Программы Г. Я. Мякишева Рабочие программы по физике 7-11 классы./ под ред М. Л. Корневич
Скачать 335.18 Kb.
|
11 класс Цели программы Изучение физики в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
Основное содержание учебного предмета «Физика» (3 ч в неделю, всего 105 ч.) Электродинамика (14 часов) Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитно го поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной ин дукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоин дукция. Индуктивность. Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии. Идеи теории Максвелла. Электромагнитное поле. Демонстрации.
Лабораторные работы.
. Колебания и волны (30 часов) Механические и электромагнитные колебания. Механические и электромагнитные волны. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, частота, период, фаза колебаний. Свободные колебания. Вынуж денные колебания. Автоколебания. Резонанс. Волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравне ние гармонической волны. Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Радио. Телевидение. Демонстрации
Лабораторные работы
Оптика (26 часов) Световые волны. Элементы теории относительности. Излучение и спектры. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы. Интерфе ренция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Закон преломле ния света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с Помощью линзы. Демонстрации
Лабораторные работы
Квантовая физика (21 час) Световые кванты. Атомная и ядерная физика. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Демонстрации
Лабораторные работы
Астрономия (6 часов) Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхо ждении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масшта бы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной. Демонстрации: Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей. Фотографии галактик. Повторение (резерв свободного учебного времени) - 8 часов ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ Основы электродинамики Учащиеся должны знать/понимать: - факты, подтверждающие взаимодействие магнитов; - примеры опытов, подтверждающие взаимодействие магнитов; - опыты Эрстеда, Ампера, Фарадея, Генри. понятия: силовые линии магнитного поля, линии индукции магнитного поля; вихревое магнитное поде, однородное магнитное поле; - диа-, пара- и ферромагнетики, их магнитная проницаемость, температура Кюри; сторонние силы и ЭДС, электромагнитная индукция, индуктивность, магнитный поток, индукционный ток, самоиндукция; физические величины: вектор магнитной индукции, модуль вектора магнитной индукции; закон Ампера, электромагнитной индукции, - сила Лоренца; - принцип устройства электродвигателя и электроизмерительного прибора; - правило буравчика, правило левой руки; правило Ленца; - принцип суперпозиции для магнитного и электрического полей; - что такое радиационные пояса земли; - устройство трансформатора. Учащиеся должны уметь - применять правило буравчика для определения направления вектора магнитной индукции или направление тока в проводнике; - применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера и силы Лоренца; - правило Ленца для определения направления индукционного тока - решать задачи на применение закона Ампера и силы Лоренца, закона электромагнитной индукции; - рассчитывать поток магнитной индукции; - рассчитывать энергию магнитного поля тока; - объяснять явление самоиндукции. Колебания и волны Учащиеся должны знать/понимать: - понятия: механические колебания, электромагнитные колебания, автоколебания, колебательный контур, собственная частота контура, резонанс, волновой процесс, механическая волна, электромагнитная волна, гармоническая волна, звуковая волна, инфразвуковые и ультразвуковые волны, продольная и поперечная волна; переменный ток, мгновенное значение напряжения и силы тока, фаза колебаний, действующее значение силы тока и напряжения, активное, емкостное, индуктивное сопротивления в цепи переменного тока; радиолокация; - явление поляризации волн, отражения волн, преломления волн, дифракции волн, интерференции волн; - характеристики звука: высота, тембр, громкость, интенсивность, - частотный диапазон инфразвуковых, звуковых и ультразвуковых волн; - закон сохранения полной энергии в колебательном контуре; - формулу зависимости периода собственных колебаний в колебательном контуре от величины электроемкости конденсатора и индуктивности катушки; - опыт Герца по экспериментальному обнаружению электромагнитных волн; - принципы радиосвязи; Учащиеся должны уметь - объяснять процесс возникновения и распространения механических волн; - вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоте; - решать задачи в общем виде, применяя изученные формулы; - объяснять возникновение в контуре гармонических незатухающих колебаний заряда и силы тока; - охарактеризовать явление резонанса в колебательном контуре. Объяснить, как используется явление резонанса в радиотехнике; - объяснять опыты Герца; - объяснять процесс возникновения и распространения электромагнитных волн; - решать задачи на расчет длины электромагнитных волн, скорости их распространения; - по уравнению колебаний электромагнитной волны определять характеристики колебаний и строить график, по графику определять характеристики колебаний; - на примере схемы простейшего радиоприемника объяснять последовательность радиоприёма и детектирования высокочастотного модулированного радиосигнала; Оптика Учащиеся должны знать/понимать: - принцип Гюйгенса-Френеля; - закон: отражения и преломления света; - принцип обратимости лучей; - мнимое изображение; - использование полного внутреннего отражения в волоконной оптике; - физическая величины: абсолютный показатель преломления, относительный показатель преломления, скорость света, оптическая сила, поперечное увеличение линзы; - явление: преломления и отражения света, полного внутреннего отражения; - понятия: луч, угол отражения, угол падения волны, угол преломления, предельный угол полного внутреннего отражения, когерентность волн, min и max интерференции, сплошной спектр, линейчатый спектр, спектральный анализ; - геометрические характеристики линзы (главная оптическая ось, гл. плоскости линзы, фокус, радиус кривизны поверхностей); - отличие собирающей и рассеивающей линз; - формула дифракционной решетки, формула тонкой линзы; - опыт Юнга; - границы применимости геометрической оптики; - состав спектра электромагнитных волн; - виды излучений; - устройство спектральных аппаратов. Учащиеся должны уметь: - объяснить механизм распространения, отражения, преломления световых волн с помощью принципа Гюйгенса-Френеля; - строить изображения точечного источника и предмета конечных размеров в зеркале; - вычислять угол полного внутреннего отражения; - решать задачи на законы преломления и отражения света; - строить изображение в собирающей и рассеивающей линзах; - объяснять явление дифракции, интерференции; Квантовая физика Учащиеся должны знать/понимать: - понятия: фотон, фотоэффект, абсолютно черное тело, тепловое излучение, корпускулярно-волновой дуализм, работа вывода электрона, длина волны де-Бройля, красная граница фотоэффекта; - гипотеза де-Бройля; - квантовая гипотеза Планка; - уравнение Эйнштейна и формулы для вычисления энергии и массы фотона; - законы фотоэффекта. - планетарную модель атома; - постулаты Бора; - устройство лазера. - применение лазера в областях науки, технике и медицине; Учащиеся должны уметь: - решать задачи на применение формул энергии и импульса фотонов; - вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна. - охарактеризовать основные виды излучения; - охарактеризовать основные особенности лазерного изучения Физика атомного ядра Учащиеся должны знать/понимать: - понятия: атомное ядро, энергия связи нуклонов в ядре, изотоп, удельная энергия связи; радиоактивность, ядерные реакции, дефект массы, радиоактивный распад, цепная реакция деления, термоядерные реакции, доза поглощенного излучения, коэффициент размножения числа нейтронов; - виды радиоактивных излучений; - закон: радиоактивного распада; - величины: активность радиоактивного вещества, период полураспада; - почему при синтезе легких ядер выделяется значительная энергия; - почему при делении тяжелых ядер выделяется энергия; - устройство и принципы действия ядерного реактора; - биологическое действие ионизующих излучений. Учащиеся должны уметь: - применять правила радиоактивных распадов; - составлять уравнения ядерных реакций. - охарактеризовать протонно-нейтральную модель ядра; - решать задачи на определение энергии связи и удельной энергии связи; - рассчитать энергетический выход ядерной реакции. - объяснить принципы действия ядерного реактора; - объяснить назначение основных элементов принципиальной схемы АЭС; - охарактеризовать основные меры безопасности, необходимые при работе АЭС; - охарактеризовать основные меры безопасности, необходимые при работе с радиоактивными веществами. Элементарные частицы Учащиеся должны знать/понимать: - понятия: элементарная частица, фундаментальная частица, античастица, аннигиляция, рождение пары; - принцип Паули. - сколько фундаментальных частиц образуют Вселенную; - две группы элементарных частиц по отношению к сильному взаимодействию. Учащиеся должны уметь: - охарактеризовать процессы взаимопревращения частиц (аннигиляция и рождение пары). - охарактеризовать частицы - переносчики фундаментальных взаимодействий. Критерии оценки знаний и умений учащихся: Оценка устных ответов Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: - обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых яв лений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкова ние основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физи ческих величин, их единиц и способов измерения; - правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; - строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми при мерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; - может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не пре пятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет при менять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул. Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знания ми и умениями в соответствии с требованиями программы. |
Похожие:
 | Рабочие программы по учебным предметам для 3 класса введение Рабочие программы разработаны на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений... | | Тематическое планирование уроков по физике для 10 класс Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данные рабочие программы по физике для 10-11 класса составлены на основе программы Г. Я. Мякишева Сборник программ для общеобразовательных... |
| Пояснительная записка Рабочие программы по географии для 6-10 классов... Под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006., примерной программы по географии (6-9 классы), изд-во «Просвещение», 2010, а также рабочих... | | Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной... В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина,... |
| Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной... В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др. 1, авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В.... | | Рабочая программа по физике составлена на основе программы гя мякишева... Данная рабочая программа по физике составлена на основе программы гя мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений:... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред. В.... | | Пояснительная записка рабочая программа по физике составлена на основе... В. С. Данюшков, О. В. Коршунова), составленной на основе программы автора Г. Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений.... |
| Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена в соответствии... Авторская программа В. С. Данюшенкова, О. В. Коршунова составлена на основе авторской программы Г. Я. Мякишева (Программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Примерных программ по физике для общеобразовательных учреждений рф, реализующих программы общего образования» (утвержденных Приказом... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Закона Российской Федерации «Об образовании» и на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Закона Российской Федерации «Об образовании» и на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы»... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы по русскому языку, авторской программы по русскому языку под ред. М. М. Разумовской (Программы для общеобразовательных... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы... Рабочая программа составлена на основе Программы «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред.... |
