Учебное пособие Санкт-Петербург 2013 удк 1: 001; 001. 8 Ббк 87. 3
Скачать 5.57 Mb.
|
| ГЛАВА 5. ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 5.1. СПЕЦИФИКА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Прежде чем говорить об особенностях научного познания, кратко напомним о других специфических формах знания, которые присущи различным формам общественного сознания: политике, религии, философии, мифологии и т. п. Развитие представлений об историческом характере знания (Г.В.Ф.Гегель. О.Конт, К.Маркс. В.Дильтей и др.) привело в XX столетии к осознанию факта многообразия его типов и форм. Начиная со второй половины XX века, становится все более очевидным, что познание не ограничено сферой науки. Знание, претендующее на истину, в той или иной форме существует и за пределами науки. Возникновение научного знания не отменило и не упразднило другие формы знания. Нельзя не признать, что существуют и всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины, которые и приводили, если не к самому познанию, то к его преддверию. Концентрация исследовательского поиска последних десятилетий на изучении вопросов многообразия типов и форм знания способствовала отделению от философии науки успешно развивающихся в настоящее время ряда специализированных отраслей, - таких как – социология науки, экономика науки, психология науки и др. Они изучают взаимодействие различных элементов, определяющих развитие науки как исторически изменяющейся целостности, закономерностей её функционирования как социального института и особой формы духовной деятельности, её связей с другими социальными институтами, эволюции её организационных форм. Разграничивая научные и вненаучные знания, важно иметь ввиду, что вненаучное знание не является чьей-то выдумкой или фикцией. Оно производится определенными интеллектуальными сообществами на основе других, отличных от принятых в науке норм и идеалов, имеет собственные источники и средства познания. Очевидно, что многие формы вненаучного знания исторически предшествуют знанию, признаваемому в качестве научного. Например, астрология предшествует астрономии, алхимия – химии и т.д. Вненаучное знание не тождественно ложному или заблуждению. Существующие многообразные формы вненаучного знания всегда являются выражением вполне реальных человеческих интересов и потребностей. С этой точки зрения и миф, и религия, и художественно-эстетическое творчество, хотя и принадлежат к области вненаучного знания, тем не менее, представляют собой специфические формы реализации познавательной деятельности посредством знаково-символического, мистико-этического или художественно-образного отражения действительности. В философской литературе выделяют следующие формы вненаучного знания: 1. паранаучное знание. В переводе с греческого «паранаучное» значит околонаучное знание, объяснение, толкование - это знание не является убедительным с точки зрения его истинности. 2. лженаучное знание - знание сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки. Такое знание очень чувствительно злобе дня сенсации, оно подчас вкрапляется и сосуществует с научными знаниями. 3. квазинаучное знание. Оно основано на некоем принуждении (у нас в истории была лысенковщина, шельмование кибернетики). 4. антинаучное знание - это разного рода утопии, всяческие искажения действительности: в прошлом алхимия, ныне реклама лекарств «от всех болезней» 5. псевдонаучное знание. Его можно отнести и к интеллектуально активным людям, спекулирующих на каких-то популярных теориях. Особо отметим в числе вненаучных знаний – обыденно – практические знания - это знания, основанные на здравом смысле, на рассудочных суждениях, они складываются под воздействием житейского опыта и тех научных открытий, которые уже признаны, стали привычными. Между обыденным знанием и наукой имеют место сложные, противоречивые взаимоотношения. Подкрепленные жизненной практикой основоположения обыденного знания нередко приобретают характер предрассудков, препятствующих развитию науки, или же напротив мотивирующих её прогресс. В свою очередь достижения научных исследований в виде практически осознанных истин интегрируются в состав обыденного знания, определяя поведение людей в ситуациях повседневности. Обыденное знание включает и здравый смысл, и личный опыт, и традиции, выражающие истину в специфической форме не требующих специального обоснования положений. Особенностью обыденного знания является непрофессиональность и нормативно-телеологический характер составляющих его взглядов, идей и рекомендаций. К числу особенностей обыденного знания принадлежит его бесписьменный характер. Перейдем к рассмотрению особенностей научного знания. СПЕЦИФИКА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Наука, как учение - это форма духовной деятельности, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая своей целью: постижение истины, открытие объективных законов. Наука – это и творчество, и его результат. Каковы же особенности научного познания? Отдельные ученые среди них выделяют: объективность познания, его системность, достоверность результатов научного познания. Остановимся более подробно на особенностях и процедурах научного познания. 