Отчет по договору №12. 741. 36. 0007 от 27 января 2011 г. О финансировании программы развития
Скачать 0.74 Mb.
|
Разработка образовательных стандартов и программ К задачам отчетного года выполнения работ по разделу «Разработка учебных программ» программы развития НИУ МИЭТ относились следующие:
Для организации работ по всем направлениям были подготовлены технические задания, определяющие цели работ, регламентирующее их содержание, виды отчетности и сроки предоставления отчетных материалов и определен круг разработчиков. Для оперативного контроля качества выполненных работ и соблюдения сроков предоставления материалов были сформированы экспертные группы из аттестованных сотрудников МИЭТ. С использованием проектного подхода к управлению работами для контроля процесса их выполнения и унификации отчетных материалов от отдельных разработчиков специальной группой были разработаны корпоративные нормативные документы: регламентирующие состав и требования к содержательной части УМК для ООП, набор требований к результатам, сроки выполнения и контрольные этапы работ. В НИУ МИЭТ в 2012 году самостоятельных образовательных стандартов не разрабатывалось. В отчетном периоде проведена разработка содержательной части УМК по 1615 дисциплинам в рамках 42 основных образовательных программ. По всем 1615 дисциплинам разработано 75% содержательной части элементов УМК. Это: материал лекций с презентациями; лабораторные практикумы, разработанные под новое оборудование; задания к практическим и лабораторным занятиям; методические рекомендации к практическим занятиям; планы практических занятий; междисциплинарные курсы; фонды оценочных средств, проверяющие сформированность компетенций; программа и дисциплины на английском языке, методики использования инновационных технологий обучения, активных и интерактивных форм проведения занятий. Разработка элементов содержательной части УМК проводилась после анализа соответствия содержания УМК задачам формирования заявленных компетенций в соответствии с замечаниями экспертов. В зависимости от программы такими элементами содержательной части являлись: части модулей, разделы самостоятельной работы студентов, методические материалы, контрольно – измерительные материалы, дополнения в фонды оценочных средств и др. По отдельным модулям, разделам, лабораторному практикуму была проведена оптимизация программного содержания для различных направлений подготовки. При разработке лабораторных практикумов под приобретенное новое оборудование, особенно под оборудование мирового уровня, были поставлены задачи разработки не отдельных лабораторных работ по дисциплинам, а пакетов лабораторных практикумов. Например, разработаны пакеты лабораторных практикумов с использованием такого технологического оборудования, как: автоматизированный комплекс нанесения материалов атомно-слоевым осаждением, KSV Dip Coater; комплект оборудования для электрохимического формирования наноматериалов, AMMT GmbH Germany; установка осаждения нитевидных нанокристаллов и углеродных нанотрубок, FirstNano Inc. USA; цифровой рефрактометр RM-50, Liquid Physics Mettler Toledo. Разработаны пакеты для проведения практикумов по курсам: «Физическая химия», «Введение в физическую химию», «Коллоидная химия», «Органическая химия», «Физико-химия наноструктурированных материалов», «Материалы электронной техники», «Физика и химия поверхности» «Физико-химические основы технологии материалов электронной техники», «Технология материалов микро-, опто- и наноэлектроники», «Полупроводниковые преобразователи энергии» в программах по ПНР -1. В рамках ПНР -1 разработаны пакеты лабораторных практикумов с использованием нового измерительного и исследовательского оборудования. Пакеты лабораторных работ с использованием комплекса испытательных стендов компании PhyWe; электронно-ионного микроскопа Helios NanoLab 650; универсального лабораторного стенда, содержащего осциллограф Tektronix серии 4000, генератор серии AFG 3000, мультиметры и источники питания, приборы для наблюдения характеристик полупроводниковых приборов; оборудование в составе мультиметра Agilent 34411A; устройства для наблюдения дифракции электронов на поликристаллическом графите компании Scientific 3B; установки для измерения эффекта Холла, распространены на курсы: «Проектирование и технология устройств интегральной наноэлектроники», «Проектирование наноэлектронных приборов на новых физических принципах», «Наноэлектроника», «Элементная база наноэлектроники», «Технологии в наноэлектронике», «Нанодиагностика материалов и структур» и др. По ПНР-2 на базе