№ п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема урока
|
Теория
|
Тип урока
|
Предполага-
емый резуль-
тат
|
Виды деяте-
льности
|
Контроль усво-
ения темы
|
Домашнее задание
|
дата
|
дата фак
|
|
1
|
Литература как искусство слова. Художественные приёмы
|
Общее понятие о тропах и фигурах в художественном слове.
|
беседа
|
Знать определения тропов
|
Беседа,рабо
та со словарем
|
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
|
1
|
Мифы разных времён и разных народов. Масленица.
|
Мифы. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире.
|
комбинированный
|
Знать определения терминов
|
Работа с терминологией,
|
классификация мифов
|
Выучить записи в тетради, стр. 13 в.4
|
|
|
|
1
|
Египетский миф «Сотворение мира». Славянский миф «Рождение мира» (в новом учебнике и программе не предусмотрен)
|
|
комбинированный
|
Знать особенности славянской мифологии
|
Работа с учебником, чтение мифов,беседа
|
Пересказ фрагмента мифа «Сварог и Уточка»
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
|
1
|
Р/Р. Творческая работа. Сочинение-описание «Мой любимый мифологический персонаж».
|
|
комбинированный
|
Развивать творческие способности уч-ся,умение выражать свои мысли
|
Беседа по вопросам
|
сочинение
|
Сделать иллюстрации
|
|
|
|
1
|
Древнегреческие мифы «Золотые яблоки Гесперид»
|
|
комбинированный
|
|
Работа с учебником, чтение и обсуждение мифа
|
Задание 2 стр.18
|
пересказ
|
|
|
|
1
|
Вн.чт. Мифы Древней Греции
|
|
|
|
|
Рассказы уч-ся
|
|
|
|
7.
|
1
|
Фольклор. Устное народное творчество как предмет изучения.
|
Фольклор. Жанры фольклора. Детский фольклор.
|
беседа
|
Знать терминологию
|
Беседа, игра «Литературное лото»
|
Задание 1,2 стр.21
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
8.
|
1
|
«Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец как защитник родной земли.
|
Былина. Сюжет
Былины. гипербола
|
комбинированный
|
Знать построение былины
|
Чтение былины
|
Задание 2-6 стр.30
|
Пересказ былины
|
|
|
9.
|
1
|
В\Ч. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
|
|
комбинированный
|
Уметь правильно читать былину
|
Пересказ былины, выборочное чтение
|
выразительное чтение
|
Стр. 30 в. 3
|
|
|
10
|
1
|
Р/Р Былины и их герои в живописи и музыке.
|
|
комбинированный
|
|
|
|
Стр. 31 в. 4
|
|
|
11
|
1
|
Русские народные сказки, их типы.
|
Сказка. Виды сказок.
|
беседа
|
Знать виды народных сказок
|
Работа с учебником
|
Пересказ стр.31-32
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
12
|
1
|
Русские народные сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».Василиса Премудрая и Иван царевич.
|
Художественные особенности волшебной сказки: волшебный сюжет, волшебные герои, яркость языка. Элементы сюжета.
|
комбинированный
|
Знать особенности волшебной сказки, уметь пересказывать сказку
|
Составление плана, беседа
|
Пересказ сказки
|
Читать сказку, пересказ (подробный)
|
|
|
13
|
1
|
Русские народные сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Тема добра и зла в сказке, идея сказки.
|
комбинированный
|
Уметь определять главную мысль сказки
|
Работа с иллюстрациями, составление диафильма
|
художественный пересказ сказки
|
Стр. 41 в. 3(2)
|
|
|
14
|
1
|
Р.Р. Сюжеты народных сказок в картинах художников В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.
|
|
комбинированный
|
Развивать творческие способности учащихся
|
Работа с иллюстрациями И.Я.Билибина и В.М.васнецова
|
Рассказ по иллюстрациям
|
|
|
|
15
|
1
|
Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь» («Рассказ о царе Шахрияре», «Седьмое путешествие Синдбада-морехода»
|
Теория. Сюжет сказки и реальная жизнь.
