/название, автор, издательство, год издания/
Пояснительная записка .
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса разработана на основе
.Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э,Д, Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год
. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)
.Примерной программы основного общего образования по обществознанию Сборник. –М.: Дрофа, 2007.
.Авторской программы по обществознанию Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
.Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
.Учебного плана МБОУ Сагутьевская СОШ на 2013/2014 учебный год
Цели и задачи курса обществознания в средней школе.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении шестиклассников:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
УМК
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
В учебно-методический комплект входят:
С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2008.
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 6 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация, игровая., ИКТ.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года
Курс 6 класса является продолжением курса «Окружающий мир», который учащиеся изучали в начальной школе. При разработке содержания и основ методики курса для шестиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в начальной школе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, имеющихся в учебниках по предмету «Окружающий мир»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся
В результате обучения в начальной школе дети к моменту перехода в среднее звено должны владеть следующими умениями и навыками:
— воспроизводить знания, т. е. называть основной закон страны, народы, населяющие Россию; перечислять права ребенка;
— различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро — зло, трудолюбие — леность, красиво — некрасиво); государственную символику современной России;
— приводить примеры исторических и культурных памятников страны, достопримечательностей родного края, государственных праздников Российской Федерации;
— решать учебные и практические задачи, т. е. определять последовательность исторических событий (раньше — позже); соотносить год с веком;
— находить на исторической и современной картах России территорию государства, крупные города, места исторических событий; рассказывать о родной стране, столице, о наиболее важных событиях в истории Отечества.
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 6 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Литература
С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2008.
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 6 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - М.: Русское слово, 2007.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А., Автономова В.С., Золотова А.В.. Элективный мультимедиа- курс, построенный на видеосюжетах с комментариями юриста и экономиста. –М.: Министерство образования РФ, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С», ООО «Дрофа», ООО Издательство «Вита - Пресс», 2004; ООО «Физикон, 2004, интерактивные модели».
Интернет-ресурсы.
Учебно – тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
По плану
|
фактически
|
Человек и общество (7 часов).
|
1.
|
Вводный урок.
|
1
|
Вводный урок
|
Коллективная
беседа
|
Опрос
Таблица
|
Объяснять значение понятий. Наука «Обществознание»;
сферы жизни общества (социальная, политическая, духовная, экономическая); смежные науки Обществознание, социология, политология, экономика, МХК, религиоведение, философия
|
Написать соч. «Я в обществе людей»
|
|
|
2.
|
Общество.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Рассказ
Индивидуальные задания
|
Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Обще ственная жизнь. Роль общества и общественной жизни в станов лении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».
Общество — целостный социальный организм. Четыре глав ные сферы общественной жизни: экономическая, политиче ская, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер обще ственной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономиче ская, политическая, социальная, духовная.
|
§1 изучить, выполнить практикум 1
|
|
|
3.
|
Происхождение и развитие человека.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Рассказ
|
Опрос
|
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении челове ка из животного мира, его превращении в существо обществен ное, социальное. Человек — биосоциальное существо.
Совершенствование орудий труда. Появление речи. Разви тие мышления человека. Изменение форм объединения древ них людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существованияЧеловек- биосоциальное существо.
|
§2, ответ. на вопр. к §
|
|
|
4.
|
Исторические ступени развития общества.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Групповая самостоятельная
|
Развернутый ответ по картинке
|
Выделение ступеней общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Аграрное общество, индустриальное, постиндустриальное (информационное). Социальный прогресс. Современное общество. Аграрное общество, индустриальное, информационное (постиндустриальное,) социальный прогресс
|
§3, ответ. на вопр. к §
|
|
|
5.
|
Современное общество
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Фронтальная
Самостоятельная
|
Таблица
Словарный диктант
|
Современное производство. Научно- техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть- Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы- символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества. Научно- техническая революция Информационная революция
Интернет
Мировое сообщество
|
§4, выполнить практикум 1
|
.
|
|
6
|
Человечество как сумма поколений
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективная
Беседа
|
Презентация групп новой работы
|
Человечество, поколение, культурное наследие. Взаимоотношения поколений в различные эпохи. Предки, современники, потомки. Культура. Культурная память поколений. Культурное наследие. Поколение, культура, культурное наследие.
|
§5, ответ. на вопр. к §
|
|
|
7
|
Человек, общество, природа.
|
1
|
Урок совершенствования знаний умений и навыков
|
Самостоятельная
Индивидуальн
|
Опрос
Таблица Тест
Защита проектов
|
Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества, природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества, природы в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Природоохранная деятельность. экологическое поведение, биосфера, экология, экологический кризис.
|
§6, ответ. на вопр. к §
|
|
|
Экономика(5 часов)
|
8
|
Экономика.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Опрос
|
Происхождение понятия «экономика», сущность экономики, экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Блага. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель Экономика, ресурс, ограниченность ресурсов, потребность, блага, производство, затраты производства, производитель, потребитель.
|
§ 7, выполнить практикум 1
|
|
|
9
|
Рынок.
