О организационно

Скачать 0.53 Mb.

Название	О организационно
страница	2/4
Дата публикации	22.09.2013
Размер	0.53 Mb.
Тип	Методические указания

100-bal.ru > Философия > Методические указания

1 2 3 4

Тема 2. Проблема единства мира: синтез философского и естественнонаучного подходов (1 час).
Вопросы для подготовки:

Проблема единства мира в философской онтологии.
Эволюция понятий материя, движение, пространство и время в философии и естествознании.

Примерная тематика мини-рефератов или презентаций

Онтология как поиск общего между специфическими объектами.
Анализ и актуальность априорной концепции пространства и времени.
Отличия онтологической и физической картин мира.

Семинар 5. Специфика реализации принципов эволюции, системности, детерминизма и саморганизации в современном естествознании (2 часа).
Вопросы для подготовки:

Принцип системности в философии и естествознании.
Представление об объектах естествознания как системах (простые, сложные саморегулирующиеся и сложные самоорганизующиеся).
Понятие об эволюции. Проблема проникновения эволюционных идей в естествознание.
Причинность как частный случай принципа детерминизма. Детерминация биологических систем.
Синергетика и глобальный эволюционизм как основы современного естествознания.

Примерная тематика мини-рефератов или презентаций

Эволюционизм Ч.Дарвина и современное естествознание.
Типы детерминизма в естествознании.
Детерминизм и вероятность в биологических системах.
Противоречие между классической термодинамикой и эволюционной биологией и концепция самоорганизации.
Влияние идей естествознания на становление синергетики.
Понятия порядка и хаоса в философии и естествознании.

Семинар 6. Проблема возникновения жизни и многообразия ее форм. Определение места и роли человека в системе «природа-общество-человек» (2 часа).
Вопросы для подготовки:

Понятие «живого» в естествознании. Биологическая форма движения материи.
В.И. Вернадский о «живом веществе» («живой материи»).
Организованность и целостность живых систем.
Роль и место человека в ноо-биосферных процессах.
Человек как природно-технологическое существо. Проблема соотношения искусственного и естественного в человеке.

Примерная тематика мини-рефератов или презентаций

Возникновение жизни: неоднозначность решения.
Роль и место человека в системе «природа-общество-человек» в классическом естествознании.
Антропный принцип в определении роли и места человека в системе «природа-общество-человек».
Смысл жизни и экстремальные условия.

Семинар 7.

Тема 1. Проблема истины и объективности в современном естествознании (1 час).
Вопросы для подготовки:

Постмодернистское отрицание истины в науке и квантовое естествознание
Проблема верифицируемости теории эмпирическими данными и проблема теоретической нагруженности факта.
Связь социальных и внутринаучных ценностей и их роль в достижении истинного знания.
Междисциплинарность знания и статус биологического знания сегодня.

Примерная тематика мини-рефератов или презентаций

Проблема элиминации субъективности в современном естествознании.
Критика и конвенция как основы истинности знания.

Тема 2. Этические проблемы современного естествознания (1 час).
Вопросы для подготовки:

Наука и нравственность.
Понятие этоса науки и его основные принципы.
Анализ глобальных проблем современного мира, перспективы научно-технического развития. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.

Примерная тематика мини-рефератов или презентаций

Оценка современных биологических исследований: позитивные перспективы для человека или угроза его существованию и идентичности.
Экологическая этика и ее философские основания.
Концепция глобального эволюционизма как основание современной научной этики.