Теория. Путешествие как жанр.
|
комбинированный
|
Знать особенности арабских сказок
|
Чтение статьи стр.42-43 и сказки
|
Ответ на вопрос «почему похожи сказки народов мира?»
|
Дочитать сказку, стр. 55 в. 1 (2) (пересказ)
|
|
|
16
|
1
|
Пословицы и поговорки. Загадки.
|
Теория. Малые жанры фольклора. Лаконизм и эмоциональная выразительность малых жанров фольклора.
Теория. Пословица. Поговорка. Отличительные особенности. Афоризм.Загадки
|
комбинированный
|
Знать основные художественные особенности загадок, пословиц и поговорок
|
Работа со статьями учебника
|
Составление рассказа по пословице, сочинение загадки
|
Выучить записи в тетради, придумать загадку о знакомом предмете
|
|
|
17
|
1
|
Песни русского народа. Частушки.
|
Теория. Песня. Частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.
|
комбинированный
|
Знать жанровые особенности песен и частушек
|
Беседа, чтение сказки Б.Шергина «Рифмы»
|
Сочинение частушки по заданному началу
|
Выучить записи в тетради, стр. 76 в. 3
|
|
|
18
|
1
|
Русский народный театр. Пьеса «Озорник Петрушка».
|
Теория. Театр. Сцена. Пьеса. Особенности построения и оформления драматического произведения: акт, действие, явление, декорация.
Теория. Пьеса, диалог, реплика, ремарка. Стремительность развития сюжета. Особенности кукольного театра.
|
комбинированный
|
Знать особенности драматических произведений
|
Чтение статьи учебника, составление опорного конспекта
|
выразительное чтение пьесы
|
Выучить записи в тетради, стр. 81 в. 2,
|
|
|
19
|
1
|
Р/Р Исполнение пьесы в лицах.
|
|
Урок-инсценировка
|
|
|
|
Стр. 82 в. 2,3,5
|
|
|
20
|
1
|
Литература 19 века. И.А.Крылов - баснописец. Басня как вид литературного произведения. «Свинья под дубом», «Осел и мужик»
|
Теория. Классика. Классическое произведение.
|
комбинированный
|
Жанровые признаки басни
|
Викторина, чтение басен, беседа
|
Стр.90 в 1-3, стр.91 в.1,3
|
Выучить «Свинья под дубом», « Осел и мужик»
|
|
|
21
|
1
|
В/Ч История басни в литературе разных времён и народов.
|
|
комбинированный
|
Знать жанровое своеобразие басен, разных авторов басен
|
Чтение басен Эзопа, Сумарокова, Тредиаковского
|
выразительное чтение басен
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
22
|
1
|
А.С.Пушкин. «Няне». «Зимняя дорога», «Зимнее утро». «Зимний вечер». Детство и юность поэта. Начало творческого пути.
|
|
комбинированный
|
Знать своеобразие пейзажной лирики поэта
|
Беседа, чтение и выборочный анализ стихов
|
выразительное чтение стихов
|
Выучить понравившееся стихотворение
|
|
|
23
|
1
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». Песнь первая. Знакомство с героями. Пролог к поэме «У лукоморья…»
|
Теория. Поэма. Сюжет поэмы.
|
комбинированный
|
Знать сюжет и героев поэмы
|
комментированное чтение и беседа
|
Составление вопросов викторины
|
Выучить пролог
|
|
|
24
|
1
|
Руслан и его соперники. Песнь вторая. Рассказ старца.. Людмила в плену у Черномора.
|
|
комбинированный
|
Знать сюжет и героев, роль рассказчика, уметь пересказывать эпизоды
|
Беседа, работа с отдельными эпизодами
|
Стр.137 в.3 (2 группы сложности)
|
пересказ
|
|
|
25
|
1
|
Урок-игра по поэме. «Руслан и Людмила».
|
|
Урок-игра
|
Уметь применять свои знания
|
Выполнение заданий
|
|
Стр. 138 в. 3 - 4
|
|
|
26
|
1
|
Урок-итог. Как создаются стихи
|
Стопа. Двусложный стихотворный размер — ямб.
|
комбинированный
|
Знать различие стихотворной и прозаической речи
|
Работа с учебником
|
Игра в буриме
|
Выучить записи в тетради
|
|
|
27
|
1
|
М.Ю.Лермонтов. Лирика. Детство поэта.
