Разделы/темы дисциплины и виды занятий
Для набора 2011 года
Тип дисциплины (ОБ/ПР)
|
ОБ
|
Кол-во семестров учебного плана, отведенных на изучение дисциплины
|
1
|
|
Кол-во учебных недель семестра
|
18
|
Общая трудоемкость изучения дисциплины по учебному плану; З.Е (часов)
|
1 (36)
|
Форма обучения
|
Очная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
1/0
|
|
|
Форма обучения
|
Очно - заочная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
|
|
|
Форма обучения
|
Заочная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
6/2
|
|
|
№ п.п.
|
Порядковый номер темы, в соответствии с содержанием
типовой учебной программы дисциплины (Тема №, тема №)
|
Кол-во академических часов
|
Очная
|
Очно-заочная
|
Заочная
|
Л
|
Л
|
С
|
ЛР
|
СР
|
Л
|
С
|
СР
|
Л
|
С
|
СР
|
|
Тема 1
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 2
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 3
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 4
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 5
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 6
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 7
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 8
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 9
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 10
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Тема 11
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Тема 12
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Консультации (по всем темам)
|
0
|
|
|
|
0
|
|
|
|
6
|
2
|
0
|
ОБЩИЙ ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ (в часах)
|
18
|
|
|
|
18
|
|
|
|
6
|
2
|
28
|
Для набора 2012 года
Тип дисциплины (ОБ/ПР)
|
ОБ
|
Кол-во семестров учебного плана, отведенных на изучение дисциплины
|
1
|
|
Кол-во учебных недель семестра
|
18
|
Общая трудоемкость изучения дисциплины по учебному плану; З.Е (часов)
|
1 (36)
|
Форма обучения
|
Очная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
1/0
|
|
|
Форма обучения
|
Очно - заочная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
1/0
|
|
|
Форма обучения
|
Заочная
|
Объем недельной ауд. нагрузки (Л / С)
|
4/2
|
|
|
№ п.п.
|
Порядковый номер темы, в соответствии с содержанием
типовой учебной программы дисциплины (Тема №, тема №)
|
Кол-во академических часов
|
Очная
|
Очно-заочная
|
Заочная
|
Л
|
Л
|
С
|
ЛР
|
СР
|
Л
|
С
|
СР
|
Л
|
С
|
СР
|
|
Тема 1
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 2
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 3
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 4
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 5
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 6
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
Тема 7
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
2
|
|
Тема 8
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
2
|
|
Тема 9
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
2
|
|
Тема 10
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
2
|
|
Тема 11
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
4
|
|
Тема 12
|
2
|
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
4
|
|
Консультации (по всем темам)
|
0
|
|
|
|
0
|
0
|
|
0
|
6
|
2
|
0
|
ОБЩИЙ ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ (в часах)
|
18
|
|
|
|
18
|
18
|
|
18
|
6
|
2
|
28
|
Формы текущего контроля успеваемости (БРС)
№ п.п.
|
Порядковый номер темы, в соответствии с содержанием
типовой учебной программы дисциплины (Тема №, тема №)
|
СКМ
|
Форма
(Э / А)
|
Кол-во баллов
в БРС
|
Вид
|
Код
|
Очная
|
О-з/З
|
Заочная
|
Мин.
|
Макс.
|
|
Тема 1 - 6
|
Тестирование
|
Т1.
|
Э
|
Э
|
Э
|
6
|
10
|
|
Тема 7-12
|
Тестирование
|
Т2.
|
Э
|
Э
|
Э
|
6
|
10
|
|
Тема 1, 2, 5, 6.
|
Форум
|
Ф1.
|
Э
|
Э
|
Э
|
3
|
6
|
|
Темы 1 - 6
|
Индивидуальное задание
|
К1
|
Э
|
Э
|
Э
|
4
|
6
|
|
Темы 1- 12
|
Индивидуальное задание
|
К2
|
Э
|
Э
|
Э
|
4
|
6
|
|
Выступление Power Point
|
Индивидуальное задание
|
К3
|
Э
|
Э
|
Э
|
7
|
14
|
Посещаемость и активность работы
|
10
|
18
|
ИТОГО (кол-во баллов)
|
|
40
|
70
|
Форма проведения и содержание мероприятий промежуточной аттестации:
Вид мероприятия
|
Форма проведения
|
Структура экзаменационного задания (билета)
|
Использование ПК (ДА/НЕТ)
|
Зачет
|
Устно, письменно
|
1.Тестовые задания, отражающие все содержание курса.
