Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.

Скачать 1.25 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.
страница	6/9
Дата публикации	21.03.2015
Размер	1.25 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

При подготовке исследовательских научных работ (докладов, статей, рефератов) студенты должны придерживаться следующих рекомендаций. Выбор темы должен быть осуществлен, исходя из научных интересов автора, актуальности темы и наличия литературы. При написании работы необходимо помнить о следующем:

1. Определение цели исследовательской работы – это поиск нового решения общественно значимой проблемы. Предполагается, что цель научной публикации — познакомить научное сообщество с результатами исследования автора, а также обозначить его приоритет в избранной области науки. Необходимо помнить, что научная работа представляет собой краткий, но достаточный для понимания отчет о проведенном исследовании и определения его значения для развития данной области науки. В нем должно содержаться достаточное количество информации и ссылок на ее источники, чтобы любой заинтересовавшийся исследователь смог оценить и проверить результаты работы.

2. Определение актуальности современного состояния вопроса – это способность обнаружения причинно-следственных связей явлений в их феноменологическом историческом, социологическом контексте. Четкое представление об объекте и предмете исследования, методах исследования, задач, предполагаемых результатов составляет основной каркас построения научной работы. Таким образом, в статье следует четко и сжато изложить современное состояние вопроса, цель и методику исследования, результаты и обсуждение полученных данных. Это могут быть результаты собственных экспериментальных исследований, обобщения производственного опыта, а также аналитический обзор информации в рассматриваемой области.

3. Анализ полученных результатов предполагает их практическое применение. В работе, посвященной экспериментальным (практическим) исследованиям, необходимо описать методику экспериментов, оценить точность и воспроизводимость полученных результатов. Желательно, чтобы результаты работы были представлены в наглядной форме: в виде таблиц, графиков, диаграмм.

4. Объективность научного исследования зависит от способности автора непредвзятого изложения. При написании статьи следует соблюдать правила построения научной публикации и придерживаться требований научного стиля речи. Это обеспечивает однозначное восприятие и оценку данных читателями.

Основные признаки научного стиля — ясность, объективность, логичность, точность. Для соблюдения требования объективности научной речи нельзя допускать использования в научной статье эмоциональных высказываний и личных оценок. Логичность подразумевает жесткую смысловую связь на всех уровнях текста: информационных блоков, высказываний, слов в предложении. Требования соблюдения смысловой точности и логичности необходимо придерживаться при построении абзаца. В частности, предложение, которое его открывает, должно быть тематическим, то есть содержать вопрос или краткое вступление к изложению данных. В следующих предложениях абзаца излагается конкретная информация — данные, идеи, доказательства. Завершается абзац обобщением сказанного — предложением, которое содержит вывод. Важным условием понимания прочитанного является простота изложения, поэтому в одном предложении должна содержаться только одна мысль.

5. Необходимость соблюдать требование точности проявляется в том, что значительное место в научном тексте занимают термины. Однозначность утверждений достигается их правильным употреблением. Для этого автору нужно следовать определенным правилам:

использовать общеупотребительные, ясные и недвусмысленные термины;
при введении нового, малоупотребительного термина обязательно объяснить его значение;
не употреблять понятие, имеющее два значения, не указав, в каком из них оно будет применено;
не применять одного слова в двух значениях и разных слов в одном значении;
не злоупотреблять иноязычными терминами, если в русском языке существуют их эквиваленты.

Таким образом, план написания работы должен включать ответы на вопросы.

1. Какова основная цель статьи? Следует четко определить:

— описываете ли вы новые результаты исследований (в таком случае это будет экспериментальная статья);

— даете ли новое толкование ранее опубликованным результатам (сводная аналитическая статья, которая используется для выдвижения и обоснования крупной гипотезы);

— делаете ли обзор литературы или крупной темы (здесь важно показать авторское, критическое, отношение к рассматриваемому материалу, в такой статье необходимы анализ и обобщение).

2. В чем состоит отличие статьи от других исследований по данной теме, ее новизна? Следует определить:

— какой вклад в науку делает публикация;

— какое отношение имеют представленные результаты к другим исследованиям в этой области;

— был ли этот материал издан ранее.

3. Следующий этап работы — определение идеи или основной гипотезы. Естественно, что в общем виде она уже сформирована, тем не менее, ее стоит проанализировать еще раз. В идеале, в статье должен быть задан один вопрос и содержаться такой объем информации, который позволяет исчерпывающе на него ответить. Сформулируйте рабочие гипотезы, продумайте весь возможный спектр ответов на основной вопрос статьи: и те, которые вы собираетесь доказать, и те, которые намерены опровергнуть.

4. Нужно заранее знать, кому адресована статья. Автор должен написать новое, еще не известное так, чтобы оно стало ясным читателю в такой же степени, как и ему самому.

В ходе работы над исследованием, первоначальный вариант темы может быть изменен или дополнен под руководством преподавателя по дисциплине.

