Бабочка взмахнула крыльями, и обрушился ураган

Скачать 2.46 Mb.

Название	Бабочка взмахнула крыльями, и обрушился ураган
страница	6/21
Дата публикации	02.12.2014
Размер	2.46 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Философия > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Пример из практики. Из 800 обследованных людей проблемной группы все 800 по диагностическому индикатору получили баллы в диапазоне от 2 до 10, в то время как результаты контрольной благополучной группы расположились в диапазоне 0-1.

Из двадцати пяти человек обследованных благополучной группы шестнадцать получили 1 балл, девять не набрали ни одного.

Примечательно то, что не набравшие ни одного балла и, соответственно, получившие нулевую проблемную оценку, легко сформулировали альтернативные ответы, которые приводятся ниже, что может свидетельствовать о наличии у них четко выраженного креативного (творческого, созидательного) потенциала.

ДИСК. Примеры креативных ответов.

Утверждения	Примеры креативных ответов
1. Чтобы в жизни чего-то (добиться), (нужно) много (работать)	Жизнь не предполагает никаких добиваний. Я просто живу.
2. Чтобы совершенствоваться, я (должен) (стараться) сегодня быть лучше, чем вчера	Чтобы совершенствоваться, мне следует быть осознанным
3. Кто умеет (ждать), тот владеет ценным качеством	Я не жду и не не жду. Я просто есть.
4. Для получения успешного результата (нужно) хорошо (постараться)	Либо я получаю результат, либо нет. Как можно стараться пить чай?
5. Даже если мне что-то мешает, я все равно (пытаюсь) довести начатое до конца	Если мне что-то мешает, я, в первую очередь задаю вопрос – а не я ли сам себе мешаю?
6. Условием счастья в семье является то, что муж и жена (должны) любить друг друга	Почему я должен любить? Или я уже люблю, или я еще не люблю.
7. Если я что-то пообещал, но потом пожалел об этом, я все равно, (обязан) выполнить свое обещание	Я не обязан. Я просто выбираю выполнить свое обещание.
8. Любить ближних – наш (моральный) (долг)	Я к этому стремлюсь по совести, а не по морали.
9. (Нужно) быть (справедливым)	Хочу быть любящим.
10. Я – (личность)	Я не есть то, что я о себе думаю
11. Чтобы хорошо жить, (нужно) много (трудиться)	Чтобы чего-то достичь, следует создать намерение
12. Хороший учитель (должен), прежде всего, учить думать	Хороший учитель учит думать. И этим все сказано.
13. Я (стараюсь) быть корректным	Я стремлюсь быть корректным

Чтобы осознать произошедшее, рассмотрим матрицу, содержащую в себе буквальное значение тех высказываний, с которыми мы неосознанно идентифицируемся, отвечая «Да», а также с обозначением скрытых суггестивных и программирующих влияний, оказываемых данными высказываниям.