2.Устное выступление по заданной теме
|
нет
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В организации учебного процесса по изучению дисциплины используются различные активные и интерактивные формы проведения занятий, содержание которых тесно увязывается с риторической практикой: индивидуальные выступления, диалог, контрольные работы по тематике, работа у доски.
В этой связи студенты готовят сообщения по свободным темам в рамках общей риторики. Формулируют свой тезис и доказывают его в рамках дискуссий на тему: «Великий оратор», «Харизматический оратор», «Идеальный оратор» и т.д. Исключительно творческий характер носят дискуссии как в аудитории, так и в электронном кампусе МЭСИ, по соответствующей тематике курса. Удельный вес таких занятий составляет более 75% учебного времени.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Темы эссе, рефератов
Риторика как наука. Различные подходы к предмету риторики как науки.
Общая риторика (неориторика). Основные характеристики науки.
Основные понятия риторики: общая риторика, оратор, оратория, ораторское искусство и др.
Предмет и объект и следования общей риторики.
Парадигмы общей риторики.
Основные методы исследования общей риторики.
Основные направления в общей риторике: логическое и литературное.
Проблема модальности в общей риторике.
Теория Х. Перельмана и его последователей как важнейшее направление в неориторике.
Проблема взаимоотношений старой и новой риторики.
Проблемы формирования и развития риторики в России.
Зарождение риторики как науки в Древней Греции.
Софистика и ее значение для развития риторики.
Эпоха эллинизма. Период упадка красноречия.
Возрождение риторических традиций в Древнем Риме.
Средневековье как этап религиозного становления оратории.
Развитие риторики как теории и практики красноречия в эпоху Возрождения, Новое время и в период Новейшей истории.
Античный риторический канон. Его основные разделы.
Современный риторический канон.
Начальная подготовка оратора к речи. Инвенция.
Композиционно-логическое построение речи. Диспозиция.
Стили речи. Ораторский стиль и его особенности.
Использование в речи оратора риторических фигур. Элокуция.
•24. Использование в речи оратора тропов. Элокуция.
Меморио как важнейший этап подготовки к выступлению.
Акцио как важнейший этап подготовки к выступлению.
Проблемы русского языка в конце XX - начале XXI века. Современная речевая ситуация.
Оратор и его свойства. Харизма оратора.
Понятие идеального типа оратора. Знаменитые ораторы.
Проблемы снижение уровня речи современного человека в разных речевых сферах.
Речевые ошибки, просторечие, диалект (неграмотная речь, паронимы, плеоназмы, контаминация и др.).
Аудитория и ее свойства. Знание и понимание аудитории как важнейший фактор успешного выступления.
Основные сведения, необходимые для публичных вступлений.
Виды споров. Умение доказать свою точку зрения.
Понимание предмета спора, основания доказательства. Логические и психологические уловки во время спора.
Проблемы дискуссии. Типичные ошибки ведения дискуссии.
Вопросы подготовки научного доклада. Типичные ошибки.
Методологические требования к научному докладу: цель, содержание и др.
Невербальные методы общения оратора с аудиторией. Их значение для успешного выступления.
Манеры оратора, значение мимики и жестов во время выступления.
Значение позы и костюма оратора во время выступления.
Некоторые наиболее типичные ошибки невербального характера начинающих ораторов.
Умение оратора отвечать на вопросы и реагировать на критику слушателей.
Примерные критерии оценки выступления оратора.
Этика оратора.
Критика черной риторики.
Основные закономерности общей риторики.
Виды речей и их значение.
Проблемы взаимоотношения оратора и аудитории.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля (в течении семестра по темам)
Тема 1.
Что представляет собой общая риторика как наука?
Какие наиболее распространенные точки зрения по предмету исследования науки вы знаете?
Что представляет собой предмет исследования общей риторики?
Каков объект исследования общей риторики?
Каковы основные категории дисциплины?
В чем состоит модальность науки?