5. Студент должен быть ознакомлен с Положением об обеспечении самостоятельности выполнения письменных работ обучающимися федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» с использованием модуля «SafeAssign» интегрированной платформы электронного обучения (LMS) Blackboard. Студенту должно быть известно значение термина «плагиат» в двух видах – «дословное изложение чужого текста», а также «парафраза» – изложение чужого текста с заменой слов и выражений без изменения содержания заимствованного текста. Для создания работы научного уровня необходимо четко соблюдать правила заимствования чужого текста или идеи, опубликованных в бумажном или электронном виде. Ссылка на источник опубликования при соблюдении объема цитирования необходима.

План работы для самостоятельной подготовки.

Блок 1. История отечественной педагогики.

1. Внутренние и внешние культурные истоки древнерусской педагогической мысли.

2. Своеобразие обучения в древнерусском государстве. Характерные особенности школы Киевской Руси.

3. Анализ текста «Поучение» Владимира Мономаха. Влияние структуры и содержания текста на раскрытие задачи, поставленной автором.

4. Последствия монголо-татарского завоевания для русской культуры.

5. Роль монастырей в развитии образования.

6. Анализ текста «Домострой». Структура книги. Место человека в семье, обществе и государстве в контексте цели написания «Домостроя».

7. Первые печатные издания и их роль в распространении просвещения.

8. Влияние просвещения юго-западных православных земель на образование в Московском государстве. Возникновение первых учебных заведений.

9. Содержание образования в Московской славяно-греко-латинской академии.

10. Реформы Петра I и изменение направления образования в России. Разделение школы на духовную и светскую.

11. Философские истоки идей просвещения в екатерининскую эпоху.

Сравнительный анализ направления реформ в сфере образования при Петре I и Екатерины II.

11. Реформа училищ 1786 года: ее содержание и последствия.

12. Основные направления педагогической мысли 2-й половины XVIII века. Характерные черты церковной педагогики этого периода.

13. Значение образовательной реформы начала XIX века и ее роль в создании национальной системы образования в России.

14. Педагогические воззрения митрополита Филарета (Дроздова).

15. Культурные истоки просвещения Европы и просвещения России в системе воззрений И.В. Кириевского.

16. Выводы о специфике развития образования в России на основании типологии культур Н.Я. Данилевского и А.С. Хомякова.

17. Анализ статьи Н.И. Пирогова «Вопросы жизни». Сущность воспитания, его цель и задачи, по мнению автора.

18. Принцип народности в воспитательной системе К.Д. Ушинского.

19. Эволюция педагогических взглядов Л.Н. Толстого.

20. Сравнительный взгляд на народную школу К.П. Победоносцева и С.А. Рачинского.

21. Концепция просвещения нерусских народов России Н.И. Ильминского.

22. Принцип целостности подхода к воспитанию и образованию в церковной педагогике, его антропологическое обоснование.

23. Направления педагогической мысли на рубеже XIX - XX веков, их характерные особенности, научный аппарат, практические результаты.

24. Русская философия и педагогическая мысль первой половины XX века.

25. Общий исторический обзор основных педагогических течений в трудах протопресвитера, профессора Василия Васильевича Зеньковского.

Блок 2. Воспитание в контексте религиозной педагогики.

Воспитание как восхождение к свободе. К вопросу об истории поиска педагогического идеала и практической постановки цели религиозного воспитания.
Понятие «личность» в психологии и религиозной педагогике.
Воспитание как создание условий для рождения духовной жизни. «Живая тайна воспитания» в работах И.А.Ильина.
Духовные основы религиозной семьи.
Проблема методологии и методики воспитания советского периода.
Структура национальной системы образования. Проблемы современной школы.
Задачи воспитания подростков в современных условиях.
Человек как предмет воспитания.
34. Соотношения понятий развитие, воспитание и социализация личности.
Взаимосвязь воспитания и развития человека в различные возрастные периоды.
Цель воспитания. Система целей воспитания.
Принципы воспитания.
Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании.
Перевоспитание и самовоспитание.
Выбор и технология применения средств воспитания.
Нравственное воспитание.
Физическое воспитание.
Особенности патриотического воспитания в современных условиях.
Эстетическое воспитание.
Умственное воспитание.
Пути и средства воспитания сознательной дисциплины.
Воспитание ценностного отношения к педагогическому наследию.
Взаимосвязь теории и практики воспитания.
Общечеловеческие ценности – нравственный ориентир воспитания.
Педагогические проблемы на страницах периодических изданий.
Роль традиций в воспитании личности.
Воспитание христианского мировоззрения у учащихся.
Воспитание умения саморегуляции у подростков.
Духовно-нравственный идеал воспитателя.
Влияние внутригрупповых отношений на воспитание личности школьника.
Общение. Педагогическое общение. Основные функции педагогического общения.
Средства общения (вербальные и невербальные).
Общение как ведущая деятельность в подростковом возрасте.
Культура межнационального общения.
Семья как фактор социализации личности.
Воспитание культуры общения в учебном процессе образовательного учреждения (школа, учреждение начального профессионального образования, колледж, техникум, вуз).
Системный подход в воспитании.
Роль игры в воспитании личности.
Труд как средство воспитания и социализации личности.
Пути и средства воспитания трудолюбия у учащихся.
Взаимодействие школы и семьи как фактор становления личности школьника.
Совместная работа школы и семьи в воспитании гражданских качеств личности.
Досуговая деятельность как одна из форм воспитания личности.
Досуговая деятельность в учреждениях дополнительного образования.
Семейная досуговая деятельность в воспитании личности.
Проблема воспитания одаренных детей.
Особенности воспитательной работы с педагогически запущенными детьми.
Формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
Психолого-педагогические условия эффективности индивидуально-личностного взаимодействия педагога и воспитанника.
Культура педагогического взаимодействия педагога с семьей.
Традиции и особенности христианского воспитания мальчиков и девочек.
Диагностика поведения учащихся.
Проблемы полового воспитания в современной российской школе.
Семья в предупреждении и преодолении зависимостей – алкогольной, наркотической, трудовой.
Социальные «болезни» общества и пути их преодоления.
Конфликтные ситуации и пути их разрешения в свете религиозной педагогики.
Профессиональное самовоспитание будущего преподавателя.
Система внеучебной воспитательной работы.
Религиозное воспитание в России: традиции и современность.
Период юношества и общественные молодежные объединения.
Молодежные и детские организации за рубежом. История и современность.
Современный взгляд на воспитание: мечты и реальность.
Преемственность поколений: смысл и результат.