Предпринимательство и бизнес.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования
|
Фронтальная
Лекция
|
Опрос
|
Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Товары и услуги. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и услуг. Деньги и их роль в экономике. Банки. Предпринимательство, бизнес, формы организации бизнеса. Фирма, капитал. Рынок, товар, спрос, предложение, цена, деньги, банк, вклад, предпринимательство, фирма, капитал.
|
§ 8, 9
Пересказ по сост. плану
|
|
|
10
|
Домашнее хозяйство. Экономическая деятельность подростков.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Самостоятельная
Беседа
|
Обмен мнениями по теме «История денег»
|
Домашнее хозяйство семьи, семейная экономика. Доходы и расходы. Источники доходов в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Труд детей в разные исторические эпохи. Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Ответственность родителей за действия ребенка в экономической деятельности. Личный бюджет школьника. Доход, заработная плата, молодежная экономика.
Налог, прямой налог, косвенные налог
|
§10, 11
Пересказ по сост. плану
|
|
|
11
|
Труд с точки зрения закона.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная индивидуальная
|
Опрос Дискуссия в форме круглого стола
|
Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Конституция РФ о том, что труд граждан является свободным Трудовой договор. Право на отдых. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних. Право на труд, безработица, работодатель, работник, трудовой договор, трудовая книжка, зарплата, пенсия.
|
§ 12, выполнить практикум 1
|
|
|
12
|
Повторение и обобщение.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Тест
|
Ранее изученные в разделе
|
Повт. изученный курс
|
|
|
Социальная сфера (6 часов).
|
13
|
Социальная структура.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Опрос
Практикум
|
Общество как система. Социальная группа. Малая группа. Социальное неравенство. Бедные, богатые. Средний класс. Крайняя бедность- нищета. Социальная структура, социальная группа, малая группа, большая группа, социальное неравенство.
|
§13 ответ. на вопр. к §,
|
|
|
14
|
Семья.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая самостоятельная
|
Опрос
|
Отношения в семье. Неполные семьи Государство и семья. Семья, брак
|
§ 14, ответ. на вопр. к §
|
|
|
15
|
Роль семьи в обществе.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Задание по карточкам
Опрос
|
Семья. Брак. Отношения в семье. Неполные семьи. Семейный кодекс Семья, брак
|
Повт. § 14
|
|
|
16
|
Правила и нормы поведения людей в обществе.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
Самостоятельная
|
Опрос
|
Социальные нормы. привычки. обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет, нравы, табу. ценности, религиозные нормы. Правовые нормы. Необходимость регулирования поведения людей в обществе. Мораль. Религия. Право. социальные нормы. Этикет. Нравы. Ценность, религиозные номы, нравственность.
|
§ 15, выполнить практикум 1
|
|
|
17
|
Ответственность человека за его поступки
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Коллективная
Лекция
|
|
Нарушение норм и их последствия. Ответственность, наказание
|
Повт. § 15. написать сочинение
« Для чего нужны в обществе законы»
|
|
|
18
|
Повторение и обобщение.
|
1
|
Урок контроля знаний умений и навыков
|
Самостоятельная
|
Тест
|
Регулирование поведения, здоровый образ жизни, семья Ранее изученные в разделе
|
Повт. изученный курс
|
|
|
Политика и право (7 часов).
|
19
|
Государство и граждане.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
Лекция
|
Опрос
|
Государство- фундамент политической сферы. Функции государства. История возникновения ранних государств. Демократические и недемократические государства. Признаки государства. Государственные символы. Гражданство. Паспорт. Государство. Флаг, гимн, герб. Федерация. Демократические и недемократические государства., монархия, республика. Гражданство, гражданин, паспорт, государственные символы.
|
§16, выполнить практикум 1
|
|
|
20
|
Право на службе человека.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Урок-конференция
|
Доклады
|
Право. Различные источники выражения права. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. постановления, договор. Юридическая ответственность. Роль права в жизни общества и государства. Традиции. Обычаи. Право. Отличие права от иных правил поведения. Что такое закон. преступления, уголовная ответственность. Право, традиции, обычаи. юридический закон. Ответственность, преступления.
