№ п/п
дата
|
Наименование раздела, темы урока.
|
Форма ОП (тип занятия)
|
Методы и средства
|
Виды деятельности учащихся
|
Основные понятия, термины, ценности
|
Составляющие образованности
|
Форма и вид контроля
|
Познавательная
|
Деятельностно-коммуникативная
|
Рефлексивная
|
Раздел 1. Повторение изученного в 5-6 классах (3ч.)
|
1.1
|
Основы работы по созданию ситуативно уместного текста
|
Урок
|
Беседа,
Работа с учебником
|
Повторение особенностей изобретения, расположения и оформления текстов-описаний, выполнение упражнений
|
Описание как тип речи
|
знать особенности описательных текстов
|
Уметь определить тему, выделять содержательные разновидности текстов, их смысловые модели
|
Самооценка
|
|
1.2-
|
Изобретение, расположение, оформление и исполнение описательного текста
|
Урок
|
Наблюдение за текстами
|
Анализ содержания текстов, их изложение, сравнение текстов
|
Коммуникативная цель, тип речи авторское отношение
|
Тема. Смысловая модель. Стиль.
Тропы и фигуры
|
обнаружение и использование в своей речи средств воплощения авторского отношения к содержанию
|
Взаимооценка
|
|
1..3
|
Итоговый урок по теме «Повторение»
|
Урок развития речи
|
работа с учебником
№16
|
Создать собственный текст
|
|
Проследить сохранность основной мысли, используемые топы, их схема, тип построения описания, использованные фигуры и тропы
|
Самостоятельная организация деятельности
|
сочинениее К. Т.№ 1
|
Раздел 2. Изобретение содержания повествования (7ч.)
|
2.1
2.2
|
Общая характеристика текста повествования
|
Урок новых знаний
|
работа с учебником, схемами, алгоритмом
|
Анализ текстов, работа с памяткой
|
коммуникативная цель
|
Знать характерные черты текста повествования
|
Уметь определить черты текста повествования, отличие повествования от описания
|
|
|
2.3
2.4
|
Смысловая цельность и ситуативная уместность повествования
|
Урок новых знаний
|
работа с учебником
|
Анализ текстов
|
Тематическая цепочка
|
Отбор событий и последовательность изложения в соответствии с основной мыслью и авторским отношением к происходящему
|
Уметь информировать об определенной последовательности событий, создавать повествование интересно адресату, ради которого создается текст
|
|
Создать текст повествование для разных адресатов
|
2.5
2.6
|
Смысловая модель (топ) «обстоятельства»
|
Урок новых знаний
|
Объяснение материала
Групповая работа
|
Анализ текстов,
Работа с памяткой, сравнение текстов
|
Топ «обстоятельства»
|
Знакомство со смысловыми моделями (топами) «обстоятельствами». Их роль в повествовании
|
Уметь использовать обстоятельственные слова в повествовании
|
|
Сочинение-рассказ о случае из жизни с использованием топа «обстоятельства»
|
2.7
2.8
|
Повествование в разных сферах общения
|
Стилистический анализ текста
|
работа с учебником
|
анализ текстов, составление схемы развития событий, определение сферы использования
|
|
Особенности делового, научного, публицистического, художественного и разговорного повествований
|
Уметь определить стиль повествования, проследить особенности использования топов в текстах разных жанров
|
|
Анализ текста
|
2.9
|
Итоговый урок по теме «Изобретение содержания повествования»
|
Урок развития речи
|
Групповая работа
|
Написание текста повествования (упр.58) с последующим обсуждением
|
|
Контроль усвоенности изученного материала, умения строить текст повествования согласно правилам данного типа речи
|
Самостоятельная организация деятельности
|
Сочинение
|
Раздел 3. Расположение материала в рассуждении (7 часов)
|
3.1
3.2
|
Классическая схема повествования
|
Урок новых знаний
Практикум
|
Работа с учебником, схемами,
|
Обсуждение текстовых материалов и анализ текстов
|
Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка
|
Общая структура повествовательных текстов
|
Знать структуру повествовательного текста, узнать об особенностях построения каждой кульминационной части
|
Взаимооценка,
|
|
3.3
3.4.
|
Классическая схема повествования
|
Урок развития речи
|
Работа с учебником, упражнением 68
|
Чтение, обдумывание, составление плана, создание вторичного текста
|
Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка
|
Контроль усвоенности изученного материала, умения строить текст повествования согласно правилам данного типа речи
|
Самостоятельная организация деятельности
|
Изложение
|
3.5
3.6
|
Расположение материала в повествовательных текстах различных стилей и жанров
|
Практикум
|
Работа с учебником
|
Анализ текстов, Устное изложение Работа с таблицей, схемами
|
Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественной литературы, разговорно-бытовой
|
Особенности построения повествования в различных сферах общения
|
Выявлять композиционные особенности вступления, основной части, заключения в текстах разных функциональных стилей.
|
оценка значимости собственной деятельности в решении вопроса
|
|
3.7
|
Композиция текста и авторского отношения к происходящему
|
Урок
|
Работа с учебником
|
Анализ построения текстов: наблюдение над особенностями основной части; вступления, заключения
|
естественный ход событий, обратный, кольцевая композиция, «рассказ в рассказе», свободная композиция
|
Специальные композиционные приемы
|
Выявить приемы, позволяющие сделать композиционное решение текста разнообразным, эффектным, интересным
|
|
|
Раздел 4. Оформление повествовательного текста (7 ч.)