Литература к первому блоку.

Источники.

1. Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. Переписка с мирскими лицами. Письма к мирским. О подражании Богу/ преп. Амвросий Оптинский. ».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_chart3_0/#4

2. Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. Переписка с мирскими лицами. Письма к мирским. Необходимость послушания/ преп. Амвросий Оптинский. ».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_chart3_1/#16

3. Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. Спасение зависит от нас, но нужен руководитель/ преп. Амвросий Оптинский. ».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_chart3_4/#42

4. Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. О разборчивом чтении духовных книг. О христианском воспитании детей. О страхе трудного рождения детей /преп. Амвросий Оптинский. ».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_chart3_8/#84

5. Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. /преп. Амвросий Оптинский Необходимость послушания. ».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_chart3_1/#16

6. Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.1. – 672 с. (Статьи «Вера и дела»; «Отношение христианина к страстям его»; «О молитве Иисусовой (Отдел II. О прелести)»; «О евангельских заповедях»; «О любви к Богу»; «О любви к ближнему»; «Фарисей (ч.1,2)»). Режим доступа: http://pravbeseda.ru/library/index.php?page=book&id=301

7. Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.2. – 496 с. (Статья «Судьбы Божии»)

http://pravbeseda.ru/library/index.php?page=book&id=192 http://www.angelologia.ru/tvorenia/142Saint_Ignatios.htm

8. Письма великих Оптинских старцев. «О трудном деле воспитания».- М.: Сретенский монастырь, 2012. Режим доступа: http://www.optina.ru/lec_mac/12/#39

9. Тихон Задонский, свт. Об истинном христианстве / свт. Тихон Задонский, Творения. Т 4. М., 2009 Режим доступа: http://azbyka.ru/otechnik/?Tihon_Zadonskij/ob_istinnom_hristianstve_kniga2=3_3

10. Тихон Задонский, свт. Наставление о христианской обязанности родителей к детям и детей к родителям/ свт. Тихон Задонский, Творения. Т 1. - М., 2010. Режим доступа:

http://www.paraklit.org/sv.otcy/Tihon_Zadonskij/Tihon_Zadonskij.O-vospitanii_detey.htm

11. Фаддей (Успенский), свщм, арх. Тверской. Творения. Книга 2. Записки по дидактике. Записки по дидактике / арх. Фаддей (Успенский). Булат. 2003 г.336 с. Режим доступа:

http://www.golden-ship.ru/load/f/faddej_uspenskij/zapiski_po_di/316-1-0-890

12. Феофан Затворник (Говоров), свт. Письма о христианской жизни. / свт. Феофан Затворник. М., 2011 http://theophanica.ru/books/?book=tom2

13. Феофан Затворник (Говоров), свт. Основы православного воспитания. / свт. Феофан Затворник. М., 2011 Режим доступа: http://www.golden-ship.ru/load/f/feofan_zatvornik/osnv/257-1-0-1351

14. Филарет Московский, свт. Учение о семейной жизни свт. Филарета /свт. Филарет Московский. Свято-Троицкий Ионинский монастырь, 2010, 64 с. Режим доступа: http://www.pagez.ru/philaret/nasl_006.php

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... Практикум изучения религиозной и религиоведческой литературы на иностранном языке
	Учебно-методический комплекс дисциплины социальная антропология 040200. 62 «Социология» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс дисциплины концепция современного языкознания... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа материалы для организации самостоятельной работы... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика работы над дипломным сочинением» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины возрастная психология и педагогика... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Похожие: