Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.

Скачать 1.25 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.
страница	4/9
Дата публикации	21.03.2015
Размер	1.25 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема 1. Предмет, задачи и методология религиозной педагогики. Основные категории религиозной педагогики (2 ч. л.).

(Вводная лекция)

Вводное занятие дает первое целостное представление об учебной дисциплине и ориентирует обучающегося в системе работы по данному курсу. Преподаватель знакомит обучающихся с целью и назначением курса, его ролью, местом в системе учебных дисциплин. Дается краткий обзор дисциплины, ее структура. Делается акцент на связи имеющихся у обучающихся знаний и получением теоретических знаний и практических навыков по дисциплине с будущей профессиональной деятельностью магистра.

На вводном занятии излагаются методические и организационные особенности работы в рамках дисциплины, приводятся предусмотренные виды учебной деятельности и образовательные технологии, анализируется учебно-методическая литература, рекомендуемая студентам, уточняются сроки и формы отчетности.
Соотношение светской и религиозной педагогической мысли.

«Наука о воспитании».
Термин «педагогика».
Религиозная педагогика – наука, рассматривающая вопросы воспитания и обучения подрастающего поколения в религиозных традициях (христианство, ислам, иудаизм и т.д.).

Понятийный аппарат темы: наука, цель науки, объект, предмет науки, воспитание, образование, развитие, педагогический процесс, принципы, методы, формы обучения, средства обучения, закономерности.

Тема 2. Место религиозной педагогики в системе педагогических наук (1ч.л.)

Исторически педагогика складывалась как наука о воспитании детей, но постепенно сфера ее применения расширялась и педагогика превратилась в систему наук.

В настоящее время, педагогика – многоотраслевая наука, функционирующая в тесной взаимосвязи с другими научными дисциплинами. Педагогика включает в себя совокупность педагогических дисциплин.

Общая педагогика – изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений; исследует фундаментальные законы обучения и воспитания.
Пенитенциарная педагогика (педагогика исправительно-трудовых учреждений) – занимается вопросами воспитания и перевоспитания правонарушителей.
Превентивная педагогика – изучает пути и методы предупреждения социальных отклонений среди подростков и молодежи.
Возрастная педагогика – занимается вопросами воспитания и обучения людей разных возрастных групп.
Специальная педагогика – занимается проблемами обучения и воспитания детей с физическими и психическими особенностями (тифлопедагогика – обучение и воспитание слабовидящих и слепых; сурдопедагогика – обучение и воспитание детей с дефектами слуха; олигофренопедагогика – работа с умственно отсталыми; логопедия – педагогика постановки речи).
Этнопедагогика (народная педагогика) – занимается традиционными народными методами и приемами обучения и воспитания.
Религиозная педагогика – рассматривает вопросы воспитания и обучения подрастающего поколения в религиозных традициях (христианство, ислам, иудаизм и т.д.).

Задачи религиозной педагогики

Научное обоснование развития системы религиозного образования, содержания образовательного процесса.
Исследование сущности, структуры, функций религиозно-педагогического процесса.
Выявление закономерностей и формирование принципов процесса обучения и воспитания людей духовно-нравственным основам.
Разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления.
Разработка содержания и методик самообразования и самовоспитания людей любого возрастного периода.
Исследование нравственного облика, особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования и развития его личностного и профессионального мастерства.
Разработка методологических проблем религиозной педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания.

Тема 3. Этапы развития педагогической науки. Основные черты воспитания в разные эпохи (1ч. л.).

1. Воспитание и обучение в Древнем мире:

- школа и воспитание в Месопотамии (Междуречье)

- обучение и воспитание в Древнем Египте

- школа и педагогические представления в Древней Индии

- обучение и педагогическая мысль в Древнем Китае

- воспитание и обучение в Древней Палестине

2. Античная Греция (Спарта и Афины)

3.Древний Рим и Римская империя

4. Раннехристианская педагогическая мысль и школа

5. Средневековье. Возрождение и Реформация

6. Эпоха Нового Времени, эпоха Просвещения

7. Педагогическая мысль и школа в Западной Европе и Северной Америке XIX века

8. Зарубежная педагогика и школа XX века. Современное состояние педагогической мысли.

Основные черты воспитания в разные эпохи:

Идеал воспитания в Древнем мире
Философско-педагогические воззрения на воспитание древних греков
Образование и воспитание в Древнем Риме
Христианский идеал человека
Образование и педагогические воззрения на воспитание в Западной Европе в VI - XI веках.
Просвещение и школа эпохи Возрождения и Реформации
Западноевропейская философско-педагогическая мысль XVII века
Педагогический идеал эпохи Просвещения (VIII в.)
Немецкая классическая педагогика
Школа в Европе и Североамериканских Соединенных штатах в XIX веке
Теория и практика зарубежной педагогики XX века: особенности и проблемы духовного воспитания в XX веке
Философско-педагогические поиски эпохи постмодернизма
Российская педагогика и школа. Воспитание и обучение в Киевской и Московской Руси. Педагогическая мысль и школа в XVIII веке – I –й половине XIX века. Развитие педагогической науки и образования в пореформенной России. Советская и постсоветская педагогика и школа.