1. Основная особенность состоит в том, что наука призвана обнаруживать объективные законы действительности: природные, технические, общественные законы, законы самого процесса познания. 2. На основе знания законов строения, функционирования и развития исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего. В этом важная отличительная черта науки, которая выражается в понятиях: прогноз, план, программа, проект. Как говорил У. Черчилль, талант политика – знать, что произойдет через неделю, месяц, год, а потом объяснить, почему этого не произошло. Так и нам в своих исследованиях необходимо выработать умение предвидеть события. Конечно, здесь надо остерегаться фатализма и субъективизма, надо учитывать, что всякое предвидение неизбежно ограниченно, имеет свои пределы, за которыми оно превращается в фантазию, утопию. 3. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания – достижение объективной истинны. Объективность – вот смысл научного познания, которое достигается опорой на методологию. 4. Важным компонентом научности является системность знаний. Не приобретая этот признак, наука превращается в собрание разнородных, разрозненных фрагментов. Это уже не наука. 5. Научному познанию присуща строгая доказательность, обоснованность. В науке ничто не принимается на веру. Знание должно быть подтверждено фактами и аргументами. Но в науке есть немало догадок, предположений, допущений, а для всего этого ученый должен быть методологически подкован, обладать методологической культурой. 6. Формальная непротиворечивость знания, открытость для критики – одна из отличительных характеристик научного познания. Выдающиеся деятели науки Д. И. Менделеев, В. И. Вернадский дали много характеристик науки в отличие от других духовных «исканий человечества». В частности, В.И.Вернадский отмечал, что: только в истории научных идей четко и ясно проявляется прогресс, чего нет в других сторонах культурной жизни (в искусстве, например). Одной из особенностей научного знания он считал независимость науки (по сравнению с другими духовными образованиями – философией, религией, искусством). В. И. Вернадский считал, что основной неоспоримый вечный остов науки (ядро) включает следующие элементы: а) математические науки во всем их объеме; б) логические науки почти всецело; в) научные факты в их системе, классификации и сделанные из них эмпирические обобщения, научный аппарат. Необходимым и главным условием самой возможности достижения научного знания, возможности познания истины является обеспечение соответствия между методом и предметом исследования. Оно достигается за счет применения таких наиболее общих, органически взаимосвязанных между собой методов научного исследования, как эмпирический и теоретический методы. Правильное применение методов, их соответствие предмету исследования предполагает сознательное использование целого ряда процедур научного познания, важнейшими из которых являются: определение, объяснение, экспликация, доказательство, предсказание, ретросказание, опровержение, оценки, обоснование и интерпретация. 1) Определение, дефиниция (от лат. definitio –предел, граница), представляет собой логическую процедуру придания строго фиксированного смысла (содержания) терминам языка. Так как значения терминов зависят от их смыслов, то всякий раз, придавая через определения какой-либо смысл термину, одновременно с этим указывают и его значение. Определение обеспечивает возможность указания критериев различий, специфических свойств объекта, отличающих его от других объектов, а так же способов его выявления, мысленного конструирования и исследования. Кроме того, процедура определения позволяет задавать и уточнять смысловые значения как вновь вводимым, так и уже существующим знаковым выражениям какого-либо языка (естественного или искусственного). Поскольку знания об объекте исследования отражаются и фиксируются соответствующими понятиями, то, следовательно, посредством процедуры определения они приобретают конкретное содержание. Итоговый результат процедуры определения находит выражение и фиксируется системой языковых средств в виде предложения или комплекса предложений, построенных в соответствии с логическими требованиями, т.е. правилами определения. Велико значение четкой терминологии в научных исследованиях, где определения широко используются для доказательства теоретических положений, установлении отнощений между различными теориями и т.д. Для решения различных научных задач одному и тому же термину могут ставиться в соответствие различные смыслы. эти смыслы нередко в соответствии с развитием научного знания уточняются, а термины переопределяются. В.И.