Семинарские занятия направлены на расширение и углубление понимания теоретических знаний по курсу «Философские проблемы естествознания». Особое внимание обращается на развитие у студентов умений и навыков самостоятельного и критического мышления, дискурсивных практик, а также усвоение категориального аппарата философского знания как методологии научного поиска.
Важными задачами семинарского занятия являются:

формирование целостной картины о путях пересечения философии и естествознания и о перспективах использования в исследовательских целях конкретных естественнонаучных фактов моментов их философского осмысления;
углубление и закрепление знаний, полученных в процессе самостоятельной работы над научной, учебной литературой и произведениями выдающихся философов и естествоиспытателей;
развитие способности к анализу и синтезу и формирование навыков контекстной обработки информации;
проблематизировать и актуализировать изучаемый материал, а также уметь делать необходимые обобщения и выводы на основе законспектированных философских и научных текстов;
решение ролевых ситуационных задач, связанных с повседневной жизнедеятельностью специалиста

В отсутствии лекционных занятий, семинары, во-первых, могут содержать элементы лекции по наиболее сложным и малоизученным вопросам курса, но ни в коем случае семинар не должен быть превращен в лекцию; во-вторых, повышается значение интерактивных форм и приемов работы. Грамотная организация самостоятельной работы при подготовке к семинару имеет своей целью направить философскую мысль студентов, сориентировать их в огромном содержательном пространстве философского знания.

К интерактивным формам и приемам работы на семинаре можно отнести творческие дискуссии, активный обмен мнениями по поставленным вопросам, обсуждение выступлений студентов, групповые работы, подготовку и демонстрацию презентаций с последующим их коллективным обсуждением. Участие в работе семинарского занятия позволяет обсудить в группе обозначенные заранее вопросы или самим участникам поставить перед аудиторией возникающие вопросы на обсуждение, оценить уровень и качество усвоения пройденной темы.

Подготовка к семинарским занятиям требует значительных самостоятельных затрат со стороны студентов.

Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию:

изучить план семинарского занятия, содержание изучаемой темы в учебной программе по курсу «Философские проблемы естествознания», объем и содержание рекомендованной литературы;
обратиться к содержанию учебной и научной литературы;
законспектировать необходимое содержание рекомендованной литературы;
ответить на контрольные вопросы, по изучаемой семинарской теме;
выписать в словарь по философии определение категорий, необходимых для понимания содержания темы;
при необходимости подготовить план-конспект выступления на семинаре;
в своем выступлении не стремиться излагать содержание всего вопроса семинара, а брать его отдельную проблему; излагать материал свободно, логично, последовательно, не зачитывать текст выступления; делать необходимые обобщения и выводы;
быть готовым высказать свое мнение по теме собственного выступления и сообщениям своих коллег, дать им оценку.

6. СТРУКТУРА И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовку к предстоящим занятиям и аттестации по дисциплине, а также продолжение формирование культуры умственного труда и познавательной самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и навыков, призванных помочь в становлении магистра как молодого научного исследователя. Реальная самостоятельная работа является исключительно важным элементом в деле эффективного усвоения материала. В процессе самостоятельной работы у студента наиболее четко возникает необходимость целостного, системного восприятия содержания дисциплины, потребность привлечения дополнительных сведений из рекомендованной учебной и методической литературы, просмотра и изучения записей, сделанных во время аудиторных занятий.

На самостоятельную работу по изучению дисциплины «Философские проблемы естествознания» знания» отводится 56 часов, из которых 40 часов направлены на изучение теоретического курса в рамках тем разделов и дополнительных вопросов, 16 часов предполагаются на подготовку творческих заданий (мини-реферата, презентации, эссе и др.) по философским проблемам естествознания. Примерный список тем творческих заданий представлен в методических указаниях к самостоятельной работе студентов. Творческое задание предусмотрено как способ более глубокого проникновения в философское осмысление основных естественнонаучных вопросов и как следствие способ повышения уровня мотивации к изучению основного содержания курса.

Трудоемкость самостоятельного изучения теоретического материала составляет 1,11з. е. или 40 часов и выполнение творческого задания (мини-реферат, презентация) – 0,44 з. е. или 16 часов.

Требования к написанию мини-реферата: самостоятельность, логичность, актуальность, емкость содержания, лаконичность формулировок, новизна (объем 10-12 печатных листов Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,15). Список используемых источников помимо фундаментальных работ, должен включать статьи последних лет из периодических изданий, желательно индексируемых или рецензируемых ВАК.