уникального оборудования и инструментария: платформы ELVIS II и PXI фирмы National Instruments (NI); среды программирования LabVIEW 2010; САПР AWR Microwave Office; САПР SolidWorks; специализированное ПО Cadence, - также разработаны пакеты лабораторных практикумов. Наряду с разработкой новых лабораторных работ была проведена и их апробация. Так, лабораторная работа по дисциплине: «Практикум по ЦОС в среде LabView» успешно прошла апробацию в Студенческой Проектно-Исследовательской Научной лаборатории (СПИН-лаб.) на базе аудитории, оснащенной персональными компьютерами, платформами ELVIS II и PXI фирмы National Instruments (NI), учебными лицензиями среды программирования LabVIEW 2010, серверным оборудованием для проведения моделирований, требующих больших вычислительных мощностей, а также специализированным ПО. К настоящему времени по ПНР-1 и ПНР-2 разработано 168 новых лабораторных практикумов. Разработка и внедрение новых образовательных технологий, включающих использование активных и интерактивных форм проведения занятий, и инновационных технологий обучения обеспечили:
В результате в 63% курсов были использованы инновационные технологий обучения, активных и интерактивных форм проведения занятий (интерактивные лекции, проблемные лекции, дискуссии, групповое проведение и защита лабораторных работ, компьютерные симуляции) и введены инновационные технологии обучения: специальные тренинги, e- learning. Разработаны методические рекомендации по использованию технологии e-learning при формировании профильных компетенций по бакалаврской программе ООП НИУ «Электроника и наноэлектроника» профиль «Интегральная наноэлектроника» в дисциплине «Моделирование маршрутов» и для тренинговых систем по курсам «Моделирование маршрутов» и «Моделирование элементов твердотельной электроники» разработано описание объекта, выбранных показателей, параметров и границ его использования. По ПНР-2 в рамках выполнения задания по разработке методик использования инновационных технологий обучения, активных и интерактивных форм проведения занятий, на примере дисциплины «Электротехника, электроника и схемотехника. ПЛИС» внедряется «Групповое сквозное проектирование цифровых устройств на основе ПЛИС фирмы Altera при помощи САПР QUARTUS и Verilog-HDL». В магистерских программах подготовки разработаны компьютерные симуляции и технология образования «Разбор конкретных ситуаций кейсов» на примере дисциплины «Моделирование сложных систем в AnyLogic». При разработке ФОС для оценки сформированности профессиональных компетенций созданы структурно-логические схемы формирования компетенций, определены уровни сформированности компетенций, разработаны методики оценки сформированности компетенций. Подготовлены согласованные регламенты выпускающих кафедр к шкале оценок степени сформированности элементов компетенций в отдельных дисциплинах. На основании установленных уровней и методик, кафедрами разработаны ФОС для проверки сформированности элементов профессиональных компетенций, а также комплексной проверки уровня сформированности профессиональной компетенции вцелом. Комплекты ФОС разработаны для 46 компетенций профессионального цикла, в формировании каждой из которых участвует не менее 5 дисциплин. Также разработаны ФОС по всем 1615 дисциплинам. Разработано 13 междисциплинарных заданий для студентов по дисциплинам, которые позволяют формировать понимание у студентов связанности отдельных этапов профессиональной деятельности на примерах решения рабочих ситуаций предметной (профессиональной) деятельности, получать собственные результаты учебной деятельности в конкретной дисциплине и использовать их как исходные данные при выполнении учебных заданий в других дисциплинах. В рамках проекта «Разработка междисциплинарного задания по использованию лингвистических средств для функционально-логического проектирования цифровых схем» разработаны взаимосвязанные задания по следующим дисциплинам: «Лингвистические средства», «Языки описания цифровых схем», «Автоматизация функционально-логического проектирования». Выполнение междисциплинарного задания позволит самостоятельно спроектировать цифровое устройство с применением языков высокого уровня (HDL) и систем автоматизированного проектирования (САПР). Цель выполнения междисциплинарного курсового проекта по курсам «Основы проектирования ЭКБ», «Схемотехника», «Моделирование схем», «Электротехника и электроника. Радиоэлектроника» состоит в овладении на практике комплексом взаимосвязанных профессиональных и профильных компетенций, обеспечивающих готовность студента к выполнению следующих