Стрельченко в учебном пособии «Очерки истории и философии науки» выделяет следующие виды определений: во-первых, остенсивные определения, представляющие собой указание смысловых значений слов посредством наглядной демонстрации обозначаемых ими предметов, название имен этих предметов, описание способов действия с ними; во-вторых, вербальные определения, которые являются непосредственным развитием остенсивных определений, позволяя прояснять значения неизвестных языковых выражений посредством их соотнесения с языковыми выражениями, смысловые значения которых уже определены; в-третьих, номинальные определения, с помощью которых вводится новый термин, или уточняется содержание наличных терминологических средств; объект считается номинальным (от лат. nomen – название, имя), если значением определяемого термина являются предметы, реально (материально) не существующие, а также их характеристики; в-четвертых, реальные определения, позволяющие обозначить те или иные специфические характеристики самих предметов, подлежащих изучению; объект считается реальным, если значением определяемого термина является реально (материально) существующие предметы или их характеристики (свойства и отношения); в-пятых, явные определения (эксплицитные) содержат формулировки не только правил введения, но и устранения вводимых посредством постулирования терминов; в-шестых, неявные определения, по отношению к которым нельзя сформулировать правила устранения вводимого термина; в-седьмых, семантические определения, устанавливающие смысловые значения языковых выражений посредством указания предметов, ими обозначаемых; в-восьмых, синтаксические определения, которые даются не через указание лексических значений языковых выражений, а путем описания правил оперирования с ними. Процедура определения широко используется в научном познании для решения самых различных задач. Их использование – необходимое условие соблюдения однозначности и определенности важнейших признаков научного знания. Посредством определения в науках о природе и культуре формируется методологический, концептуальный и терминологический аппарат, вводятся понятия об идеализированных и абстрактных объектах, открывающие возможности математизации исследовательского поиска. Определение составляет основу аналитико-синтетической деятельности мышления, выполняя роль операций различения и отождествления предметов познания. Наконец, сам процесс познания как мысленного «конструирования», или реконструкции, воссоздания объекта познания в его существенных, а значит закономерных и необходимых связях и отношениях осуществляется в виде сложно организованной последовательности определений. К определениям предъявляют различного рода требования, соблюдение которых гарантирует корректность этой логической операции. Они распадаются на требования общего характера, которые применяются ко всем определениям, и требования, которые должны выполняться для отдельных их видов. Всякое определение должно быть ясным и четким. Это означает, во-первых, что термины. посредством которых разъясняется смысл определенного термина, сами должны быть осмысленными выражениями. Если смысли этих терминов не ясны, не понятны, то определение не достигает основной своей познавательной цели. Во-вторых, в определении надо указывать лишь то, что необходимо и достаточно для задания смысла термина, т. е. в определении не должно быть ничего лишнего. В науке требование ясности и четкости определений приводит к построению системы взаимосвязанных определений. Еще одно требование – это требование соразмерности, т.е. класс предметов, который традиционно считается подпадающим под определяемый термин, должен совпадать с тем классом, который задается определяющей частью. 2) Объяснение это выявление связей между еще недостаточно изученными объектами научного познания (фактами, событиями, законами действительности) и другими, уже известными предметами, преследующие цели понимания места и роли объектов объяснения в системе при родных или социальных взаимосвязей. В отличие от определения раскрывающего существенные признаки объекта, отличающие его от других в ряду однородных, объяснение раскрывает сущность объекта через его законосообразность, то есть обнаруживает то существенно общее, что объединяет объясняемый объект с другими однородными объектами. Другим отличием определения от процедуры объяснения является то, что определяемое дается в форме понятия, а объясняемое в виде описания. Иначе говоря, объяснение это процедура раскрытия сущности явлений (или процессов) путем определения их закономерностей. В зависимости от содержания того, что подлежит объяснению, в современной науке принято выделять следующие типы объяснений: а) Объяснение единичных фактов (их совокупностей) путем выявления законов, обуславливающих и выражающих сущность предмета познания, позволяющих рассматривать его в качестве частного случая проявления более общей закономерности. То есть, любое событие или процесс можно признать объясненными, когда обнаружены научно-теоретическое, или