ДИСК. Матрица протоязыковых кодов и их суггестивных программ

Утверждения	Буквальный перевод с указанием ядерных протокорней	Буквальная протоязыкавоя суггестивная программа
1. Чтобы в жизни чего-то (добиться), (нужно) много (работать)	Добиться < «добить себя». Работа < Orbh < «рабство», «неволя», «беспомощный», «сирота».	«Чтобы в жизни добить себя, будь жалким сиротой»
2. Чтобы совершенствоваться, я (должен) (стараться) сегодня быть лучше, чем вчера	Стараться – изнурять. Должен < Dolg < «обязанный», «рана», «кара», «болезнь», «удар».	«Чтобы совершенствоваться, я уязвляюсь и изнуряюсь лучше, чем вчера»
3. Кто умеет (ждать), тот владеет ценным качеством	Ждать < G(h)eidh < “быть жадным”, “заложник”.	«Кто умеет быть заложником и жадным, тот обладает ценным качеством»
4. Для получения успешного результата (нужно) хорошо (постараться)	Нужно < «нужда», «жалкий», «убогий», «принуждение», «насилие». «Нет хуже стужи да нужи».	«Для получения успешного результата насилуй и истощайся»
5. Даже если сразу что-то не получается, главное, не оставлять (попыток)	Пытать < «допрашивать обвиняемого», «ударять», «резать» (ампутация), «вонзать».	«Даже если что-то не получается, главное, ампутировать себя»
6. Условием счастья в семье является то, что муж и жена (должны) любить друг друга	Должен < Dolg < «обязанный», «рана», «кара», «болезнь», «удар».	«Условие счастья в семье: муж и жена ранят друг друга»
7. Если я что-то пообещал, но потом пожалел об этом, я все равно, (обязан) выполнить свое обещание	Обязан < Oz < «узда», «обуза», «колдовство», «язва», «гадание»	«Если я что-то поообещал… я все равно, уязвлю и наколдую»
8. Любить ближних – наш (моральный) (долг)	Мораль < Mor < «яма», «могила», «мрак», «смерть».	«Любить ближних – наша смертная кара»
9. (Нужно) быть (справедливым)	Справедливость < Pьrati < «давить», «жать».	«Насилуй и жми»
10. Я – (личность)	Личность < Lice < «маска», «идол».	«Я – идол»
11. Чтобы хорошо жить, (нужно) много (трудиться)	Труд < Ter(Tr) < «забота», «страдание», «скорбь», «болезнь», «тревога», «удручение»» «труп».	«Чтобы хорошо жить, нуждайся и болей»
12. Хороший учитель (должен), прежде всего, учить думать	Должен < Dolg < «обязанный», «рана», «кара», «болезнь», «удар».	«Хороший учитель, прежде всего, ранит, уязвляет и карает ученика»
13. Я (стараюсь) быть корректным	Стараться < (S)ter < «истощаться», «дряхлеть», «стареть», «цепенеть».	«Я истощаюсь, дряхлею и цепенею, чтобы быть корректным»

Теперь перейдем к прояснению сути вопроса.

8.

Практика показывает

Общая панорама. Анализ речи тех, кто часто страдал от столкновения с жизненными проблемами, показал, что она изобилует, прежде всего, стереотипными языковыми конструкциями, перегруженными враждебными словами.

Среди однотипно употребляемых слов в 100% случаев среди исследуемых субъектов отмечались такие слова, как: «должен», «ожидание», «стараться», «пытаться».

Высказывания также характеризовались однотипностью и монотонной клишированностью таким образом, что все они могли быть сформированы в один грамматический шаблон: «я стараюсь, но…», «я прикладывал много стараний…», «я понимаю, что должен (должна)…», «я попытаюсь…», «я жду…», «я ожидаю…», «я нахожусь в ожидании…».

С другой стороны, исследование особенностей речевой деятельности у данных субъектов показало, что их стилистические особенности имели характер специфический, выраженный и тематически акцентированный.

Подобное наблюдение выявило наличие прямого взаимообусловливания в системе «базовый внутриличностный конфликт – речь».

Более того, выяснилось, что с определенным типом конфликта четко коррелирует определенный набор употребляемых слов, получивший соответствующее обозначение - «невротический лексикон» и «психосоматический лексикон».

В ходе интервьюирования наблюдаемых субъектов удалось установить, что в системе «базовый конфликт – речь» первичным и закрепляющим фактором явилась именно речь. Все без исключения обследованные пациенты (пациент в переводе с греческого буквально означает – «страдалец») отметили, что, будучи детьми, часто слышали, как в их семье употреблялся специфический набор слов, который в дальнейшем начал четко совпадать с актуальной тематикой их жизненной проблемы.

Ниже показывается эта актуальная обусловливающая взаимосвязь в системе «Лексикон – Базовый конфликт – Проблема»

Лексикон: «Теснота, сужение, притеснение; я стесняюсь; меня притесняют; дрожь; я растерян».

Тип лексикона: Тревожный.

Базовый конфликт: Утрата объекта любви. Страх телесного повреждения (кастрации). Страх быть лишенным любви, покинутым и наказанным.