|
Теория. Рифма.
|
Заочное путешествие
|
Знать биографию поэта, своеобразие лирики
|
Работа с учебником, чтение и анализ стихов
|
Задание 3 стр.153 и 2 стр.154
|
Выучить «Парус»
|
|
|
28
|
1
|
Урок внеклассного чтения. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Теория. Поверье. Быличка.
|
комбинированный
|
Своеобразие первого сборника
|
Словарная работа, знакомство со сборником
|
|
Дочитать текст, пересказ, можно сделать иллюстрацию к были
|
|
|
29
|
1
|
Н.В.Гоголь. «Пропавшая грамота». Детство и юность Гоголя. Знакомство с главным героем. Сказочные и реальные мотивы в повести.
|
|
комбинированный
|
Знать героев повести, особенности описания и повествования
|
выразительное чтение, беседа по вопросам, пересказ эпизодов
|
Пересказ повести
|
Стр. 171 в. 2(2), выразительное чтение «Третья ночь поисков»
|
|
|
30
|
1
|
И.С.Тургенев. «Муму».Герасим в доме барыни.
|
|
комбинированный
|
Своеобразие Тургенева-повествователя
|
аналитическое чтение рассказа, беседа
|
Какие сравнения помогают нам понять состояние героя?
|
Дочитать рассказ
|
|
|
31
|
1
|
Любовь Герасима к Татьяне, его привязанность к Муму.
|
|
комбинированный
|
Уметь составлять характеристику героя
|
Беседа, чтение по ролям
|
Рассказ о герое
|
Стр. 198 в. 4 - 5
|
|
|
32
|
1
|
Превосходство Герасима над барыней и её челядью.
|
Теория. Портрет. Связь между внешним обликом и поступками героя.
|
комбинированный
|
Уметь кратко пересказывать текст и отдельный эпизод
|
Беседа, пересказ и анализ эпизода
|
Пересказ эпизода «Гибель Муму»
|
Стр. 198 в. 3(3)
|
|
|
33
|
1
|
Р/Р Характеристика литературного героя.
Сочинение на литературную тему.
|
|
|
Уметь правильно составлять характеристику литературного героя
|
|
Творческая работа
|
|
|
|
34
|
1
|
Поэтический образ Родины
|
Двусложные размеры стиха
|
комбинированный
|
Умение анализировать стихотворения
|
Чтение и анализ стихотворения
|
выразительное чтение
|
Выучить понравившееся стихотворение
|
|
|
35
|
1
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Рассказ старого солдата.
|
Строфа. Монолог и диалог в стихотворном произведении
|
комбинированный
|
Композиция и особенности стих-ия
|
Рассказ о Бородинском сражении
|
Чтение стихотворения, беседа
|
Выучить отрывок
|
|
|
36
|
1
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Патриотический смысл стихотворения.
|
|
комбинированный
|
Умение анализировать текст, знание сюжета
|
выразительное чтение, беседа
|
Анализ сцены Бородинского боя
|
Стр. 221 в 3(2)
|
|
|
37
|
1
|
Р/Р Защитники Родины в стихотворном произведении М.Ю.Лермонтова.
|
|
комбинированный
|
Уметь выстроить логическое высказывание
|
Составление плана, подготовка к сочинению
|
|
Написать сочинение
|
|
|
38
|
1
|
Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Отрывок из романа «Война и мир».Отряд партизан Денисова.
|
Роман-эпопея. Эпизод (фрагмент) как элемент развития сюжета.
|
комбинированный
|
Знать понятия эпизод, роман-эпопея
|
Работа с терминами, чтение эпизода, беседа. Словарная работа
|
Задание 1 стр.240
|
Дочитать отрывок, пересказ
|
|
|
39
|
1
|
Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Изображение народного подвига в войне 1812 г.
|
|
комбинированный
|
Умение анализа эпизодов
|
Беседа, анализ эпизодов
|
Задание 3 (1) стр.241
|
Стр. 241 в. 1(2)
|
|
|
40
|
1
|
М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (фрагмент из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Точное сохранение в инсценировке эпизодов партизанской войны из романа-эпопеи.
|
Инсценировка прозаического произведения.