опытно-экспериментальное подтверждение реальности существования закономерной связи их обусловливающей, установлены причины порождающие данные события и процессы. б) Объяснение закона основывается на мысленной операции подведения данного закона под более общий закон (или группу законов). Цели объяснения закона считаются достигнутыми, если данный закон представлен в виде частного случая обнаружения действия более общей закономерности. С логической точки зрения такое объяснение закона общепринято называть дедуктивным, то есть результатом выведения утверждений о частном законе из положений, отражающих содержание более общего закона. Дедуктивные объяснения широко используются в целях уяснения законов эмпирического уровня научного познания, которые формулируются на основе обобщения данных опытно-экспериментальных исследований. Таким образом, посредством дедуктивного закона решается принципиально важная задача определения границ применимости эмпирических законов. в) Объяснение теории принадлежит к числу полных объяснений объекта и является, в гносеологическом плане, высшим этапом развития исследовательской процедуры. В процессе объяснения всегда имеет место рассмотрение понятий и суждений об объектах объяснения в контексте анализа понятий и суждений соответствующей отрасли знания. В результате соотнесения понятий и суждений об объекте с системой отражающих его концептуальных и терминологических средств уже разработанной теории, возможно выдвижение новых гипотез и идей, формирование новой теории, объясняющей смысл ранее развитых представлений. Научное объяснение сложный и противоречивый процесс. Он далеко не исчерпывается выше перечисленными обобщенными типами объяснения. В реальном процессе познания объяснения факта, объяснения закона и теории дополняется такими способами и приемами объяснения как установление принадлежности объектов объяснения к определенному классу, построение теоретических или опытно-экспериментальных моделей изучаемого объекта, выявление закономерностей происхождения и основных этапов эволюции объектов объяснения, установление структуры объекта объяснения с последующим уяснением места её элементов в составе объекта как целого и др. 3) Доказательство это познавательная процедура установления истины как с помощью логических рассуждений так и посредством развития фактологической аргументации. Доказательство отличается от объяснения в функциональном плане. Вместе с тем, эти процедуры в контексте научного исследования взаимодополняют друг друга: объяснение открывает законы, позволяющие доказывать истинность суждений о рассматриваемом явлении. Доказательство может входить как составная часть в процедуру объяснения. В современной методологии науки существуют различные подходы к пониманию самой процедуры доказательства. Согласно одному из них, состав доказательства содержит три компонента: «доказываемое», «доказывающее» и «способ доказательства». Иного мнения придерживаются авторы, исключающие из структуры доказательства способ, которым он осуществляется. «Способ доказательства» представляет собой форму связи его компонентов и в этом качестве допускает возможность соотношения доказываемого и доказывающего в рамках доказательной процедуры, в любых возможных комбинациях. Так, доказательством факта может служить не только другой факт, но и закон или теория. Соответственно этому, закон или теория могут доказываться фактом, либо другим законом или теорией. Следует иметь в виду наличное многообразие способов и приемов доказательства. Способы доказательства эволюционировали в контексте процессов развития человеческого мышления и, в особенности, научного познания. В итоге сформировались существенные различия способов доказательства между науками о природе и науками о культуре, между отдельными отраслями научного знания, между направлениями научного поиска, связанными с деятельностью людей в тех или иных сферах общественной жизни и производства. Способы доказательства различаются по разным основаниям. Так доказательства по их отношению к опытным данным подразделяются на эмпирические и теоретические, опытно-экспериментальные и логико-аналитические, индуктивные и дедуктивные и т.д. В составе любого доказательства выделяют три элемента, - тезис (что доказывается), основание (чем доказывается) и демонстрацию (т.е. аргументацию). Под аргументацией подразумевается форма рассуждения, посредством которой тезис выводится из основания. Основания принято подразделять на аксиомы, определения, ранее доказанные суждения и суждения непосредственного восприятия. Доказательство противопоставляется опровержению как процедуре обоснования ложности того или иного положения. Кроме того, формулируются правила, позволяющие отличить правильные доказательства от неправильных. К числу таких правил принадлежат, например, требования, во-первых, определенности и тождественности тезиса на всех этапах доказательства, во-вторых, в числе оснований не могут быть ложные, или недоказанные положения, в-третьих, не должно быть круга в доказательстве и др. Сознательное использование правил доказательства – необходимый элемент стратегии научного исследования и важнейшее условие самой возможности получения истинного знания. 