|
4.1
4.2
|
Грамматические средства оформления повествования
|
Урок новых знаний
|
Беседа
|
Риторический анализ текстов, выявление частей речи в повествовании и их роли в тексте
|
существительные, прилагательные, глаголы, обстоятельственные наречия, причастие и деепричастие
|
Употребление частей речи в тексте-повествовании
|
Видеть в тексте частотность употребления существительных, прилагательных и глаголов, использование обстоятельственных наречий, причастий и деепричастий; понимать, с какой целью они употреблены
|
|
|
4.3
|
Оформление повествовательного текста
|
Урок развития речи
|
Работа с учебником, упражнением 105
|
Чтение, обдумывание, составление плана, создание вторичного текста
|
|
Контроль усвоения изученного материала, умения строить текст повествования согласно правилам данного типа речи, уместно употребляя в нем различные части речи
|
Самостоятельная организация деятельности
|
Изложение
|
4.4
4.5
|
Риторические средства оформления высказывания
|
Практикум
|
Работа с учебником,
|
Риторический анализ текстов,
выявление особенностей оформления повествования
|
Фигуры и тропы
|
Знать стилистическую цель автора
Уместность использования ИВС и фигур
Особенность оформления научных и др. повествований
|
Понимать стилистическую цель автора и выбор ИВС. Особенности оформления повествования в различных сферах общения
|
Оценка собственного вклада в решение вопроса.
|
|
4.6
4.7
|
Оформление повествования в соответствии со стилем и жанром
|
Урок
|
Работа с учебником
|
Анализ текста, создание автобиографии, репортажа, научного сообщения, составление таблицы
|
|
Особенности оформления повествования в различных сферах общения
|
Уметь использовать средства языка при создании текстов различного функционального назначения
|
самостоятельная организация деятельности
|
Изложение
(упр. 126)
|
Раздел 5. Тексты, включающие различные типы речи (3 часа)
|
5.1
|
Понятие о текстах, включающих различные типы речи
|
Урок
|
Работа с учебником
|
Анализ текстов,
|
ведущий тип речи
|
Понятие о текстах, включающих различные типы речи. Место описания и рассуждения в повествовании.
|
Знать причины, смешения в тексте элементов разных типов речи, видеть их, определять ведущий тип
|
|
|
5.2
|
Расположение и оформление материала в текстах смешанного типа
|
Урок
|
Работа с учебником
|
Анализ текстов, составление плана, пересказ, работа с ИВС
|
|
Закономерности расположения в смешанном тексте разных типов речи
|
Выявление закономерностей расположения в смешанном тексте разных типов речи
|
|
|
5.3
|
Тексты, включающие различные типы речи
|
Урок развития речи
|
|
Чтение, обдумывание. Составление плана, создания вторичного текста
|
|
Контроль усвоенности изученного материала, умения строить текст повествования согласно правилам данного типа речи
|
Самостоятельная организация деятельности
|
Изложение
|
Раздел 6. Исполнение повествовательного текста (4 часа)
|
6.1
6.2
|
Интонация ка средство общения и воздействия
|
Беседа
|
Работа с учебником работа в группе
|
Чтение и анализ текстов с точки зрения хорошего-плохого оратора
|
Невербальные средства тембр, темп, скорость логические ударения
|
Имидж оратора, голос, тембр, темп, логические ударения, невербальные средства как инструменты исполнителя
|
Работа над артикуляцией, правильной интонацией, логическими ударениями, темпом речи, жестикуляцией
|
Владение навыками контроля
|
|
6.3
6.4
|
Зрительное восприятие говорящего слушателями
|
Практикум
|
Анализ текстов, творческая работа в группе
|
Анализ текстового материала с точки зрения поведения говорящего
|
Язык мимики: жестов, поз, взглядов
|
Невербальные средства общения: мимика, жесты, поза
|
Понимание эффективности умелого использования средств невербального общения
|
Взаимопроверка
|
|
Раздел 7. Речевой этикет (3 ч.)
|
7.1
7.2
|
Речевой этикет
|
Урок
|
творческая работа в группах
|
Чтение по ролям. Анализ текстового материала с точки зрения этикетного поведения общающихся.
Создание этикетной ситуации и разыгрывание ролей. Обсуждение
|
этикетная ситуация этикетная роль этикетные формулы и сигналы
этикетный жанр
|
Понятие об этикетной ситуации, этикетных ролях возможных нарушений этих правил
|
Уметь поддерживать этикетный порядок использовать этикетные формулы и сигналы в соответствии с этикетной ролью
|
Оценка собственного вклада в решение вопроса.
|
|
7.3
|
Речевой этикет
|
Урок развития речи
|
творческая работа
|
Создание выступления на тему «Речевой этикет», его обсуждение
|
|
Контроль умения поддерживать этикетный порядок использовать этикетные формулы и сигналы в соответствии с этикетной ролью
|
Владение навыками контроля
|
Устное выступление
|