Проблематика: Невротическая тревога.
Лексикон: «Печально, но факт; тоска; я одинок; мир тосклив до отчаяния; мне скучно; меня прессуют со всех сторон».

Тип лексикона: Депрессивный.

Базовый конфликт: Момент недостаточности, беспомощности. Ненасытное поглощение объектов.

Проблематика: Депрессия.
Лексикон: «Дух захватывает; в зобу дыханье сперло; найти отдушину; напряженная атмосфера; спёртый; перекрыли кислород; сковывает дыхание; задыхаюсь от всего этого; загруженный; чихать мне на… На дух не переношу… Сдохнуть можно от… Чтобы ты сдох…».

Тип лексикона: Астматический.

Базовый конфликт: Тенденция к удержанию – жадность. Неспособность выпустить свой гнев « на воздух».

Проблематика: Ощущение нехватки воздуха - либо в физическом, либо в метафизическом смысле. Неудовлетволренность вдохом. Чувство стесненности жизненного пространства.
Лексикон: «Проглатывать обиду; съедать поедом… Не могу переварить… Раздражает до рвоты…Тошнит от… Надоело до тошноты…».

Тип лексикона: Язвенный.

Базовый конфликт: Оральный конфликт: озлобленность и зависть. Завышенные ожидания. Гипертрофированная привязанность – «голод по отношениям».

Проблематика: Нервная гастропатия («неязвенная диспепсия»). Гастрит. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.
Лексикон: «Упрямый… Нужно держать осанку… Взять себя в руки… Остановись сейчас же!.. Стой спокойно!.. Нужно держать себя с достоинством… Несгибаемый человек… Нужно нести свой крест… Сохранять самообладание… Владеть собой… Не пресмыкаться».

Тип лексикона: Спинальный.

Базовый конфликт: Строгий контроль и подавление двигательных проявлений. Вытеснение агрессивный устремлений. Конфликт между самопожертвованием и стабильностью, жертвенностью и эгоизмом, кротостью и агрессивностью. Потребность в щажении. Тенденция к вторичной выгоде.

Проблематика: Люмбальный синдром. «Прострел». «Жесткие лопатки». Дорсопатии и межвертебральные дископатии. Проблемы с позвоночником и сгибким отношением к жизни.

Лексикон: «Испытываю давление… Вскипела кровь… Лопается терпение… Надо оказать давление… Поддать жару… Обязан… Должен…».

Тип лексикона: Гипертонический.

Базовый конфликт: Хронически подавляемая агрессия.

Проблематика: Склонность к гипертоническим реакциям.

Лексикон: «Принимаю близко к сердцу… Это разрывает мне сердце… Сердце разрывается… Этот груз лежит у меня на сердце… Удар в самое сердце… Должен… Скрепя сердце… Привязан всем сердцем… Замерло сердце… Я настойчиво советую…».

Тип лексикона: Кардиальный.

Базовый конфликт: Постоянная озабоченность, требующая какой-либо активности.

Проблематика: Проблемы с сердцем и с любовью.

Лексикон: «Испытывать голод по любви… Любовный голод… Сладкое утешение… Нужно подсластить (кого-либо)… Поманить пряником… Услаждать себя…».

Тип лексикона: Диабетический.

Базовый конфликт: Добывание пищи. Завышенные инфантильные потребности в уходе и кормлении.

Проблематика: Сахарный диабет.

Лексикон: «Я рисковый… Люблю острые ощущения… Не дам обойти себя… Меня прокатили… Только через мой труп!.. Сломя голову… Это выводит меня из себя». Склонность к мату и бранной речи.

Тип лексикона: Травматический. (Катастрофический).

Базовый конфликт: Тенденция к самонаказанию, исходящая из неосознанного чувства вины. Бегство от обязательств и ответственности. Тенденция к патологическому подражанию.

Проблематика: Травмы и несчастные случаи.

Лексикон: «Это сидит уже у меня в почках… Намочить в штаны от страха… Описаться можно… А мне нассать…».