Каковы основные закономерности общей риторики как науки?
В чем отличие общей риторики от ораторского искусства?
Что представляет собой общая риторика и ее прикладные дисциплины?
Тема 2.
Что такое парадигмы науки, и в частности, общей риторики?
Каковы сложности гуманитарного знания в начале XXI века, и в частности общей риторики?
Объясните суть религиозно-мифологической парадигмы риторики?
В чем состоит сущность других парадигм общей риторики как науки?
Каковы преимущества этической парадигмы общей риторики?
Каково будущее парадигм общей риторики?
Тема 3.
Что представляет собой софистика?
Значение первого и второго поколения софистов для развития риторики как науки?
Как и где проходили собрания эллинов?
Какие основные роды речей Вы знаете?
В чем состоит критика софистики Платоном и Аристотелем?
Когда зародилась риторика как наука?
Назовите крупнейших ораторов Древней Греции и объясните, в чем состояло ихзначение для развития риторики как науки?
Что представляют собой диалоги Платона и какое влияние они оказали на развитие риторики как науки?
Какое влияние на создание риторики как науки оказала работа Аристотеля «Риторика»?
Тема 4.
Какие направления речей появились в эпоху эллинизма?
Что представляли собой эллинистические школы?
Каковы три источника красноречия?
Что представляло собой азианство?
Каковы особенности риторики Древнего Рима?
Что представляла собой философская риторика Цицерона?
Каковы три задачи, стоящие перед оратором, по Цицерону?
Что представляет собой обширный риторический курс Квинтилиана?
Дайте сравнительную характеристику Цицерона и Квинтилиана.
Тема 5.
Каковы были особенности развития риторики в Древней Руси?
Что представляло собой развитие риторики в Древней Руси в XII –XV веках?
Что представлял собой «Домострой» XVI века?
Почему в России риторика в XVII веке существовала в форме гомилетики?
Когда в России появились первые учебники по риторике и что они собой представляли?
Как способствовали развитию риторики в России реформы Петра I?
Какой вклад внес М.В. Ломоносов в развитие риторики как науки в России в XVIII веке?
Что представляло собой развитие риторики в России в середине и в конце XIX века?
Дайте характеристику политическим речам начала и середины XX века (Ленин, Сталин, Хрущев, Брежнев и др.).
Объясните, почему риторика была предана забвению в советское время?
В чем состоят сложности развития риторики в начале XXI века?
Тема 6.
Каковы основы риторического канона?
Что представляет собой инвенция?
Что такое контроверза?
Что представляет собой топика?
Что представляет собой диспозиция?
Каковы основные разделы диспозиции?
Что представляет собой элокуция?
Какие Вы можете назвать тропы и фигуры речи?
Что представляет собой меморио?
Какие приемы меморио Вы можете предложить для запоминания речи?
Что представляет собой акцио?
Какое значение имеет умение оратора владеть телом и голосом?
Какое значение представляет собой интонация оратора?
Тема 7.
Что представляет собой черная риторика?
Что такое нейролингвистическое программирование, черный гипноз?
Какие разделы общей риторики используют представители черной риторики для своего «мастерства»?
Какова суть умения манипулировать людьми?
В чем заключаются основы манипуляторной техники для изменения сознания аудитории?
Как можно противостоять черной риторике?
Объясните, каким образом можно использовать герменевтику для противодействия черной риторике?
В чем состоят трудности противостояния черной риторике в России?
Тема 8.
Дайте определения понятиям: «диалектика», «софистика», «эристика»;
Дайте определение понятиям: «полемика», «дебаты», «дискуссия»;
Каковы виды спора, по Поварнину?
Что представляет собой основа правильного спора?
Как тезис доказательства, или предмет спора, связан с основаниями доказательства?
Что нужно делать, чтобы тезис стал ясным?
Какими могут быть ошибки в индуктивном умозаключении?
Каковы нечестные приемы, которые используются во время спора?
Что представляют собой три основные ошибки в доказательстве?
Как преодолеть эмоциональную сторону дискуссий?
Тема 9.
Что такое научный доклад?
Что такое методологические требования к научному докладу?
Каковы требования к структуре научного доклада?
