Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Москва «Просвещение» 2011 г),
Скачать 493.02 Kb.
|
определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений. | |||||||||||||||
| | | ||||||||||||||
| | 28 | Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя семья». | 27.02. | | Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений | Проверочная работа | Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | ||||||||
| Где и когда? (6ч.) | 29 | Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа» | 03.03. | | Знакомство с целями и задачами раздела. Усло вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще ние к учителю Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо мощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулиро вать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т. д. коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | | |||||||
| | 30 | Когда придёт суббота? Когда наступит лето? | 06.03. | | Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу дущее. Последовательность дней недели Последовательность смены времён года и меся цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле ний от смены времён года | Тест №27 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, раз личать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на зывать дни недели в правильной последователь ности, проводить взаимоконтроль; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; | ||||||||
| | 31 | Где живут белые медведи? Где живут слоны? | 10.03. | | Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов | Тест 33-34 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти ду, характеризовать их, осуществлять самокон троль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных и жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||||||
| | 32 | Где зимуют птицы? | 13.03. | | Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму | Тест 35 | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис пользованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу ществлять самопроверку; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | ||||||||
| | 33 | Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? | 17.03. | | История появления одежды и развития моды. За висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич ная, военная) История появления и усовершенствования вело сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож ного движения и безопасности при езде на вело сипеде | Тест 36-37 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; сравнивать старинные и современные велоси педы; работать в паре: извлекать из учебника ин формацию об устройстве велосипеда, осущест влять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на вело сипеде; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | ||||||||
| | 34 | Когда мы станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | 20.03. | | Отличие жизни взрослого человека от жизни ре бёнка. Необходимость выбора профессии, целе вых установок на будущее. Ответственность че ловека за состояние окружающего мира Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений | Тест 38 Проверочная работа | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике про фессии людей, рассказывать о профессиях ро дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | ||||||||
| | 4 четв. (16ч) | ||||||||||||||
| Почему и зачем? (16ч.) | 35 | Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? | 31.03. | | Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва | Тест 39 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку; использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать кар тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||||||
| | 36 | Почему Луна бывает разной? | 03.04. | | Луна — спутник Земли, её особенности. Измене ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо бы изучения Луны | Тест 40 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; отвечать на итоговые вопросы. | ||||||||
| | 37 | Почему идёт дождь и дует ветер? | 07.04. | | Причины возникновения дождя и ветра. Их зна чение для человека, растений и животных | Тест 41 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; наблюдать за дождями и ветром; работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра; осущест влять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||||||
| | 38 | Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? | 10.04. | | Разнообразие звуков в окружающем мире. При чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги | Тест 42 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок, осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||||||
| | 39 | Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы» | 14.04. | | Взаимоотношения человека и его домашних пи томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | Тест 43 | Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним пи томцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на... Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта... | | Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества |
 | Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А. А. Окружающий... | | Рабочая программа по технологии разработана на основе федерального... Москва «Просвещение» 2011 г. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по окружающему миру и обж (интегративно) (указать предмет, курс, модуль) Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной... |
| Рабочая программа по окружающему миру и обж (интегративно) (указать предмет, курс, модуль) Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной... | | Пояснительная записка рабочая программа к учебному курсу по окружающему... Рабочая программа к учебному курсу по окружающему миру для 4 класса разработана на основе компонента Федерального государственного... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования... | | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального... «Окружающий мир» для 1-4 классов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой (Сборник рабочих программ «Перспектива». Система учебников «Перспектива»... |
| Рабочая программа по окружающему миру 1 и класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... | | Рабочая программа по окружающему миру 1 д класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Программа по окружающему миру курс «Мир вокруг нас» Программа по окружающему миру курс «Мир вокруг нас» для 1 класса составлена на основе федерального государственного образовательного... | | Рабочая программа по окружающему миру для 1класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального... |
| Пояснительная записка рабочая программа по окружающему миру разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России | | Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной... |