4) Интерпретация (от лат. – Interpretatio – толкование, истолкование) процедура, посредством которой придаются совокупности смысловых значений элементам (выражениям, символам, формулам) той или иной теории. Интерпретация выполняет принципиально важную роль в решении задач установления соответствия научной теории, отраженной в её содержании естественно-природной, или социальной реальности, описания способов построения и соотношения теорий в процессах развития научного познания. В отличие от других познавательных процедур, интерпретация характеризуется целым рядом специфических черт: - в отличие от объяснения, осуществляющего путем соотнесения объекта с соответствующими закономерностями, интерпретация может осуществляться и другими способами, например, описанием; - объяснение и определение ориентированы целями построения завершенной системы достоверного знания. При их достижении они остаются именно объяснением или опровержением; интерпретация же всегда предполагает соответствующую гипотетичность, то есть возможность иных интерпретаций, лишившись этого, она теряет свой статус интерпретации; - в отличие от экспликации, которая не ориентирована на раскрытие сущности, интерпретация способна выявлять сущностные характеристики объекта; - интерпретация не сводится к доказательству или оценке, но может включать их в собственную структуру и выполнять определенные доказательные или оценочные функции. Интерпретация способна выступать как в виде отдельной процедуры, так и в форме совокупности процедур, объединяющих в себе различные процедуры, для решения собственных познавательных задач. Главной задачей интерпретации является не объяснение, а понимание. Отсюда проистекает связь интерпретации как познавательной процедуры с герменевтикой как теорией и практикой понимания, методом так называемых «понимающих» наук и одним из важнейших направлений в современной западной философии. Интерпретация оформляется и эволюционирует как метод социогуманитарного познания, как система средств понимания смысла классических текстов, - памятников философской, художественно-эстетической, теологической и т.д. традиции. 5) Экспликация (от лат. explicatio – истолкование, объяснение, развертывание) – термин, зачастую употребляемый как синоним объяснение. В логике экспликация определяется как способ развертывания какого-либо исходного понятия, которое еще не является вполне точным, в научно доказанное понятие. В этом случае экспликация есть замена интуитивного понятия строгим понятием. Кроме того, под экспликацией понимается также разъяснение путем точных формальных определений смысла (значения) употребляемых символов, логических констант и пр. Процедура экспликации имеет самое широчайшее применение, как в научной, так и в обыденной сфере, поскольку непосредственно ориентирована на процесс понимания субъектом определенной информации. Познавательная ценность экспликации заключается в том, что она обеспечивает уточнение неопределенного или не вполне понятного термина. 6) Предвидение – это предсказание будущего или настоящего, но еще неизвестного науке. Предвидение в широком смысле слова есть получение информации о некоторых неизвестных, но возможно существующих феноменах безотносительно к их пространственно-временной локализации. Предвидение может иметь как научный, так и вненаучный характер. Примерами тому являются: интуитивное предвидение, основанное на предчувствиях человека; обыденное предвидение, базирующееся на житейском опыте; религиозное предвидение, опирающееся на веру в сверхъестественные силы и т.п. Научное предвидение основывается на знании закономерностей развития в той или иной сфере реальности. Под научным предвидением, таким образом, понимается обоснованное предположение о будущем состоянии объекта. Наряду с предвидением в науке используются и другие термины, весьма близкие к нему по своему значению. К ним можно отнести: предсказание, прогнозирование, предположение, предугадывание и предвосхищение. Под прогнозированием понимается вероятностное суждение о состоянии какого-либо явления в будущем или специальные научные исследования перспектив развития какого-либо явления, преимущественно с качественными оценками и с указанием более или менее определенных сроков изменения этого явления. В качестве результата прогнозирования выступает прогноз. Прогнозирование чаще всего определяется как часть или форма предвидения и находится в тесной связи с программированием, планированием, проектированием. Прогноз определяется как вероятностное научно обоснованное суждение о перспективах, возможных состояниях того или иного явления в будущем и о путях и сроках их осуществления. Предположение определяется в логике как положение, которое