|
§17, ответ. на вопр. к §
|
|
|
21
|
Конституция- основной закон.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Групповая
|
Презентация итогов групповой работы
|
Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Р.Ф. и Р.Т. конституция- закон прямого действия. Структура конституции. Государственное устройство РФ. президент РФ- глава государство. федеральное собрание (Совет Федерации и Гос. дума)правительство РФ. принципы разделения властей. Местное самоуправление. Закон, конституция, президент, депутаты, разделение властей.
|
§18, ответ. на вопр. к §
|
|
|
22
|
Право и правопорядок.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная
Самостоятельная
|
Опрос
|
Законность, закон един для всех. правопорядок. Органы охраны правопорядка: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат. Законность, правопорядок.
|
§19, выполнить практикум 1
|
|
|
23
|
Права ребёнка.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективная
Самостоятельная
|
Проверочная работа
|
Права ребёнка и их защита. Права и обязанности родителей. Права и обязанности школьника. Конвенция о правах человека, конвенция о правах ребенка
|
Повт. § 19, отв. На вопрос «Как ребенку защитить свои права?»
|
|
|
24
|
Как защититься от несправедливости.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная
Групповая
|
Опрос
|
Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. запрещение самосуда. Правосудие.
|
§ 20, ответ. на вопр. к §
|
|
|
25
|
Повторение и обобщение.
|
1
|
Урок контроля знаний, умений и навыков
|
Самостоятельная работа
|
Тест
|
Ранее изученные в разделе
|
Повт. изученный курс
|
|
|
Духовная культура (4 часа).
|
26
|
Образование. Наука.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Коллективная
беседа
|
Опрос
|
Сущность науки. Зарождение науки. Значение образования в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование. Наука в современном обществе. Труд учёного. Ответственность учёных за результаты своих открытий. Закон об образовании; дошкольное, среднее, профессиональное, дополнительное, высшее образование Наука, ученый
|
§21, выполнить практикум 1
|
|
|
27
|
Мораль
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная
Индивидуальная
|
Ответ по плану
|
Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека. Мораль, моральный поступок, аморальный поступок.
|
§22, ответ. на вопр. к §
|
|
|
28
|
Идеал и ценности.
|
1
|
Урок формирования и совершенствования знаний
|
Коллективная
Дискуссия
|
Опрос
|
Идеал как идеал, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека:1)человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания;2) не совершает их, поскольку дорожит мнением группы, в которой находится; 3)поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.
Ценности , идеал, идеалист, идеализация.
|
§23, выполнить практикум 1
|
|
|
29.
|
Повторение обобщение.
|
1
|
Урок контроля знаний, умений и навыков
|
Самостоятельная
|
тест
|
Искусство, наука, образование, религия
Ранее изученные в разделе
|
Повт. изученный курс
|
|
|
Ребенок в обществе. (5 часов)
|
30
|
Ребенок в семье.
|
1
|
Урок формирования знаний
|
Групповая
Самостоятельная
|
Презентация результатов групповой работы
|
Детство, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные эпохи, воспитание у разных народов, воспитание в разные исторические периоды.
Образ жизни ребенка, детство
|
§24, ответ. на вопр. к §
|
|
|
31
|
Взаимоотношения детей и родителей.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная
групповая
|
Опрос
|
Роль семьи в формировании личности ребенка. Родители и дети, их взаимоотношения. Методы воспитания- решения принимаются:1) исключительно родителями; 2)совместно родителями и детьми; 3)на основе последнего слова подростка;4) то родителями, то детьми. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.
Дети, родители
|
§25, ответ. на вопр. к §
|
|
|
32
|
Ребенок в школе
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция работы в парах
|
Опрос
|
История школьного образования, современная школа. Три ступени школы РФ. Общедоступность и бесплатность получения образования гражданами РФ. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.
Образование, общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования
|
§26, выполнить практикум 1
|
|
|
33
|
Друзья и ровесники
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная
Групповая
|
Сочинение
|
Что такое дружба? Отношения дружбы. Верность.
Межличностные отношения, дружба, верность
|
§27, ответ. на вопр. к §
|
|
|
34
|
Итоговое обобщение
|
1
|
Урок контроля знаний, умений и навыков
|
Самостоятельная
|
Тест
|
Ранее изученные в разделе
|
Повт. изученный курс
|
|
|
35
|
Резерв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
| |