Требования к выполнению презентации:

содержание презентации должно быть представлено в контексте темы семинара
емкость (не значит количество информации)
проблемность изложения
творческий подход
логичность
слайды должны иметь подзаголовки
наличие выводов
возможно собственное видение темы
содержание слайдов и доклада не должны полностью совпадать

Возможен самостоятельный выбор темы презентации, но в контексте заявленных тем семинаров. Если магистр формулирует свою тему, то он предварительно должен ее согласовать с преподавателем.
Исходя из выше изложенного, можно выделить следующие виды самостоятельной работы студента:

работа с первоисточниками;
работа с учебными и научными изданиями;
работа с периодическими изданиями;
выполнение творческих заданий к семинарским занятиям;
подготовка к промежуточному контролю;
подготовка к зачету

Проверка качества усвоения знаний в течение семестра осуществляется в устной форме, путем обсуждения проблем, выносимых на практические занятия.
Самостоятельное изучение теоретического курса необходимо, поскольку отсутствуют лекционные занятия, а на семинарах обозначены узловые вопросы, требующие более пристального изучения. При подготовке к семинарским занятиям обязательно освоение теоретического материала по теме занятия. При самостоятельной работе над теоретическим курсом студент пользуется методическими материалами из списка основной и дополнительной литературы, материалами электронных баз данных, методических указаний, используемых в учебном процессе. Также в процессе работы магистрант занимается самостоятельным поиском материалов по вопросам практических занятий, используя результаты инициативного поиска в библиотеках и сети Интернет. Таким образом, в процессе самостоятельной работы студенты должны продолжать развивать способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии и уже свободно демонстрировать навыки контекстной обработки информации.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к электронно-библиотечным системам (ЭБС), содержащим издания по основным разделам дисциплины. Электронно-библиотечная система СФУ обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Студентам обеспечена возможность свободного доступа к фондам учебно-методической документации и интернет ресурсам. Студентам предоставлены условия и возможности работы в режиме on-line с зарубежными и отечественными лицензионными информационными базами данных.
7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Смена университетской образовательной стратегии реализуется как переход от парадигмы обучения к парадигме учения, которая направлена на развитие у студентов умения учиться, критически анализировать и ранжировать информацию, эффективно общаться и быть кооперативными. Эти навыки, приобретенные в университете, не только способствуют усвоению студентами программного материала, но и, несомненно, пригодятся им в будущей профессиональной деятельности. Ведь коммуникативные умения и навыки работы в группе во многом обеспечивают социальную компетентность личности и достижение ею жизненного успеха¹.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, обуславливающих эффективное взаимодействие между студентами и между студентами и преподавателем.

Специфика дисциплины «Философские проблемы естествознания» также актуализирует использование интерактивных технологий. Во-первых, они позволяют преодолеть нигилистическое отношение к философской дисциплине, как чужеродной. Во-вторых, они нивелируют узко прагматическую нацеленность магистров-естественников в оценке знаний и умений, получаемых на непрофилирующей дисциплине. В-третьих, способствуют формированию представления о единстве философской и естественнонаучной картин мира.

В учебном процессе интерактивные методы позволяют создавать особую учебную среду, творчески конструировать учебную ситуацию, добиваясь повышения активности студентов в овладении, и, тем самым, улучшая качество учения последних.

Требованиями ФГОС ВПО для направления 020400.68 Биология удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме должен составлять не менее 40 %. Учебный план предусматривает проведение 15 часов семинарских занятий (всего 16) по «Философским проблемам естествознания» в интерактивной форме.
Примерный перечень используемых активных и интерактивных методов, приемов, технологий в процессе освоения дисциплины

«Философские проблемы естествознания»