временно до получения доказательства противного, считается правильным. Главное гносеологическое содержание этого термина – указание на вероятностный характер связанной с ним информации. Предугадывание связано с результатом предвидения будущих событий без имеющихся на то особых научных оснований. Предвосхищение обладает многозначностью, что обусловлено широкой интеграцией этого слова в живую разговорную речь. Главными значениями этого слова будут: применение, употребление чего-либо раньше других; предугадывание. Принято различать 2 типа предвидения: предсказание уже существующих, но еще не известных в опыте явлений и предсказание еще не существующих, но таких, которые могут возникнуть в будущем. Предвидение и объяснение тождественны по своей логической структуре. Любое объяснение обладает потенциальной предсказывающей силой вследствие содержащихся в нем закономерностей и обобщений. Это обусловливает то, что если мы умеем объяснить сущность явления какого-либо типа, то мы умеем и предсказывать его дальнейшее поведение. В рамках научно-исследовательского процесса предсказание основывается на объяснении, поскольку оно строится путем использования ранее установленного закона (законов) науки, как результат соответствующего объяснения. Так, Ч.Дарвин, исходя из выявленных им законов органической эволюции (изменчивость, наследственность, отбор) развил убедительную аргументацию в пользу вывода о естественноисторическом происхождении человека путем полового отбора (1871 г.), что определило начало целенаправленного поиска останков первобытного человека как опосредующего, переходного звена в эволюции от животных к людям современного типа. Дарвиновское объяснение механизмов эволюции в живой природе стало основой предвидения факта реальности существования предлюдей, что и было подтверждено находкой Е.Дюбуа в 1891 г. яванского питекантропа. Различие между объяснением и предсказанием состоит в возможностях достижения ими определенного познавательного статуса. Объяснение способно достигать статуса достоверности своего результата. Возможности же предсказания крайне ограничены. За исключением предсказаний результатов банальных ситуаций, результат предсказания, как правило, носит вероятностный характер. Это определяется тем, что предск5азываемое явление еще не произошло и степень реализации предсказания зависит от многих факторов, в том числе и случайных, а научно предсказать случайное развитие событий невозможно. 7) В современной методологии науки в особую исследовательскую процедуру выделяют ретросказание. Ретросказание в еще большей мере, чем объяснение, сходно с предсказанием. В этом случае сходство распространяется не только на структурный, но и на функциональный аспект. Ретросказание представляет собой эвристическую процедуру, обращенную в прошлое, и дающую описание его событий, основанное на фактах и закономерностях развития предпрошлого и постпрошлого (относительно ретросказываемого неизвестного). Под предпрошлым в данном случае понимаются любые события прошлого, имевшие место до того события, которое является объектом ретросказания. Под постпрошлым – те, которые имели место после ретросказываемого события. 8) Большую роль в научном познании играет группа процедур, обозначаемых собирательным именем «оценка». Оценка – суждение, дискурс, состоящие в сравнении конкретного положения дел в любой области познания и практической деятельности с теми общими или идеальными образцами, типами, системами единиц, эталонами, нормами, которые являются основанием для соотнесения этого реального нахождения дел в определенной предметной области с идеальным, закономерным. Оценки бывают как качественные, так и количественные. Наука стремится к выработке количественных оценок во всех областях познания. Это повышает надежность и точность в описании свойств и отношений познаваемых объектов. Оценка характеризует рассматриваемый объект не сам по себе, а в его отношении к человеку, его интересам, потребностям, эмоциям и т.п. В соответствии с этим различаются: - прагматическая оценка, связанная с установлением практической значимости (полезности, бесполезности и т.п.) объекта; - эмоциональная оценка, отражающая непосредственно чувственное отношение к рассматриваемому объекту (радость, огорчение, скуку и т.п.); - нормативная оценка, фиксирующая соответствие (или несоответствие) предмета определенным нормам (юридическим, моральным нормам, парадигмальным требованиям к проведению научного исследования и т.п.); - эвристическая оценка, характеризующая степень новизны и теоретической значимости научных положений. Оценка, представляющая собой утверждение положительной ценности, называется позитивной оценкой, если же она представляет собой утверждение отрицательной ценности объекта, то её обозначают как негативную оценку. В.И.