|
Урок-спектакль
|
Знать особенности драматического произведения
|
Работа с терминами. Работа с текстом
|
Задание 1(1) стр.244
|
Стр. 244 в. 1(2)
|
|
|
41
|
1
|
Литература 20 века.
|
Темы лирики.
|
Урок-концерт
|
Умение анализировать стихи
|
Чтение и анализ стихов
|
|
Выучить понравившееся стихотворение
|
|
|
42
|
1
|
К. Г. Паустовский. «Рождение сказки». Пути рождения сказок.
|
Пути рождения сказок.
|
комбинированный
|
|
Викторина, чтение текста
|
Задание 1 стр.9
|
пересказ
|
|
|
43
|
1
|
X. К. Андерсен. «Снежная королева».Дружба, верность и коварство в сказке.
|
Композиция и сюжет
|
комбинированный
|
Уметь пересказывать сюжет сказки
|
аналитическая беседа, работа с текстом сказки
|
Что сближает и что разделяет Кая и Герду?
|
Дочитать сказку, пересказ
|
|
|
44
|
1
|
X. К. Андерсен. «Снежная королева».Победа добра над злом.
|
|
комбинированный
|
Уметь анализировать текст
|
Конкурс знатоков, беседа
|
Что хотел сказать читателям Андерсен?
|
пересказ
|
|
|
45
|
1
|
А.П.Платонов. «Волшебное кольцо». Семён и его помощники-животные.
|
Фольклорная и литературная сказки
|
комбинированный
|
Знать приемы сопоставления
|
Составление плана сказки, сопоставление эпизодов
|
Задания 1,2 стр.58
|
Пересказ, стр. 58 в.1,2 (2)
|
|
|
46
|
1
|
Дж.Родари «Сказки по телефону». Мудрость сказок Дж.Родари. Их образный строй.
|
Лаконизм как одно из свойств художественного текста. Его особенности и достоинства.
|
комбинированный
|
Развивать навыки выр.чт.,уметь определить философский смысл сказок
|
выразительное чтение и беседа по сказкам
|
выразительное чтение
|
Пересказ, придумать короткую сказку
|
|
|
47
|
1
|
В.В.Набоков «Аня в стране чудес». Аня – героиня сказки.
|
|
Урок-сравнение
|
Знать историю перевода, уметь находить стилистические особенности текста
|
Беседа по содержанию текста
|
Задание 1 (1) стр.75
|
Читать сказку, задание 4(1) стр.75
|
|
|
48
|
1
|
Любознательность главной героини и её способность к необычным решениям.
|
|
Урок-сравнение
|
Уметь анализировать текст
|
Словарная работа, беседа
|
Пересказ полного текста сказки
|
Пересказ, чтение 6 главы
|
|
|
49
|
1
|
В\Ч Дж. Р. Р. Толкин. «Xоббит, или Туда и обратно». Герои повести Толкиена.
|
Фэнтези как жанр.
|
комбинированный
|
Уметь составлять характеристику героя
|
Работа с текстом сказки, пересказ, беседа
|
Сочинение-миниатюра. О чем говорит название 6 главы?
|
Читать сказку, пересказ
|
|
|
50
|
1
|
И. С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями».
|
Название произведения.
|
комбинированный
|
Анализ образа Чехова рассказе
|
Беседа, выразительное чтение
|
Что узнали о жизни в России?
|
Читать рассказ, пересказ
|
|
|
51
|
1
|
Е. И. Замятин. «Огненное «А». Герой рассказа Вовочка как читатель.
|
Рассказ.
|
комбинированный
|
Уметь работать в творческих группах
|
Групповая работа с текстом и заданиями учебника
|
Выполнение заданий
|
Пересказ, задание 2 (2) стр.115
|
|
|
52
|
1
|
А.И.Куприн. «Мой полёт».
|
|
комбинированный
|
Знать понятие очерк, аналитический пересказ
|
Работа с терминами, беседа, составление вопросов
|
|
Пересказ, задание 2 (2) стр.120
|
|
|
53
|
1
|
Р/Р Подготовка к написанию сочинения в жанре очерка.
|
|
Урок развития речи
|
Умение анализировать построение очерка
|
Работа с опорной схемой
|
Анализ и обсуждение тем очерков
|
Составить черновик очерка
|
|
|
54
|
1
|
Р/Р Написание сочинения в жанре очерка.