№ п\п	Тема	Количество з.е (часов)	Используемый метод, прием, технология	Реализуемые компетенции
Раздел 1. Общие проблемы философии научного знания. 0,17 (6)
1	Тема 1.1. Философия и наука: точки пересечения.	0,03 (1)	Дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
2	Тема 1.2. Познавательные установки ученого и философское знание.	0,03 (1)	Метод кооперативного обучения, дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
3	Тема 1.3. Специфика научного познания, его структуры и динамики.	0,11 (4)	Прием «Провокация», Анализ конкретных ситуаций (case-study), дискуссия, решение творческой задачи, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
Раздел 2. Естествознание: философско-методологический подход. 0,27 (10)
4	Тема 2.1. Генезис и эволюция естественно-научной картины мира.	0,056 (2)	Технология «Мозаика», дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
5	Тема 2.2. Проблема единства мира: синтез философского и естественнонаучного подходов.	0,056 (2)	Анализ фрагментов философского текста, дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
6	Тема 2.3. Специфика реализации принципов эволюции, системности и саморганизации в современном естествознании.	0,056 (2)	Анализ конкретных ситуаций (case-study), дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
7	Тема 2.4. Проблема возникновения жизни и многообразия ее форм. Определение места и роли человека в системе «природа-общество-человек».	0,056 (2)	Панельная дискуссия, электронная презентация, приемы кооперативного обучения	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
8	Тема 2.5. Проблема истины и объективности в современном естествознании.	0,03 (1)	«Мозговой штурм», дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7
9	Тема 2.6. Этические проблемы современного естествознания.	0,03 (1)	Панельная дискуссия, электронная презентация	ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7

1 2 3 4

Похожие:

	План мдоу «Детский сад №170 общеразвивающего вида» на 2013-2014 учебный год ...		Примерная программа Утвердить организационно-территориальную схему проведения единого государственного экзамена в Тюменской области в 2012 году (далее...
	Приказ №44/од г. Тюмень Утвердить организационно-территориальную схему проведения единого государственного экзамена в Тюменской области в 2012 году (далее...		Лекция №2 Тема: Организационно-экономические основы сельскохозяйственных предприятий Вопрос Организационно-экономические основы хозяйственных товариществ и обществ
	Приказ о новом административном регламенте мвд по приему квалификационных... Утвердить организационно-территориальную схему проведения единого государственного экзамена в Тюменской области в 2012 году (далее...		Самостоятельная работа: 120 час. Итоговый контроль: 8 семестр зачет,... Цель дисциплины – изложить научные и организационно-правовые основы криптографии и информационной безопасности
	Благова О. В. Развитие организационно-управленческой компетентности педагога Во все времена решающая роль в образовании и воспитании подрастающего поколения отводилась учителю, от его организационно-управленческой...		Демонстрационный вариант Экзаменационной работы По Английскому языку... Утвердить организационно-территориальную схему проведения единого государственного экзамена в Тюменской области в 2012 году (далее...
	Пояснительная записка содержит 44 страниц, 14 рисунков и 4 приложения.... Целью курсового проекта является приобретение практических навыков и закрепление их на модели объекта информатизации, по таким вопросам,...		Информационное сообщение о проведении конкурса Менеджер стажер отдела организационно-контрольной работы и правового обеспечения управления организационно-контрольной, кадровой...
	«Экологическая биотехнология» Организационно-методические указания Экологическая биотехнология : организационно-методические указания / Т. Г. Волова, И. Е. Суковатая. – Красноярск : ООО «Дарма», 2012...		Рабочая программа организационно-производственные структуры транспорта... Организационно-производственные структуры транспорта: рабочая программа / авт сост. В. Г. Башкирцев, спб.: Ивэсэп, 2012. – 17 с
	Программа всероссийского научно-практического семинара с международным... «Распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями...		Совершенствование организационно-экономического механизма реализации... Совершенствование организационно-экономического механизма реализации государственной
	Программа дисциплины «Организационно-правовые аспекты информационной безопасности» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки специальности...		Отчет о научно-исследовательской работе организационно-тактические... Едования выступают отношения, возникающие между субъектами уголовно-процессуальной деятельности в процессе предварительного расследования...

Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru

Поиск