Стрельченко различает так же критическую (рационально обоснованную) и некритическую (рационально не обоснованную, иррациональную) оценку. В научном познании некритическая оценка может выступать как объект изучения, но самостоятельной методологической значимостью не обладает. Подобную дифференциацию видов оценочных процедур, по мнению В.И.Стрельченко, можно продолжить, но для рассмотрения специфики оценки как процедуры научного познания приведенные им виды являются достаточными, поскольку позволяют не только констатировать многообразие оценочных подходов, но и указывают на главный принцип, лежащий в основе этой процедуры – обоснование отношения к объекту с позиции какого-либо ценностного фактора. Какова же роль философии в научном познании? 5.2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ НАУКИ Философские основания науки позволяют исследователю определить самые общие ориентиры для познавательной деятельности, они выполняют эвристическую роль, способствуют формированию новых методов научного исследования. Конечно философские основания меняются вместе с революциями в науке, сменяются наборы этих оснований, но все же сохраняется какая то преемственность. Философия, условно рисует научную картину мира, т. е. целостную систему об общих свойствах и закономерностях действительности. Строится эта картина из обобщения фундаментальных научных понятий и принципов. Обычно разделяют построение общей картины мира (т. е. о природе, обществе, познании). Имеется и естественно – научная картина мира. Она может быть: физической, астрономической, химической, биологической и т. д. Естественно – научная картина мира строилась с начала ( с XVIII века ) на базе классической механики, затем электродинамики, потом квантовой механики и теории относительности ( с начала XX века), а сегодня – на основе синергетики. Как философия соотносится с конкретными науками? Философия не может быть наукой всех наук, т. е. стоять над частными дисциплинами. Вместе с тем она не может быть одной из частных наук, в ряду прочих наук. Частные, конкретные науки изучают свой фрагмент бытия, т. е. часть мира. Философию же интересует мир в целом. Она задумывается о всеохватывающем единстве всего сущего. Специальные науки изучают объективный мир. Они отвлекаются от личностного, эмоционального. Здесь царствуют реальные законы. В глазах же философа, мир – это живое, динамическое целое, это многообразие взаимодействий. В этом мире переплетены причина и следствие, упорядоченность и деструкция, в нем переплетены силы добра и зла, гармонии и хаоса. Узкий специалист не задается вопросом: как возникла его дисциплина, в чем ее специфика, отличие от других дисциплин. Если же он задумывается над этими вопросами, то неизбежно вступает в сферу истории и философии науки. Философия как раз и занимается поиском начал наук, всего знания. Язык философии существенно отличается от языка науки, у которой четкая фиксация терминов и предмета. В философии – язык категорий предельно широкого смысла. Категории философии настолько широки, что не могут мыслиться составляющими других, более широких понятий: причина и следствие, сущность и явление, содержание и форма и др. Философия и наука – звенья единой цепи в направленности человеческого интеллекта к постижению основ бытия, человеческого освоения мира. Назовем критерии отнесения той или иной области знания, т.е. человеческого освоения реального мира, к сфере науки:
Философия обладает такой же структурой. Вместе с тем, она обогащает данную структурность возможностью выхода за пределы частных проблем. Далее рассмотрим положения о практической значимости философии и науки. Здесь существует мнение, что наука обладает непосредственной практической значимостью, а философия – нет: на основе открытий науки можно построить машины, усовершенствовать технику, а философские рассуждения не имеют практической ценности, они бесполезны. Но так ли это? Знаменитый философ науки Ф.Франк был уверен, что философия тоже служит практике: философия дает методы, с помощью которых можно направлять поведение людей. Считается, что философия требует близкого соответствия между всеобщими принципами и опытом здравого смысла. Наука же, чем больше входила в глубины теоретического мышления, тем более удалялась от обыденного понимания, формулируя свои общие принципы, даже утверждается, что успех в науке в большей степени зависит от удачной замены мира обыденного здравого смысла миром абстрактных символов. Вообще выход науки за пределы здравого смысла вполне понятен и необходим. Философия, в свою очередь, призвана объяснить это соотношение здравого смысла и глубоких абстракций науки. Желание многих мыслителей разделить науку и философию вызвано желанием освободить науку от идеологических наслоений, всякого рода партийности. Это понятно, но есть и уязвимые места. Например, когда идет речь об опытной проверке результатов науки (принципе верификации). В результате научных изысканий могут быть встречены такие факты, которые не подтверждают данную теорию: а) орнитологи считали, что все лебеди белые, но вот в Австралии есть вид черных лебедей; б) в