|
|
Урок развития речи
|
|
Написание сочинения в жанре очерка
|
|
Задания 1-3 стр.120
|
|
|
55
|
1
|
Поэтический образ родины
|
|
комбинированный
|
Умение анализировать стихи
|
Чтение и анализ стихов
|
выразительное чтение
|
Выучить понравившееся стихотворение
|
|
|
56
|
1
|
М. М. Пришвин. «Времена года» (фрагменты)
|
|
комбинированный
|
Умение сопоставлять тексты
|
Работа с текстами
|
сопоставление текстов
|
Пересказ, выразительное чтение стихов
|
|
|
57
|
1
|
Мир наших «братьев меньших»
|
|
комбинированный
|
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
|
58
|
1
|
Героическое прошлое нашей страны
|
Песня: слово и музыка в их единстве
|
Урок с ИКТ
|
Знать поэтов
писавших о войне
|
Чтение и анализ стихов
|
выразительное чтение стихов
|
Выучить отрывок
|
|
|
59
|
1
|
B. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Охотничий азарт мальчика и его последствия.
|
Автобиографический рассказ.
|
комбинированный
|
Уметь пересказывать художественный текст
|
Беседа, составление плана
|
Беседа по плану
|
Дочитать до конца. Задание 1(2) стр.174
|
|
|
60
|
1
|
Робинзонада маленького героя. Мужество, находчивость мальчика. Радость спасения. Смысл названия рассказа.
|
|
комбинированный
|
Уметь составлять композиционный план
|
Беседа, работа над пересказом
|
Творческая работа
|
Пересказ (подробный)
|
|
|
61
|
1
|
Р/Р Работа над сочинением «Как Васютка выжил в тайге».
|
|
|
Развитие творческих способностей
|
сочинение
|
|
|
|
|
62
|
1
|
Т. Янссон. «Последний в мире дракон».
|
Литературная сказка и иллюстрация
|
комбинированный
|
Знать понятие «подтекст»
|
Работа с понятием «подтекст»
|
выразительное чтение
|
Дочитать, пересказ
|
|
|
63
|
1
|
Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
|
«Робинзонада».
|
комбинированный
|
Умение самостоятельно работать с учебником
|
Беседа, работа с текстом
|
Задание 1,2 стр.199
|
Прочитать, пересказ
|
|
|
64
|
1
|
Р.Э.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена»
|
|
|
Знать понятие «прототип»
|
Беседа, конкурс
|
конкурс
|
Задание1-3 стр. 202-203
|
|
|
65
|
1
|
Р.Речи. Придумывание своей истории в стиле «барона Мюнхаузена»
|
|
Творческая мастерская
|
Развитие творческих способностей
|
Творческая работа
|
|
|
|
|
66
|
1
|
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
|
Прототип.
|
комбинированный
|
Обучение навыкам групповой работе
|
Беседа, викторина
|
выразительное чтение отрывков
|
Читать рассказ, пересказ эпизода
|
|
|
67
|
1
|
А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста».
|
Трилогия. Детективный сюжет.
|
комбинированный
|
Развитие аналитических навыков
|
Работа над образом главного героя, обучение подробному пересказу
|
викторина
|
Читать рассказ, задание 1 стр.224
|
|
|
68
|
1
|
Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-морехода». Н.С.Гумилев «Орел Синдбада»
|
|
комбинированный
|
Умение анализировать стихи и художественный текст
|
Работа над выразительным чтением
|
|
Пересказ, задание 1 (2) стр. 241
|
|
|
69
|
1
|
Р/Р Итоговое сочинение «Мой Любимый литературный герой».
|
|
Урок развития речи
|
Умение правильно выражать свои мысли, развитие творческих способностей
|
Творческая работа
|
сочинение
|
|
|
|
70
|
1
|
Итоговый урок. Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой. М. И. Цветаева. «Книги в красном переплет е». Советы поэта и собственные вкусы и пристрастия учеников-читателей в организации летнего чтения. Чтение летом.
|
|
комбинированный
|
Умение вести дискуссию и анализировать стихи
|
|
|
|
|
|