задач профессиональной деятельности: - логическое проектирование схем, включая синтез и оптимизацию схем в заданном логическом базисе; - схемотехническое проектирование на базе программно-аппаратных средств высокого уровня; - проектирование и оптимизация топологии. В проекте «Разработка заданий для междисциплинарного курсового проекта для магистров программы “Энергетическая эффективность высоких технологий” направления подготовки “Техносферная безопасность”» участвуют 4 дисциплины. Целью данного проекта является формирование у студента профессиональных компетенций по принятию энергосберегающих проектных решений, разработке информационно-диагностического обеспечения системы энергетического мониторинга и управлению инновационными проектам в сфере энергетической эффективности высоких технологий в рамках требований ФГОС и НИУ МИЭТ по программе “Энергетическая эффективность высоких технологий” направления “Техносферная безопасность”. Целью проекта «Междисциплинарное задание в цепочке дисциплин «Проектирование информационных систем» (ПИС), «Проектный практикум. Модуль Управление проектами» (УП), «Базы данных» (БД)» является формирование у студентов профессиональных компетенций по созданию информационных систем в рамках требований профессионального стандарта «Специалист по информационным системам» и ФГОС по направлениям «Прикладная информатика» и «Информационные системы и технологии» Разработанные междисциплинарные задания по всем проектам позволят сформировать у студентов конкретные компетенции, предусмотренные образовательными программами, а также дать им практические навыки реализации сложных проектов. Для эффективного выполнения таких проектов разработаны методические рекомендации студентам и руководство для преподавателей с описанием технологии и регламента передачи информации между преподавателями и студентами. Проведены запланированные работы по подготовке УМК дисциплин на английском языке: «CMOS Logic Timing Analysis for Nanoscale Signal Integrity Validation», «Models and Methods in IC Design», «Моделирование в TCAD», «Актуальные проблемы современной электроники и наноэлектроники». Последний был опробован при чтении курса лекций для студентов Казахстанско-Британского Технического Университета. Спроектирована новая двуязычная магистерская программа «Телекоммуникационные системы и сетевое программирование» по направлению 210700 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи». В рамках данной образовательной программы разрабатывается содержательная часть УМК со всеми структурными элементами по 21 дисциплине. В 2012/2013 учебном году программа проходит апробацию. Программа ориентирована на подготовку кадров и создание научно-инновационной продукции в области современных систем связи, информационно-управляющих систем, систем навигации и позиционирования и интеллектуальных систем для энергосбережения. При этом важной составляющей данного направления является создание программного обеспечения, которое играет важную роль практически во всех аспектах повседневной жизни: государственном управлении, банковском деле и финансах, образовании, транспорте, индустрии развлечений, медицине, сельском хозяйстве и юриспруденции. Информационно-телекоммуникационные системы относятся к приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации. Поэтому есть потребность в специалистах в этой области, владеющих самыми современными знаниями на мировом уровне. Программа реализуется на двух языках – английском и русском. Все УМК дисциплин (презентации лекций, методические указания по практическим занятиям и лабораторным работам) реализованы на английском. Это позволяет студентам освоить современную международную терминологию по специальности, знакомиться со свежей информацией в предметной области, выступать на международных конференциях, и в дальнейшем, свободно общаться с зарубежными коллегами. Для этих целей в программу включен специализированный курс английского языка. Наличие всех учебных материалов на английском (разработаны УМК 21 дисциплины) и специальная подготовка преподавателей позволит вести также обучение иностранных студентов. В дальнейшем предполагается реализация подготовки магистров на основе данной магистерской программы по программе двух дипломов с политехническим университетом Каталонии, Новым университетом Лиссабона и другими университетами Европы. Развитие информационных ресурсов в 2012 году было нацелено на разработку адресных проектов, связанных с созданием программного обеспечения, направленного на формирование отдельных элементов компетенций студентов и