Проектная работа
Скачать 325.37 Kb.
|
| Тема урока: Отражение света. Законы отражения света. Цель урока: 1. Сформировать представление об отражении света. 2. Установить закономерности отражения света. План урока:
Содержание урока: Мы теперь знаем, что является источниками света, а также то, каким образом распространяется свет в однородной среде, в частности – в воздухе. Однако, если сравнить число видимых нами объектов окружающей нас природы, то окажется, что непосредственно источников света несравненно меньше, чем несветящихся предметов. Мы видим свет, потому что лучи света попадают к нам в глаза. Источники света непосредственно посылают эти лучи. Как же тогда мы видим остальные предметы. Представьте себе большую темную комнату без пола с очень глубоким дном. Вы находитесь в ней на карнизе и ничего не видите, хотя в потолке комнаты светит очень яркий источник света, но закрытый от вас широким козырьком (вспомните закон прямолинейного распространения света). Комната пустая. Но вот в нее впускают белого голубя. Вы тут же заметите его на фоне темных стен. Почему? Потому что голубь “светится” отраженным светом. Совершенно по той же причине виден яркий луч солнца через отверстие в крыше на темном пыльном чердаке: пылинки отражают свет и становятся заметными на фоне общего затемненного пространства, отмечая ход распространения луча. Именно таким образом вам был продемонстрирован луч света. По этой же причине виден луч прожектора в туманную ночь, но в луче “светятся” капельки воды, образующие туман. Если бы предметы не отражали свет, их невозможно было бы увидеть. Также как распространение света подчиняется закону прямолинейного распространения, также и отражение света подчиняется определенным законам отражения. Установим эти законы экспериментально с помощью прибора, называемого оптическим диском. /Здесь учитель показывает опыт №4. По ходу опыта, учащиеся записывают выводы и результаты опыта/. В тетрадях учащихся должны содержаться формулировки двух законов отражения: 1. Падающий луч, отраженный луч и перпендикуляр, восстановленный в точке падения луча на границу раздела двух сред лежат в одной плоскости. 2. Угол падения равен углу отражения. Домашнее задание: Стр. 138–140, §64 Стр. 140, вопросы и упражнение №33 В. И. Лукашик. «Сборник задач по физике, 7–8» Стр. 150, №№ 1290, 1292. Тема урока: Лабораторная работа «Получение изображений с помощью линзы». Цель урока: 1. Повторение, обобщение, систематизация ранее полученных знаний. 2. Формирование и проверка экспериментальных знаний, умений и их применение. План урока: 1. Организационный момент – 3 мин. 2. Оформление тетради –5 мин. 3. Сборка установки – 5 мин. 4. Выполнение работы – 30 мин.
Содержание урока:
В тетради учащиеся записывают тему лабораторной работы, цель работы, приборы. Внимательно изучают указания к работе. Далее в тетрадь переносят таблицу. Работу начинают с измерения фокусного расстояния линзы. Для этого на экране получают с помощью линзы действительное уменьшенное изображение какого-либо удаленного предмета и измеряют расстояние между линзой и экраном. Это расстояние считают приблизительно равным фокусному расстоянию линзы. Затем собирают электрическую цепь из источника тока, лампочки и ключа. Лампочку устанавливают на двойном фокусном расстоянии от линзы. По другую сторону линзы ставят экран и замыкают цепь. Находят для экрана такое положение, при котором на нем получается резкое изображение. Пред включением лампочки учителю следует проверить правильность сборки установки. Измеряют размеры изображения и предмета, затем расстояние от изображения до линзы и делают вывод: изображение предмета, установленного на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы оказывается обратным, равным предмету и находится на также на двойном фокусном расстоянии по другую сторону линзы. После этого придвигают немного лампочку к линзе и обнаруживают, что изображение становится размытым; отодвигают экран и вновь получают на нем резкое изображение. Делают второй вывод: когда предмет приближается к главному фокусу, изображение предмета увеличивается и удаляется от линзы. далее отодвигают лампочку от линзы и вновь, получают резкое изображение на экране, замечают, что при удалении предмета его изображение уменьшается и приближается к главному фокусу, оставаясь обратным и действительным. Наконец приближают лампочку к линзе на расстояние меньше фокусного и убеждаются в невозможности получить его действительное изображение на экране. Смотрят на лампочку через линзу и обнаруживают ее мнимое прямое увеличенное изображение, расположенное по ту сторону линзы, что и лампочка. Результаты наблюдений записывают в таблицу и там же зарисовывают вид получаемых изображений. Выводы сделанные на основе наблюдений записывают в тетрадь после выполнения работы. Домашнее задание: Построить в тетради изображение предмета находящегося на расстояниях: 0,5F, F, 1,5F, 2F, 2,5F. Тема урока: Решение задач. Цель урока: Научить учащихся решать качественные и расчетные задачи, а также привить навыки решения задач с помощью построений. План урока:
Содержание урока: Закон прямолинейного распространения света. №  1. Глаз наблюдателя находится перед щелью в точке А (см. рис.). Сделав схематический рисунок, покажите на нем, какую часть дерева видит наблюдатель. Укажите положение точки В перед щелью, чтобы наблюдатель мог видеть все дерево целиком.Решение: Проводим из точки А лучи, касающиеся краев щели до дерева. Точки пересечения с деревом укажут видимые границы. Аналогично поступают для определения положения точки В, но лучи ведут от краев дерева. № 2. Над столом висит светильник (см. рис.). Определите диаметр светлого пятна на столе под лампой. Р  ешение: строят чертеж аналогичный при построении образующейся полутени.Закон отражения света.  № 1. Угол падения луча равен 60. Каков угол между отраженным лучом и поверхностью раздела двух сред? Решение: на чертеже строят падающий луч и перпендикуляр к границе раздела. Строят отраженный луч и пользуясь законом отражения показывают, что угол =90- 60=30. №  2. Угол между падающим и отраженным лучами составляет 50. Под каким углом к границе раздела падает свет?Решение: строят качественный чертеж, помогающий вывести следующие соотношения: (з-н отражения), по усл.: . Но с учетом з-на отражения: , откуда – . Наконец, находят то есть . Построение изображений в плоском зеркале. № 1. Постройте изображение предмета АВ в плоском зеркале MN (см. рис.).  № 2. Построить изображение предмета CD в плоском зеркале MN (см. рис.). Построение изображений линзами. № 1. Определить положение и размеры предмета высотой 10 см, находящегося на расстоянии 15 см от линзы с фокусным расстоянием 10 см. Решение: Выбирают масштаб, например, в 2 см – 10 см. В выбранном масштабе строят положение предмета и линзы, отмечают высоту предмета и положение фокусов линзы. Построением определяют высоту и положение изображения.  № 2. Определите во сколько раз меньше мнимое изображение предмета, построенное рассеивающей линзой с фокусным расстоянием в два раза меньшим высоты предмета, если предмет находится на удвоенном фокусном расстоянии от линзы. Решение: В соответствии с условием задачи строят чертеж по построению изображения рассеивающей линзой. Простым измерением при помощи линейки высоты предмета и высоты изображения получают ответ на задачу. Примечание: Учитель подбирает либо разрабатывает класс задач подобный выше изложенным. Оптическая сила линзы. № 1. Известно, что две соединенные вместе линзы ведут себя как обычное стекло. Фокусное расстояние одной из них равно 10 см. определите оптическую силу другой линзы. Решение: Так как D=D1+D2, а D1=1/F1 то, D2=D–1/F1. Таким образом: D2=0–1/0,1=–10 (дптр). № 2. Оптическая сила линзы равна 5 дптр. Линзу с каким фокусным расстоянием необходимо поднести к ней, чтобы оптическая сила системы увеличилась в 3 раза? Решение: D1=5 дптр, D=15 дптр. D2=D–D1. F2=1/D2. Таким образом, получаем: F2=1/(15–5)=0,1 (м). Примечание: По усмотрению учителя учащимся предлагается дополнительные задачи подобного класса. Домашнее задание: В.И.Лукашик. «Сборник задач по физике 7-8» №№ 1266,1271,1305,1310, 1363,1378. Тема урока: Контроль знаний. Цель урока: Проверить усвоенность пройденного материала учащимися. План урока:
Содержание урока: Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Пример решения контрольной работы. Вариант 1 1.
2. S          S 3.             4          . 5.
VI. Литература.
|
остройте изображение светящейся точки S в плоском зеркале MN. 
Дано:Похожие:
 | Проектная работа на тему: «Методическая разработка урока биологии в 8 классе «Витамины» Формы работы учащихся: слушание аудиофрагмента, работа с текстом, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, работа с раздаточным... |  | Итоги ншк 5а выборнова Ксения Махметовна Проектная работа «Любимый... Проектная работа «Любимый уголок природы. Заповедные места лосиных заповедников» |
| Проектная работа | | Проектная работа на тему Внеклассная работа по географии В сложном и многогранном процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся важная роль принадлежит органическому единству... |
| Расписание занятий (звонков) Кружковая работа, экскурсии, походы, проектная деятельность, праздники, спортивные соревнования и т д | | Проектная работа по технологии «модульное оригами» Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее 2010» |
| Проектная работа по обществознанию смертная казнб в россии: за и против Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 г. Москвы | | Проектная работа "Современная демографическая ситуация в Чебоксарском районе" «областной центр информационного и материально-технического обеспечения образовательных учреждений» |
| Проектная работа ученика 7 класса Мелкова Ильи «Подготовка и проведение игры-экскурсии по Петровскому парку в формате «Бегущий город» | | Проекта Итоговая проектная работа по инвариантному модулю «Основы модернизации профессиональной подготовки специалистов в учреждениях нпо... |
| Проектная деятельность обучающихся на уроках истории и обществознания Одним из основных направлений работы с учащимися является проектная деятельность на уроках и во внеурочное время | | Список участников нпк «Языкознание для всех» 2011г Великий сын Поморья. / Детские и юношеские годы М. В. Ломоносова/ проектная работа |
| Проектная работа : «школьная форма» Власова Екатерина Михайловна, учитель начальных классов гбоу сош №727, научный руководитель проекта | | Урок по теме «Членистоногие их значение в природе и жизни человека» Педагогические технологии: икт, групповая работа, проектная деятельность, здоровьесберегающие, игровая |
| Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы : пособие... Абрамова, С. В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы : пособие для учителей общеобразоват учреждений / С.... | | Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую... |