Тип лексикона: Почечный.

Базовый конфликт: Конфликт воли и препятствия. Гипертрофированное честолюбие. Вытеснение и отрицание.

Проблематика: Синдром раздраженного мочевого пузыря. Цистит. Комплекс нереализованности.

Лексикон: «Ты и не чешешься… Я из кожи вон лезу… Не хотел бы я оказаться в его шкуре… Я натура с тонкой кожей… Это меня не трогает… Я умею показывать коготки… Нужно быть чистым и справедливым…».

Тип лексикона: Кожный.

Базовый конфликт: Потребность в привязанности при одновременном страхе полной близости.

Проблематика: Аллергия. Крапивница. Нейродермит. Псориаз.

Лексикон: «Наложить в штаны… Мне насрать… Деньги не пахнут… Полное говно… Надуть кого-то…»; Мат, связанный с анальной тематикой.

Тип лексикона: Кишечный.

Базовый конфликт: Анальный конфликт: страх разлуки, притязания на власть, страх потерять свое лицо.

Проблематика: Психогенные запоры. Эмоциональная диарея. Синдром раздраженной толстой кишки.

Из приведенных примеров соответствий речевых особенностей и соотносящихся с ними проблем четко видно, что употребление определенных фраз и выражений инициирует аналогичные по смыслу нарушения.

Примечательно также и то, что для всех обследованных страдальцев с обозначенной проблематикой явилось общим одно, но значимое нарушение грамматической конструкции в употребляемой ими речи, а именно:

рассказывая о себе, они часто употребляли искаженную расстановку местоимений, заменяя форму первого лица («я») на второе («ты»).

Например, вместо рассказа «и я вдруг начинаю понимать…» следовало заявление «и ты вдруг начинаешь понимать…». Подобная форма изъяснения указывает на нарушение в сфере самопринятия и может относиться также к понятию «проблемной речи», а, стало быть, и проблемной жизни.

Динамика. В ходе авторской программы «изменение жизни при помощи слов» было введено наблюдение над контрольной группой численностью в 25 человек. В отличие от пациентов с "расстройствами судьбы" представители данной благополучной группы обладали речью, не содержащей в себе враждебных слов, как это можно увидеть из следующей таблицы.

Таблица №1

Речевые различия «здоровой» и «проблемной» групп

Характеристика речи	«Проблемная» группа	«Здоровая» группа.
1. Замена местоимения «я» на «ты» при рассказе от 1-го лица.	Выражена	Отсутствует
2. Употребление деструктивных слов: «должен», «стараюсь», «пытаюсь».	Обильное	Практически отсутствует
3. Употребление «созидательных» слов: «намереваюсь», «устремляюсь», «верю».	Крайне редко	Частое
4. Склонность к бранной речи и мату	Проявлена. Особенно выражена в «язвенной» и «катастрофической» группах	Практически отсутствует
5. Клишированность речи (алекситимический радикал)	Характерна	Не характерна. Речь, как правило, выразительно индивидуальна
6. Разрыв союзом но («я хочу, но не могу» и т.п.)	Частый, особенно в «невротической» группе	Не употребляется
7. Соотношение местоимений «я» и «мы»	Предпочтение «мы» («мы с другом шли по улице…»)	Предпочтение «я» («я и мой друг шли по улице…»)
8. Вербальные атаки (осуждения, замечания, не прошенные советы, сплетни, язвительные насмешки, критицизм)	Характерны	Не характерны

Теперь лишь нам остается в качестве решающего перепрограммирующего алгоритма рассмотреть оптимальный порядок замены враждебных слов на дружественные.
Алгоритм преобразования враждебных полей в дружественные