слушателей. В частности, в соответствии с задачами на 2012 год подготовлены три вида технических заданий для подразделений НИУ МИЭТ: «Разработка и описание тренинговых систем, направленных на формирование отдельных элементов компетенций», «Разработка и описание компьютерных симуляций, позволяющих получать и применять учащимися необходимые навыки при формировании компетенций», «Технологии e-learning при формировании профильных компетенций для бакалавров - оформление модулей для дистанционного обучения по дисциплине». В рамках создания информационных ресурсов завершена разработка программного обеспечения (ПО) поддержки дисциплин. Внедрение ПО направлено на закрепление знаний студентов и слушателей, понимание и углубленное изучение отдельных разделов. Так, например, для отработки практических навыков студентов при изучении дисциплины «Теория автоматического регулирования» разрабатываются тренажеры для исследования временных и частотных характеристик устройств при работе с тремя типами динамических звеньев: апериодическими, дифференцирующими и колебательными. Разработки выполнены в среде MathLab. Готовое ПО является независимым и работает в среде Windows. Для изучения дисциплины «Арифметико-логические основы и схемотехника ЦЭВМ» на языке Borland Delphi разработано программное обеспечение по теме «Синтез регистровых структур». Данное ПО, кроме того, что с ним будут работать студенты, позволяет также упростить труд преподавателя при проверке домашних заданий, контрольных работ и индивидуальных работ студентов, выполненных на практических и лабораторных занятиях. Проект «Делители частоты», выполняемый в рамках данной дисциплины, позволяет, используя характеристические таблицы для D* и JK-триггеров, автоматически заполнять таблицы переходов 4-хразрядного сдвигового регистра. В результате исследования и моделирования температурных зависимостей термометрических параметров датчиков температуры, разработаны оптимальные математические модели, описывающие с высокой точностью зависимость этих параметров датчиков в диапазоне рабочих температур. Для реализации моделей в электронных термометрах предложены соответствующие алгоритмы и аппаратно-программные средства. Для студентов разработаны примеры реализации математических моделей при изменении граничных условий, с одновременной графической интерпретацией полученных результатов. Разработанный программный продукт на основе данных моделей получил название «Математические модели для расчета температуры и аппаратно-программные средства для их реализации в электронных термометрах». Также предложено и обосновано использование усовершенствованной математической модели ПИД закона регулирования в интеллектуальных системах управления прецизионным термическим оборудованием. Для оптимизации процесса стабилизации заданной температуры, в математическую модель управления введена дополнительная составляющая, значение которой определяется внешними факторами, температурой окружающей среды и температурой теплообменников. Для реализации предложенных математических моделей в интеллектуальных системах управления разработаны соответствующие алгоритмы и аппаратно - программные средства. Для студентов разработаны примеры реализации математических моделей при изменении граничных условий, с одновременной графической интерпретацией полученных результатов. На основе этого созданы математические модели и аппаратно – программные средства для микропроцессорных систем управления прецизионным термическим оборудованием. Кроме того, предложены математические модели для расчета тепловой энергии, используемые в интеллектуальной энергосберегающей системе контроля и индивидуального учета тепла. Разработанная концепция определения тепловой энергии не имеет аналогов и построена на использовании высокоточных средств измерения термодинамических параметров с передачей данных по беспроводному интерфейсу. Для студентов разработаны примеры реализации математических моделей при изменении параметров системы, с одновременной графической интерпретацией полученных результатов. Результатом данных исследований является создание программного обеспечения «Математические модели для расчета тепловой энергии». Предложена математическая модель для расчета конструкции термоэлектрических блоков. С целью повышения эффективности термоэлектрических устройств, обосновано использование в их конструкции нового элемента – теплопровода и с учетом распределения тепловых потоков в термоэлектрическом блоке разработана методика и математическая модель расчета оптимальной высоты теплопровода, позволяющая получить