Раскройте понятия: «структура научного доклада», «заглавие», «результаты научного исследования», «цель», «содержание», «актуальность», «новизна», «предпосылки или посылки», «введение» и «заключение».
Каковы требования к введению понятий в научном докладе?
Каковы требования к обоснованию суждений?
Каковы основные ошибки при создании научного доклада?
Каковы некоторые важные методические требования к научному докладу?
Тема 10.
Дайте определение понятию «культура речи».
Каковы современные проблемы культуры речи?
Что представляют собой те качества речи, которые определяют ее культуру?
Как нужно пользоваться словарями?
Что представляет собой учение о стилях речи?
Как вырабатывать свой индивидуальный стиль речи?
Что представляют собой фигуры речи?
Что представляют собой тропы?
Для чего оратору нужны украшения речи?
Тема 11.
Кто такие «субъект» и «объект» процесса общения оратора с аудиторией?
Дайте определение понятию «идеального типа», по М. Веберу.
Определите понятия: «великий оратор», «харизматический оратор», «идеальный оратор».
Почему является несостоятельной теория черт лидера (оратора)?
Каковы должны быть индивидуальные черты оратора для успешных выступлений?
Что представляет собой соотношение: «оратор» - «аудитория»?
Какова специфика (особенности) ораторской речи?
Что представляет собой аудитория, каковы ее свойства, которые необходимо знать оратору?
Каковы должны быть методы общения оратора с аудиторией, что может обеспечить наибольший контакт в двустороннем процессе такого взаимодействия?
Тема 12.
Дайте определение понятиям: «ораторская лихорадка», «ораторское волнение», «ораторское безразличие»?
Каковы причины страха оратора перед аудиторией?
Какими методами надо бороться с «ораторской лихорадкой»?
Каковы некоторые рекомендации, необходимые оратору для встречи с аудиторией: объем подготовленной речи, время проведения доклада, умение расположить информацию и др.?
Каковы наиболее типичные ошибки начинающих ораторов?
Что такое «плеоназм», «контаминация», «паронимы»?
Подберите собственные примеры для данных ошибок и объясните их происхождение.
Каковы невербальные методы общения оратора с аудиторией?
Что представляет собой этика оратора?
Контрольные вопросы промежуточной аттестации (по итогам изучения курса)
Риторика как наука. Различные подходы к предмету риторики как науки.
Общая риторика (неориторика). Основные характеристики науки.
Основные понятия общей риторики: «ритор», «оратор», «оратория», «ораторское искусство» и др.
Основные направления в общей риторике.
Литературное направление общей риторики. Поэтика речи, по Ж. Дюбуа и др. представителей группы «мю».
Логическое направление общей риторики. Проблема аргументации, по Х. Перельману и др.
Проблема модальности в общей риторике.
Зарождение риторики как науки в Древней Греции.
Софистика и ее значение для развития риторики.
Проблемы формирования и развития риторики в России.
Основные сведения, необходимые для публичных выступлений.
Риторический канон. Его основные разделы.
Инвенция как начало подготовки к выступлению.
Диспозиция как умение составить план речи.
Элокуция как умение оформить речь.
Меморио как умение грамотно запомнить речь.
Акцио как умение искусно произнести речь.
Тропы и фигуры как умение украсить речь.
Речевые ошибки: неграмотная речь, просторечие, диалект, паронимы, плеоназмы, контаминация и др.
Оратор и его свойства. Харизма оратора.
Аудитория, ее свойства.
Умение слушать и привлекать внимание аудитории, по Э. Аллен-Барли.
Виды споров, по Поварнину. Понимание предмета спора, основания доказательства.
Типичные ошибки во время дискуссии.
Вопросы подготовки научного доклада. Типичные ошибки.
Методологические требования к научному докладу.
Невербальные методы общения оратора с аудиторией. Их значение для успешного выступления.
Типичные ошибки невербального характера начинающих ораторов.
Умение оратора отвечать на вопросы и реагировать на критику слушателей.
Критерии оценки выступления оратора.
Какова должна быть этика оратора?
Черная риторика и умение ей противостоять.
Какие манипуляторные технологии Вы знаете?
Дайте некоторые важные рекомендации поведения оратора перед аудиторией.
Какова должна психологическая подготовка оратора перед встречей с аудиторией?
|