Враждебные слова	Дружественные слова-аналоги	Примеры позитивного переименования
Работа	Служба	Вместо «Я иду на работу» – «Я иду на службу»
Стараться	Намереваться	Вместо «Я постараюсь это сделать хорошо» – «Я намереваюсь это сделать хорошо».
Ждать	Видеть	Вместо «Я жду, что ты ко мне вернешься» – «Я вижу, что ты ко мне вернешься»
Попытка	Намерение	Вместо «Я не оставлю своих попыток» – «Я не оставлю своих намерений»
Обязан	Надлежит	Вместо «Я обязан прийти вовремя» – «Мне надлежит прийти вовремя»
Добиться	Достичь	Вместо «Если я захочу, я много в жизни смогу добиться» – «Если я захочу, я многоо смогу в жизни достичь»
Мораль	Мировоззрение	Вместо «Я – человек моральный» – «Я – человек с определенным мировоззрением»
Труд	Дело. Делание.	Вместо «Мой труд может быть полезен обществу» – «Мое делание может быть полезно обществу»
Справедливость	Совесть	Вместо «Я поступаю справедливо» - «Я поступаю по совести»
Личность	Индивидуум	Вместо «Я – личность творческая» – «Я – индивидуум творческий»
Идея	Мысль	Вместо «Моя идея такова…» – «Моя мысль такова…»
Нужно	Хочу	Вместо «Мне нужно поесть» – «Я хочу есть»
Должен	Следует. Надлежит. Хочу.	Вместо «Я должен уважать старших» – «Я хочу уважать старших». Или – "Мне надлежит (следует) уважать старших.

Данный алгоритм, как показал опыт, весьма действенен. В течение нескольких недель подобной практики переименования у проблемных людей стали наблюдаться основательные и позитивные, а самое главное, устойчивые сдвиги в их жизни.

В добавление к приведенной методике можно рекомендовать как можно интенсивнее внедрять в свою повседневную речь дружественные слова вообще, в качестве подспорья используя при этом предлагаемый ниже "психоактивный словарь".

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ится в бабочку. Когда бабочка созрела внутри кокона, она пыталась выбраться из него, но не могла освободиться, и человек удалил оставшийся...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все...
	Реферат на тему Цель работы: Понаблюдать, сфотографировать и описать собранных насекомых. Узнать и побольше собрать дополнительный материал о каждом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На сцену влетает и машет крыльями ветер. На нем белая накидка The Wind: Little snowflakes, come and play
	А. А. Фет стихотворение «Бабочка» Цель урок Физ-мат класс. Глава 11 Взаимные превращения жидкостей и газов § 72, 73, 74 (коспект), упр. 14 6,7)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня мы с вами повторим чс природного характера, поиграем в интересную игру «Знатоки природных стихий». В игре участвуют 2 команды:...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И пусть лира – тяжелая ноша – врастет в позвоночник, и не сбросить горба, ведь он станет когда-нибудь крыльями, что понесут в последний...		Конспект урока на тему: «Работа с бумагой и картоном. Оригами. Бабочка.» Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «В чём состоит основа жизни» (по произведению А. Платонова «Разноцветная бабочка»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ураган 1865 года. Крики в воздухе. Смерч уносит воздушный шар. Оболочка лопается. Кругом вода. Пять пассажиров. Что происходит в...
	Природные бедствия штормовое предупреждение «стерла» не только одежду вплоть до толстых кожаных ремней и ботинок, но и кожу. Это была жуткая смерть. Самый страшный на памяти...		Бюллетень новых поступлений июнь август 2011 г Книга предназначена для настоящих любителей приключений и экстремальных путешествий. Из нее ты узнаешь, как переплыть на лодке Атлантический...
	Конспект открытого урока Тема: Многообразие Насекомых Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки. И – о чудо! – цветок оторвался от стебля и...		Конспект занятия по ручному труду: «Игольница «Бабочка» Стр. 71, упр. 45. Учить стихотворение наизусть Повторить слова, стр. 98, упр. 4, стр. 104 105. Упр. 3(1,2) перевод

Бабочка взмахнула крыльями, и обрушился ураган

Утверждения

Примеры креативных ответов

ДИСК. Матрица протоязыковых кодов и их суггестивных программ

Утверждения

Враждебные слова

Похожие: