Министерство образования и науки российской федерации чеченский государственный университет

Скачать 4.68 Mb.

Название	Министерство образования и науки российской федерации чеченский государственный университет
страница	32/32
Дата публикации	03.10.2013
Размер	4.68 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Физика > Основная образовательная программа

1 ... 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Тема 1. Введение Предмет и методы изучения экологии. История развития науки. Структура и задачи экологии, связь с другими дисциплинами. Экология особей. Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций к ним живых организмов. Адаптации организмов к условиям среды.
Раздел 2. Определение Понтия экологический фактор
Тема 2. Классификация экологических факторов. Формы воздействия экологических факторов и их компенсация. Концепция лимитирующих факторов. Закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда. Законы действия экологических факторов. Зона оптимума. Экологическая валентность. Зона толерантности. Эврибионты. Стенобионты. Экологически спектр вида. Лимитирующий фактор. Закон относительности действия экологического фактора. Закон относительной заменяемости и обсалютной не заменимости экологических факторов.
Тема 3. . Разнообразие организмов Источники энергии для организмов .Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Трофические отношения между организмами: продуцентами, консументами и редуцентами.

Раздел 3. Биоценоз (сообщества).
Тема 4. Понятие биоценоз, их таксономический состав и функциональная структура. Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, комменсализм, конкуренция.. Трофическая структура биоценоза. Пищевые цепи и трофические уровни. Экологические пирамиды. . Экологическая ниша. Принцип конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов. Межвидовая конкуренция, уравнения Лотки-Вольтерры.Принцип конкурентного исключения Гаузе. Конкуренция и сосуществование вид

Раздел 4. Экосистемный подход в экологии
Тема 5. Концепция экосистемы. Соотношение понятий экосистема, биогеоценоз, биоценоз. Подходы и методы изучения экосистемы. Структура экосистем. . Функциональная структура экосистем. Представление о консорции, виды детерминанты и их консорты. Трофическая структура. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети. Концепция трофического уровня. Размеры организмов в пищевых цепях. Способы выражения трофической структуры, экологические пирамиды.
Тема 6. Динамика экосистем. Циклические флуктуации. Классификация биогеоценотических сукцессий. Развитие сукцессии. Сингенез, филоценогенез, эндогенез. Концепция климакса. Критерии устойчивости экосистем. Антропогенные сукцессии. Демутационные смены.

Раздел 6. Учение о биосфере.
Тема 7. Биосфера как глобальная открытая саморегулирующая система. Строение биосферы: гидросфера, литосфера, сфера жизни. Структура сфер, их взаимосвязь. Природные процессы в биосфере. Этапы развития биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Пределы устойчивости
Тема 8 Жизнь в биосфере. Научные и ненаучные представления о происхождении Земли и жизни на Земле. Живое вещество в биосфере. Этапы развития жизни. Состояние биосферы в настоящее время. Учения Вернадского В.И. о биосфере.
Тема 9 Человек в биосфере. Его экологическая ниша. Состояние окружающей среды и ее влияние на здоровье человека. Условия и образа жизни и их влияние на здоровье человека. . Влияние человека на биосферу и её ресурсы. Формы воздействия человека на биосферу. Нарушение человеком природных экосистем. Загрязнение окружающей среды. Классификация основных загрязнителей биосферы. Источники антропогенных загрязнителей биосферы

Раздел 7. Важнейшие экологические проблемы современности
Тема 10.. Глобальные проблемы экологии и их причины. Понятия»экологический кризис», «экологическая катастрофа». Глобальное загрязнение биосферы: атмосферы, Мирового океана, почвенного покрова, различных экосистем. Проблема перенаселения. Проблемы урбанизации. Парниковый эффект. Разрушение «озонового слоя» Кислотные дожди, их природа и Важнейшие эффекты воздействия на различные экосистемы.
Тема 11. Радиоактивное загрязнение среды, как источник глобального экологического кризиса. Экологические «уроки» Чернобыльской катастрофы. Стратегии выхода из экологического кризиса..
Тема 12. Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации природопользования. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды. Государственные органы охраны окружающей природной среды .Нормирование качества окружающей среды.
Тема 13. Природные кадастры .Особо охраняемые природные территории .Международные объекты охраны природной среды. Международное сотрудничество и охрана окружающей среды

Тематика рефератов и методические указания по их выполнению.
1.Специфика экологии как науки..

2. Структура и основные современные направления экологии

3.Глобальные экологические проблемы человечества и пути их решения.

4.Основные проявления действия биотических факторов в природе.

5.Понятие жизненной формы. Классификация жизненных форм.

6. Популяция как саморегулирующая система.

7. Основные типы взаимоотношений между популяциями.

8. Пространственная структура лесного биоценоза.

9. Продуктивность биоценозов и проблема обеспечения людей продовольствием.

10. Соотношение видового разнообразия и численности отдельных видов в системе экотоп – экотон.

11.Структура природных экосистем.

12. Теория биогеоценологии В.Н. Сукачева.

13. Развитие и эволюция экосистем.

14. Разнообразие экосистем земного шара.

15. Классификация экосистем. Основные биомы суши земного шара.

16. Агроэкосистемы и их особенности.

17.В.И. Вернадский- человек и ученый.

18. Основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере.

19. Живое вещество биосферы, его особенности и функции.

20. Вклад В.И, Вернадского в учение о ноосфере.

21. Биологическое разнообразие планеты, его типы.

22. Сохранение биологического разнообразия – основа устойчивости биосферы.

23. Глобальные экологические проблемы человечества.

24. Парниковый эффект и проблемы потепления климата Земли.

25. Причины возникновения кислотных осадков и их влияния на природные экосистемы.

26. Современное состояние озонового экрана Земли и проблема его охраны.

27. Проблема роста народонаселения в отдельных регионах планеты.

28.Антропогенные загрязнения почвенного покрова планеты.

29. Влажный тропический лес – уникальная экосистема нашей планеты.

30. Грозит ли человечеству ресурсный голод?

31. Способы использования неисчерпаемых ресурсов.

32. Перспективы использования атомной энергетики..

33. Исторический обзор взаимодействия природы и человека.

34. Особо охраняемые природные территории как совокупность экологически взаимосвязанных природных объектов.

35. Биологическая индикация как один из методов экологического мониторинга.

36. Специфика экологических законов.

37. Экологические законы и принципы.

38. Меры по сохранению биологического разнообразия Земли. Рациональная эксплуатация биологических ресурсов.

39. Формы воздействия человека на биосферу.

40. Значение для биосферы и жизни человека растительного покрова Земли.

41. Возможности моделирования в решении экологической проблемы.

42. Особенности применения математического моделирования экологии.

43. Диалектика противоречий между человеком и природой.

44. Роль категории «гармония» в решении экологической проблемы.

45. Методология экологических исследований.

46. Мониторинг природы.

47. Соотношение социосистем и экосистем.

48. Соотношение глобальной экологии, экологии, социальной экологии и экологии человека.

49. Экологическая ситуация в России на рубеже 1000 летий.

50. Перспективы решения экологической проблемы в России.

Реферат обычно состоит из введения, нескольких частей, заключения и списка использованной литературы. В нем раскрываются цель, задачи исследования, структура. Объем работы составляет 15-25 листов.

Основные общие методы экологических исследований.

Общие экологичекие методы: математический, геохимический, геофизический, статистический, аэрокосмический, ландшафтный и картографический.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетные единицы , 108 часов.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература
Основная:

1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998

2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998

3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000.

4.Горелов А.А. Экология. М.,2007.

5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005.

6. Степановских А.С. Экология. М.,2001.

7. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. М.,1988.

Дополнительная.

1.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996.

2.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000.

3.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988.

4.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989.

5.Шилов И.А. Экология. М.,1997.

Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин.
Для лучшего усвоения дисциплины необходимы следующие технические средства обучения:

-компьютеры и мультимедийное оборудование;

-пакет прикладных обучающих программ;

-видео и аудиовизуальные средства обучения;

-электронная библиотека курса;

-ссылки на Интернет-ресурсы.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

вычислительная физика (практикум на эвм )
Цели освоения учебной дисциплины:

закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения;
изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения;
приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий;
разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения;
изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции:

ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и

находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного

общества;

ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных

информационно-коммуникационных технологий;
Место дисциплины в учебном плане:

«Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем.

«Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика».
Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

исследовательские навыки (ОК-7);
способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8);
способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9);
навыками работы с компьютерами (ОК-12)
умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17);
владением методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24);

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки:

1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научно-исследовательских проектов

2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия, Семинары
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

_____ зачетных единиц, _____ часов.
Составитель: М.Ш. Сугаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»

Цели и задачи изучения дисциплины:

Цель и задачи дисциплины:

Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.

Задачи дисциплины:

-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика;

-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);

-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;

-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории

-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.

«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».

Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::

-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;

-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;

-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;

-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;

-осознание социальной значимости своей будущей профессии;

-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;

знать:

-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;

-общенаучные принципы и методики изучения истории;

-основные требования к анализу и использованию исторических источников;

-виды и формы работы с историческими источниками;

-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения;

уметь:

-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат;

-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;

-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.).

владеть:

исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;

-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.);

- в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.

2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.

3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.

4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.

5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.

6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.

7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.

б) дополнительная:

1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.

2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.

3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.

4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.

5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.

6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.

7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.

8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.

9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.

10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:

1.Народы России: энциклопедия. М.1994.

2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.

3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.
г) современные журналы и альманахи:

1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

Ст.преподаватель Демелханов С. М.

Аннотация

рабочей программы дисциплины « Экономика»
Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования.

Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества.

Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение.

Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем.

Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики.
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и

практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации

производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях

современной рыночной экономики, формирование нового управленческого

мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.

Задачами изучения дисциплины является:

- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в

экономике и определение перспектив их развития;

- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития

отраслевого производства и предприятий;

- раскрытие основных функций организации производства, методов и

приемов управления организационным потенциалом предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и

естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является

предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: общекультурные, общепрофессиональные.

общекультурные:

- способностью находить организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность;

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути

и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

- владеть основными методами, способами и средствами получения,

хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией;

общепрофессиональные:

- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при

выборе оптимальных технических и организационных решений; способами

организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления;

- понимать принципы составления технологических расчетов при

проектировании новых или модернизации существующих производств и

производственных участков;

- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и

организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской

деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен.

Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в

экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели

и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать

экономические и социальные условия осуществления предпринимательской

деятельности.

Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом

предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при

выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).

.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература

Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.
Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996.
Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998.
Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000

5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", №9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;

6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3.

7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.

8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1.

9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2

10. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.

11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2.

12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6

13. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36

14. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007.
б) дополнительная литература

1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для

вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.

2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной

деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с.

3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.

4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /

В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.
Разработчик:

Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.
АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Психология и педагогика

Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской деятельности в области биологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина осваивается в 3 – 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Аннотация

рабочей программы о дисциплине «Химия»

1. Цели и задачи дисциплины:

- сформировать теоретический фундамент современной химии как единой, логически связанной системы;

- расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для дальнейшего изучения аналитической, органической и физической химии;

- сформировать умения и навыки экспериментальной работы, самостоятельной работы с научно-технической литературой;

- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.
2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Химия» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.).

Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Химия» направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (ПК-1);
владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (ПК-2);
владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);
владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);
владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (ПК -5);
владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (ПК -6);
владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (ПК -7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
навыками анализа веществ.

знать:

структуру современной неорганической химии;
общие положения, законы и химические теории;
сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений;
квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;
основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;

уметь:

применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ;
решать задачи по неорганической химии;
проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4. Литература

Основная литература

Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической химии.М.:2004
Ахметов Н.С.Общая и Химия,М.Высшая школа
Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии.М.:Высшая школа.
Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.
Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во МГУ.
Спицын В.И., Мартыненко . Химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
Угай Я.Л. Общая и Химия. М.: Высшая школа.

Дополнительная литература

Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.
Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир.
Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия.
Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.
Пащевская Н.В., Марусов М.А., Ахрименко З.М., Болотин С.Н. Неорганические синтезы. Краснодар. Изд-во КубГУ.
Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир.
Эмануэль Н.М., Кнорре Д.Г., Курс химической кинетики. М.: Высшая школа.

Разработчики:

старший преподаватель кафедры «Общая химия» /Исаева Элина Лечаевна/