противовес принципа верификации английский философ Карл Поппер (1902 - 1996) предложил в качестве критерия научности принципиальную опровержимость теории, её фальсификацию; в) претензии тех или иных знаний на научность, по мнению Поппера, сначала надо подвергнуть фальсификации, и только тогда выносить на суд практической проверки. Современная философия призвана сделать предметом своего анализа рассмотрение науки как совокупного целого в её человеческом измерении, нести ответственность за науку перед человечеством. Задача философии - предотвращать негативные последствия современных технологических разработок, связанных с угрозой для самого человечества. Специалисты в области философии науки уверены, что коренные изменения в науке сопровождаются интенсивным углублением в её философские основания. Тот, кто хочет добиться понимания современной науки, должен хорошо освоить философскую мысль в сфере науки. Но философия исключает из своего рассмотрения частные проблемы науки, она имеет дело с крупными проблемами науки, выполняя роль стратегии научного мышления. Философия объясняет важность открытых наукой законов и связь философии и науки обоюдная, органичная: а) философия рисует современную научную картину мира и отражает её эволюцию; б) здесь философия выступает формой теоретического освоения действительности (она опирается на категориальный аппарат, вобравший в себя историю человеческого мышления); в) своей методологической функцией философия предлагает дополнения в осмыслении содержательного и формализаванного аппарата наук; г) она также ставит и решает проблему теоретических оснований науки; д) есть и эвристическая функция философии по отношению к научному познанию, которая наиболее заметна при выдвижении принципиально новых научных теорий. В свою очередь надо отметить роль науки в современном образовании и формировании личности: наука вторгается во все сферы человеческой деятельности, её влияние распространяется на все компоненты образовательного процесса, здесь и цели, формы, методы подготовки человека к жизнедеятельности в обществе (законы взаимосвязи личности и общества), здесь и проблемы формирования зрелой личности (роль физической культуры в формировании здорового образа жизни). |
Похожие:
 | Фгбу «пияф» удк 001. 89: 004. 31 Федеральное государственное бюджетное учреждение «Петербургский институт ядерной физики им. Б. П. Константинова» |  | Учебное пособие Краснодар, 2014 г. Удк 658. 8 Ббк Муратова А. Р. Управление продажами: Учебное пособие. Краснодар, 2014 г. – 110 с |
| Учебное пособие Омск-2003 удк 5(075) ббк 20я73 Л 83 Сборник заданий по курсу “Концепции современного естествознания” : Учеб пособие Омск: Изд-во Омгту, 2003. 68с | | Издательство «Алетейя» Санкт-Петербург 2000 удк 159. 923 Ббк 88. 37 Т 54 Толстых А. В Главы администрации муниципального образования «Чердаклинский район на заседании региональной конференции «Стратегия социально-экономического... |
| Методическое пособие Санкт-Петербург 2013 ббк опубликовано как результат... ... | | Методические указания Направление «Экономика» Санкт-Петербург 2004... Ш14 Подготовка и защита магистерской диссертации /Методические указания. – Спб.: Издательство, 2004. – 41 С |
| Санкт-петербург 2010 мазурин с. Ф. Представленное учебное пособие Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования/ 180000 "Морская техника" | | Учебное пособие м осква 2005 ббк 87. 817 Б 20 Занимательная философия: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. — 128 с |
| Методическое пособие для врачей Санкт-Петербург 2007 В. Г. Беспалов, д м н., старший научный сотрудник, руководитель группы химиопрофилактики рака фгу "нии онкологии им. Н. Н. Петрова... | | Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Интернет. Охарактеризованы используемые в Интернет-образовании формы учебных занятий, а также инструментальные средства, позволяющие... |
| Учебное пособие Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета... Ефремов С. В., Струйков г в. Оформление учебных документов для направления подготовки высшего образования «Техносферная безопасность».... | | Удк 32. 001 К вопросу об определении понятия политической культуры Санитарного состояния определяют порядок уборки и содержания, озеленения территории Кадряковского сельского поселения, в том числе... |
| Санкт-Петербург, 2004 Выходные данные: Дипломный проект. Требования... Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 073500 Управление инновациями | | Учебное пособие Йошкар-Ола, 2007 ббк 40. 1 Удк 631. 5 А 46 Рецензенты: Т. М. Быченко М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Учебное пособие Кемерово 2004 удк: Печатается по решению Редакционно-издательского... Учебное пособие предназначено для студентов специальности 271400 «Технология продуктов детского и функционального питания» всех форм... | | Учебное пособие для студентов заочной формы обучения строительных... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