максимальный эффект от его использования. Расчет оптимальной конструкции позволяет увеличить разность температур и холодопроизводительность, уменьшить потребляемую термоэлектрическим устройством электрическую мощность. На данной основе создана «Математическая модель для расчета термоэлектрических блоков тепловых насосов, применяемых для трансформации энергии из возобновляемых источников». Для студентов, обучающихся по направлению «Программная инженерия» разработано программное обеспечение по теме: «Расчёт параметров локальных вычислительных сетей». Разработанная численная модель направлена на расчёт времени передачи пакетов в локальной вычислительной сети типа Ethernet и Token Ring в зависимости от ее нагрузки. Данное ПО планируется использовать в дисциплине «Сети и телекоммуникации» в рамках модуля «Базовые технологии построения сетей». Разработка информационных ресурсов также ориентирована на создание тренинговых систем для изучения программных продуктов компьютерной графики. Созданы две тренинговые системы: «Работа с векторной графикой в программе CorelDRAW», «Создание и обработка изображений в программе Adobe Illustrator». Полученные программные продукты будут использованы при изучении вышеперечисленных программ в специальных курсах: «Визуализация научных данных» и «Компьютерные технологии в дизайне» студентами направления подготовки «Менеджмент», а и для других магистерских программ технических специальностей. Тренинговые системы разработаны на базе двух наиболее востребованных пакетов векторной графики - CorelDRAW и Adobe Illustrator. Обе тренинг-системы построены в виде «электронных тетрадей», каждая тетрадь содержит описание определенного раздела. В тетрадях содержится информация о практических приемах работы с программой, алгоритмы решения наиболее часто встречающихся проблем, задания для самостоятельной работы. Каждая тетрадь тренинг-системы содержит тестовые примеры, выполняемые студентами самостоятельно, как контрольные мероприятия. В качестве тестовых примеров использованы сложные изображения, для построения которых необходимо применить наиболее часто используемые приемы работы в векторной графике. Преимущество подобного подхода: - исчерпывающее представление инструментария программы; - изучение возможностей пакетов на простых практических примерах; - представление материала от простого к сложному; - возможность самостоятельного изучения материала. У студентов появляется возможность самостоятельно изучать предлагаемый материал в рамках СРС, поскольку тетради тренинг-системы содержат все необходимые сведения и сопровождаются большим количеством иллюстративного материала и пошаговыми инструкциями. Примеры, взятые из практики, дают возможность научиться эффективно и быстро воплощать все творческие замыслы. В рамках технического задания по технологии e-leaning «Технологии e-learning при формировании профильных компетенций для бакалавров - оформление модулей для дистанционного обучения по дисциплине «Моделирование маршрутов»» разработана содержательная часть элементов (модулей) УМК дисциплин ООП НИУ «Интегральная наноэлектроника», направленных на формирование профильных компетенций с использованием элементов дистанционного обучения. Завершены работы над 18 проектами по информационным ресурсам, имеющим различную направленность. Заключение В 2012году была продолжена разработка содержательной части методических материалов к новым образовательным программам. Итоговые результаты сводятся к следующему: 1. Доведено до 75% выполнение работ по подготовке содержательной части УМК по 1615 дисциплинам в рамках 42 основных образовательных программ. 2. Разработано 168 новых лабораторных практикумов с использованием закупленного в рамках развития НИУ оборудования. 3. В 63% курсов использованы инновационные технологий обучения, активные и интерактивные формы проведения занятий (интерактивные лекции, проблемные лекции, дискуссии, групповое проведение и защита лабораторных работ компьютерные симуляции) и введены инновационные технологии обучения: специальные тренинги, e- learning. 4. Разработаны методические рекомендации по использованию активных и интерактивных технологий и технологии e-learning. Технология e-learning внедрена в бакалаврской программе «Электроника и наноэлектроника» профиль «Интегральная наноэлектроника» в дисциплине «Моделирование маршрутов». 5. Разработаны подходы к определению сформированности компетенции на выходе ОП. При разработке ФОС для оценки сформированности профессиональных компетенций разработаны структурно-логические схемы формирования выходных компетенций ОП, определены уровни сформированности компетенций, разработаны методики оценки сформированности компетенций. Подготовлены согласованные регламенты выпускающих кафедр к шкале оценок степени сформированности элементов компетенций в отдельных дисциплинах. Для 46 компетенций профессионального цикла разработаны комплекты ФОС (в формировании каждой компетенции участвует не менее 5 дисциплин). 6. Разработано 13 междисциплинарных заданий, на базе которых после апробации будут развиты подходы к созданию междисциплинарного научно-образовательного комплекса различных направлений подготовки. 7. Подготовлен 31 специальный курс на английском языке. Часть курсов прошла апробацию. 8. В течение 2012 года было продолжено развитие корпоративной технологической платформы поддержки образовательной деятельности. Завершены работы по18 проектам. В системе размещено свыше 70 000 ресурсов по 42 образовательным программам. Анализ результатов апробации дополнительных разработанных в рамках НИУ образовательных программ показал, что для успешного развития высокотехнологичного производства и продвижения инновационных продуктов на рынок существует необходимость в специалистах экономического профиля со знанием инженерных основ и продуктов высокотехнологичных производств. Представляется очевидным необходимость разработки бакалаврских и магистерских образовательных программ экономического профиля, в которых будет сделан акцент на: переход от обучения управления процессом к обучению управлением продуктом; развитие инженерного менеджмента (дипломированный экономист должен будет уметь принимать решения по оптимизации разработки новых изделий на всех стадиях ); грамотное доведение изделия для потребителя на внутреннем и внешнем рынках. Задачи на 2013 год.
|
Похожие:
 | Техническое задание к Договору (Приложение №3 к Договору) принять... Стороны, заключили настоящее Дополнительное соглашение к договору №1980113/0065Д от на выполнение работы: «Интегрированный проект... | | Отчет о выполненной работе по Государственному контракту №14. 741.... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский экономический университет им. Г. В.... |
| Отчет по договору о разработке «Программы улучшения инвестиционного... Директор Департамента по взаимодействию с регионами Фонда «Центр стратегических разработок» | | Публичный отчет моу сош №12 г. Пензы имени в. В. Тарасова уважаемые... Предлагаем вашему вниманию отчет о реализации Программы развития, представленной на конкурсный отбор в рамках приоритетного Национального... |
 | «01» января 2011 г «01» января 2011 г Приложение №1 к приказу директора мук «киц бсп» «Культурно-информационный центр Березняковского сельского поселения Нижнеилимского района» | | Отчет о выполнении Основных направлений развития архивного дела в Иркутской области за 2012 год Отчёт о работе Медведевского райкома профсоюза работников народного образования и науки за период с 27 октября 2009 года по 24 января... |
| Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» (маоу «сош №22») на 2011-2015... | | Итоги основных направлений социально-экономического развития Маловишерского... Численность постоянного населения в муниципальном районе на 1 января 2011 года составляла 17696 человек |
| Отчёт о работе педколлектива огоу нпо пу №12 2011-2012 учебном году В 2011-2012 учебном году училище продолжило работу над реализацией новой Программы развития, составленной на период 2010-2014гг | | Научно-технический отчет по договору №72-08 итоговый Проведение экспериментальных исследований влияния набегающего потока атомарного кислорода |
| Годовой отчет анализ работы образовательного учреждения Цель и задачи образовательной программы оу в 2011-12 учебном году. Цель программы: формирование открытого образовательного пространства... | | Публичный отчет мбоу «средняя общеобразовательная школа №21» за 2011-2012 учебный год Содержание Программы развития адаптивной школы с элементами общественно активной школы (оаш) является ориентировочным пространством,... |
| Отчет о выполненной работе по Государственному контракту от 31 августа... Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Отчет по работам, выполненным в рамках контракта 02. 741. 12. 2012... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Отчет о выполненной работе по Государственному контракту №02. 741.... Федеральное государственное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный аграрный университет» | | 21 января 2011 года Презентация авторской адаптационной программы «Инженерная графика на базе сапр компас 3d v9» |
