Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.
Скачать 344.38 Kb.
|
Задания для текущего и промежуточного контроля знаний студентов-магистрантовКонтроль качества прохождения курса осуществляется с помощью самостоятельных мини-работ, которые проводятся на каждом практическом занятии, итоговой контрольной работы, которая проводится на итоговом занятии, и устной беседы по прочитанному и прослушанному материалу. Зачеты и экзамен в конце семестров проводятся по текущей успеваемости с учетом проводившихся в течение семестра тестов. Образцы итоговых контрольных работ I вариант 1) am/is/are or do/does? a)… she a philosopher? b) … she like to attend conferences? c) Where … Bob and Jim from? 2) do/does or did?
3) did or was/were?
‘Nowadays English is an international language. It became international about 300 years ago. People used to speak English only in Great Britain, the USA, India, and New Zealand. But nowadays they speak English in Italy, China, Australia too, though English is a foreign language there. We say that people in all these countries speak ‘English’ but in fact they speak languages, which are not the same. There are different Englishes in the world. For example, American and British Englishes have different words for one and the same things. Unfortunately, I forgot all the examples’. Were there any mistakes in her answer? Can you help her with the examples of British and American words?
a) Фильмы смотрят по телевизору или в кинотеатрах на большом экране. b) Раньше я не знал многих названий цветов. с) В то время как Лиз лепила снеговика, она думала о лете. d) Ни семья Браунов, ни Мэри не интересуются живописью. e) И Лиз, и Мэри увлекаются изучением иностранных языков. II вариант 1) am/is/are or do/does? a)… she like cats? b) … she 15 or 16 years old? c) Where … Bob and Jim go every evening? 2) do/does or did?
3) did or was/were?
4) Choose the right form of the verb.
5) Ask two questions to the sentences:
‘Nowadays English is an international language. It became international about 100 years ago. People used to speak English only in Great Britain, Italy, the USA, India, and New Zealand. But nowadays they speak English in China, Russia, Australia too, though English is a foreign language there. We say that people in all these countries speak ‘English’ but in fact they speak languages, which are not the same. There are different Englishes in the world. For example, American and British Englishes have different words for one and the same things. Unfortunately, I forgot all the examples’. Were there any mistakes in her answer? Can you help her with the examples of British and American words?
a). Когда ты начал изучать иностранные языки? b) Ты раньше часто катался на лыжах?. с) В то время как Лиз каталась на коньках, она думала о мороженом. d) Ни апельсины, ни молоко не продают здесь. e) И Лиз, и Мэри изучают английский с пяти лет. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) <Школа ГУМАНИТАРНЫХ НАУК> СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по дисциплине «Профессионально-ориентированный иностранный язык» <030100.68 - «<Философия>» Владивосток 2012 Основная литература
Дополнительная литература
Электронные ресурсы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) <Школа ГУМАНИТАРНЫХ НАУК> ГЛОССАРИЙ по дисциплине «Профессионально-ориентированный иностранный язык» <030100.68> - «<Философия>» Владивосток 2012 Глоссарий В глоссарии содержатся философские термины, которые используются Дж. Серлом в книге “The Construction of Social Reality”, и относительно которых студенты получают задание отыскать определение. In philosophy, a computational theory of mind names a view that the human mind and/or human brain is an information processing system and that thinking is a form of computing (The discipline of computing is the systematic study of algorithmic processes that describe and transform information: their theory, analysis, design, efficiency, implementation, and application. The fundamental question underlying all computing is "What can be (efficiently) automated?"). The theory was proposed in its modern form by Hilary Putnam in 1961, and developed by the MIT philosopher and cognitive scientist (and Putnam's PhD student) Jerry Fodor in the 1960s, 1970s and 1980s. Despite being largely repudiated in analytic philosophy in the 1990s (due to work by Putnam himself, John Searle, and others), the view is common in modern cognitive psycology and is presumed by many theorists of evolutionary psychology; in the 2000s and 2010s the view has resurfaced in analytic philosophy as well (Scheutz 2003, Edelman 2008). Deontic - Of, relating to, or concerning duties or obligations. Epistemic - Of, relating to, or involving knowledge; cognitive. Epistemology is the investigation into the grounds and nature of knowledge itself. The study of epistemology focuses on our means for acquiring knowledge and how we can differentiate between truth and falsehood. Modern epistemology generally involves a debate between rationalism and empiricism, or the question of whether knowledge can be acquired a priori or a posteriori: Empiricism: knowledge is obtained through experience. Rationalism: knowledge can be acquired through the use of reason. Hermeneutic circle, a model of the process of interpretation, which begins from the problem of relating a work's parts to the work as a whole: since the parts cannot be understood without some preliminary understanding of the whole, and the whole cannot be understood without comprehending its parts, our understanding of a work must involve an anticipation of the whole that informs our view of the parts while simultaneously being modified by them. This problem, variously formulated, has been a recurrent concern of German philosophy since the work of the theologian Friedrich Schleiermacher in the early 19th century. The writings of Hans‐Georg Gadamer in the 1960s tackled a similar hermeneutic circle in which we can understand the present only in the context of the past, and vice versa; his solutions to this puzzle have influenced the emergence of reception theory. Intentionality is "the distinguishing property of mental phenomena of being necessarily directed upon an object, whether real or imaginary". I use 'intentionalily' as a technical term meaning that feature of representations by which they are about something or directed at something. Beliefs and desires are intentional in this sense because to have a belief or desire we have to believe that such and such is the case and desire that such and such be the case, Intentionality, so defined, has no special connection with intending. Intending, for example, to go to the movies is just one kind of intentionality among others. (J. Searle. The Construction of Social Reality). Metaphysics (used with a sing. verb) Philosophy. The branch of philosophy that examines the nature of reality, including the relationship between mind and matter, substance and attribute, fact and value. Twentieth-century coinages like ‘meta-language’ and ‘metaphilosophy’ encourage the impression that metaphysics is a study that somehow “goes beyond” physics, a study devoted to matters that transcend the mundane concerns of Newton and Einstein and Heisenberg (P. van Inwagen). Ontology The branch of metaphysics that deals with the nature of being. A Performative (a performative utterance) The notion of performative utterances was introduced by language philosopher J.L. Austin. According to his original conception, it is a sentence which does something in the world rather than describing something about it. For example, the statement "I now pronounce you man and wife," is not true or false but instead 'happy' or 'unhappy', depending on whether or not it is performed properly (by an ordained minister, before a single man and woman, etc.). Relating to or being an utterance that performs an act or creates a state of affairs by the fact of its being uttered under appropriate or conventional circumstances, as a justice of the peace uttering I now pronounce you husband and wife at a wedding ceremony, thus creating a legal union, or as one uttering I promise, thus performing the act of promising. In his famous work, "How to do Things with Words," J. L. Austin outlined his theory of speech acts and the concept of performative language, in which to say something is to do something. To make the statement “I promise that p” (in which p is the propositional content of the utterance) is to perform the act of promising as opposed to making a statement that may be judged true or false. Performatives cannot be true or false, only felicitous or infelicitous. Austin creates a clear distinction between performatives and constantives, statements that attempt to describe reality and can be judged true or false, but he eventually comes to the conclusion that most utterances, at their base, are performative in nature. That is, the speaker is nearly always doing something by saying something. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... Практикум изучения религиозной и религиоведческой литературы на иностранном языке |
| Учебно-методический комплекс дисциплины социальная антропология 040200. 62 «Социология» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины концепция современного языкознания... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Рабочая программа материалы для организации самостоятельной работы... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика работы над дипломным сочинением» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины возрастная психология и педагогика... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