Тема 4. Традиции христианской педагогики (2ч.л.).

(Интерактивная форма: проблемная лекция)

Проведение занятия организуется в форме проблемной лекции. Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач. Проблемная ситуация - это сложная, противоречивая обстановка, создаваемая за занятиях путем постановки проблемных вопросов (вводных), требующая активной познавательной деятельности обучающихся для ее правильной оценки и разрешения.

Для активного участия в занятии магистранты должны подготовиться к теме: «Христианский идеал воспитания в современном мире» и быть готовы дать ответы на следующие вопросы для последующего сравнительного анализа:

Христианство и его распространение в мире
Представление о Боге и мире в христианстве
Представления о Боге в христианстве
Библия. Представления о сотворении мира и человека в христианстве. Первые люди Адам и Ева. Христианские представления о грехе и Иисусе Христе как Спасителе
Основные заповеди христианства. Заповеди о любви к Богу и ближнему. Человеческая жизнь и обожение как важнейшие ценности христианской религии. Христианская идея самосовершенствования через веру, любовь и самопожертвование.
Христианские представления о душе. Дух, душа и тело.
Иисус Христос, его жизнь и деяния согласно христианской традиции
Основные ветви в христианстве: православие, католицизм и протестантизм.

Тема 5. Традиции православной педагогики (2 ч.л.)

Православная педагогика: обучение «из сердца в сердце, из очей в очи»

В основе отношения воспитателя к ребенку в православии лежит свобода, всегда неразрывно связанная с ответственностью. Она предполагает нравственную отчетность за совершенный поступок перед своей совестью и перед Богом. Душе уделяется особое внимание она дороже всего мира со всеми его сокровищами и благами. Духовное начало реализуется в стремлении к творчеству, являющемуся отличительной чертой человека.

Принцип педоцентричности - ребенок стоит в центре педагогического процесса - обязывает учителя принимать воспитанника таким, каким его создал Творец. А Он печется о каждой душе независимо от умственных и физических способностей человека. Учитель должен руководствоваться принципом достоинства ребенка — венца творения. Призвание педагога состоит в том, чтобы найти к каждому ученику личностный подход, любить каждого в его данности.

- Христианская педагогика в творениях святых отцов и учителей церкви

Учение мужей апостольских и их ближайших преемников о воспитании. Понятие об отцах церкви. «Учение двенадцати апостолов», или Дадахэ. Книга «Пастырь» Ерма (40-е годы II века). Послание апостола Варнавы. Послания св. Климента Римского. Послания св. Игнатия Богоносца. Святой Поликарп Смирнский. Святой Иустин Философ. Святой Ириней Лионский.

- Учение отцов и учителей церкви III века о воспитании

Отношение христианства к языческому образованию как основная педагогическая проблема III века. Тертуллиан. Святой Киприан, епископ Карфагенский. Климент Александрийский. Ориген.

- Учение о воспитании в творениях святых отцов IV века

Духовное перерождение античного общества в IV веке. Святитель Василий Великий. Святитель Григорий Богослов. Святитель Иоанн Златоуст.

- Педагогические воззрения отцов и учителей Русской церкви.

Роль русских святых в духовной жизни общества. Святитель Филарет, митрополит Московский (жизнь и педагогическая деятельность). Суждения митрополита Филарета о воспитании и образовании. Епископ Феофан, Вышенский затворник (жизнь и педагогическая деятельность). Педагогические воззрения епископа Феофана. Книга «Путь ко спасению». Святой праведный Иоанн Кронштадский (жизнь и педагогическая деятельность). Дидактика архиепископа Фаддея (Успенского). Взгляды архиепископа Фаддея на воспитание. Учет личностных особенностей воспитанников, определение круга чтения для учителя, личность учителя и его нравственные качества.

- Русская религиозная философия о характере просвещения России и Европы

Зарождение идеи «чистой философии» и религиозное сознание. Гносеологический дуализм западного мышления. Установление «равновесия» между знанием и верой. Поиск философией своего источника познания. Католическое и протестантское отношение к «независимой» философии. Эллинское язычество и византийское православие. Богословские споры святителя Григория Паламы и Варлаама Калабрийца. Сравнительный анализ А.Ф.Лосевым платонизма и византийского православия.

- Свет естественного разума и христианское обновление ума. Основные идеи христианской гносеологии (анализ В.В.Зеньковского)

Два византийских влияния на Русь. Возникновение самостоятельной светской культуры (18 век). Жизнь, основные философские идеи и педагогическая деятельность Григория Саввича Сковороды. Философские дискуссии в России в первой половине 19 века и их связь с развитием педагогической мысли. Славянофильство как преодоление духа секуляризма. Иван Васильевич Киреевский (жизнь, обзор основных работ, педагогические взгляды). Алексей Степанович Хомяков (жизнь, учение А.С.Хомякова о Церкви, гносеологические воззрения и взгляды на общественное воспитание в России)

- Возрождение традиционной русской педагогики в трудах деятелей народной школы

Общие воззрения Николая Ивановича Ильинского на русскую народную школу. Жизнь и педагогическая деятельность Сергея Александровича Рачинского. Содержание образования в сельской школе. Учительский состав народной школы. Центральное место «Закона Божия» в программе ЦПШ. Книга С.А.Рачинского «Сельская школа».

Педагогические взгляды Константина Петровича Победоносцева. Обоснование религиозных основ воспитания в трудах К.П.Победоносцева.

- Общий исторический обзор основных педагогических течений в трудах протопресвитера, профессора В. В. Зеньковского.

Средневековая христианская школа. Движение педагогической мысли в сторону изучения природы ребенка. Руссо как главный вдохновитель новейшей педагогики. Песталоцци. Влияние романтизма на педагогические взгляды Фребеля. Идеи «естественного» и «гармонического» развития личности по Спенсеру. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого. Гербарт и его последователи как основатели научных методов. Социальная педагогика Наторпа и ее последователи. Трудовая школа Кершенштайнера. Основные течения педагогической мысли в свете христианства. Критика В.В.Зеньковским антропософского учения о человеке. Антихристианская сущность основных положений Вальдорфской педагогики.
- Воспитание как восхождение к свободе. К вопросу об истории поиска педагогического идеала и практической постановки цели православного воспитания

Различные оценки влияния Православной Церкви на судьбу русского народа. Теоретическая постановка цели православного воспитания. Проблема свободы и воспитания в свете православного педагогического мышления. Свобода как условие и результат нравственного самоопределения человека.
Тема 6. Традиции католической педагогики (2 ч.л.)

(Лекция-беседа)

Лекция-беседа предполагает максимальное включение обучающихся в интенсивную беседу на основе их глубокой проработки материала. В этом случае средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии с последовательным переходом её в диспут, создание условий для возникновения альтернатив. Внимание слушателей-магистрантов к наиболее важным вопросам темы определяет содержание, методы и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории.
Предполагается, что студенты самостоятельно подготовятся к обсуждению следующих вопросов:

Исторические предпосылки формирования взгляда на ребенка как на существо, от рождения причастное к «первородному греху», который следует побеждать путем воспитания «в страхе Божьем»
монастырские школы, приходские школы в католической традиции
обучение латинской грамоте в средневековой школе
Неотомизм как официальная философия католической церкви, возродившая взгляды средневекового католического богослова Фомы Аквинского (XIII в.) Неотомизм объявляет себя преодолевшим односторонность материализма, но в действительности является идеалистическим учением
деятельность неотомистов в области воспитания
взгляд неотомистской педагогики научному прогрессу Ж. Маритен: «Мудрость, знающая вечное и творящая порядок и единство духа, выше науки или знаний частных причин». «Религиозность важнее знания дробей»
Католические школы в современный период
Государство Ватикан и Папа Римский

Католические священнослужители, церковнослужители
Почитание Девы Марии и ее образ в изобразительном искусстве
Католическое искусство
Особенности католического богослужения
Архитектура католических соборов, внешний вид и внутреннее убранство
орган и органная музыка в католическом богослужении
Образование взрослых и общества катехизации
Деятельность в области Медиа
Пасторская работа среди детей и молодёжи
Пасторская работа в области социальной педагогики
Духовное сопровождение семей
Общественные и политические организации

Тема 7. Традиции протестантской педагогики (2 ч.л.).

история возникновения и распространения протестантизма
значение Священного Писания в протестантизме
проповедническая и миссионерская деятельность протестантских пасторов
Историко-педагогические и протестантские основы развития трудового воспитания в немецкой педагогике

Протестантизм как религиозная предпосылка развития трудового воспитания в немецкой педагогике в эпоху реформации немецкого общества
Разработка идей трудового воспитания под влиянием протестантизма в работах немецких ученых (XVI-XVIII вв.)
Становление теорий трудового воспитания в немецкой педагогике на основе религиозных ценностей (XIX в.)

Религиозное влияние на трудовое воспитание в немецком образовании в XX веке

4. Прагматический аспект трудовой школы мануалистов Г. Шерера, Г. Денцера, Т. Хильсдорфа

5. Духовно-трудовой потенциал профессиональной школы Г. Кершенштейнера

6. Религиозно-нравственные основы педагогики действия А. Лая

7. Религиозный плюрализм как основа воспитательных идей в современных немецких школах

Протестантские священные сооружения, внешний вид и внутреннее убранство
Особенности протестантского богослужения
Многообразие протестантских церквей, основные различия между ними. Распространение протестантизма в мире: протестантизм, миссионерство, баптизм, лютеранство, адвентизм.
Проповедник, миссионер.

Внелекционная деятельность: посещение православного храма, костела или протестантского молитвенного дома (на выбор).

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... Практикум изучения религиозной и религиоведческой литературы на иностранном языке
	Учебно-методический комплекс дисциплины социальная антропология 040200. 62 «Социология» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс дисциплины концепция современного языкознания... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа материалы для организации самостоятельной работы... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика работы над дипломным сочинением» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины возрастная психология и педагогика... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Похожие: