наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;
составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
|
40
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
17.04.
|
|
Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове дения на лугу
Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо димость соблюдения тишины в лесу
|
Тест 44
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осущест влять самопроверку;
рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;
устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;
определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;
объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
41
|
Зачем мы спим ночью?
|
21.04
|
|
Значение сна в жизни человека. Правила подго товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
Тест 46
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека;
работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки, осуществлять вза имопроверку;
оценивать правильность своей подготовки ко сну;
рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
42
|
Почему нужно много есть овощей и фруктов?
|
24.04.
|
|
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие ны при употреблении овощей и фруктов
|
Тест 47
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек, осуществлять самопроверку;
работать в группе: находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма;
сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
43
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
28.04.
|
|
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
Тест 48
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
формулировать основные правила гигиены;
|
|
44
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
01.05.
|
|
Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра дио, телевидение, пресса (газеты и журна лы) — средства массовой информации. Интернет
|
Тест 49
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
различать средства связи и средства массо вой информации;
рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;
работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
45
|
Зачем нужны автомобили?
|
05.05.
|
|
Автомобили — наземный транспорт, их разно образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду щего
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
46
|
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
|
08.05.
|
|
Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора блей в зависимости от назначения (пассажир ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля
|
Тест 51-52
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;
классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
47
|
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?
|
12.05.
|
|
Самолёты — воздушный транспорт. Виды само лётов в зависимости от их назначения (пасса жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта
Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)
Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте
|
Тест 53-54
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;
обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;
обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;
работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
48
|
Зачем люди осваивают космос?
|
15.05.
|
|
Систематизация сведений о космосе, получен ных в течение года. Освоение человеком космо са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции
|
Тест 55
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;
работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника, осуществлять Са мопроверку;
моделировать экипировку космонавта;
участвовать в ролевой игре «Полёт в кос мос»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
49
|
Почему мы часто слышим слова «экология»?
|
19.05.
|
|
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли
|
Тест 56
|
Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
находить в тексте учебника ответы на во просы;
приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;
оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
50
|
Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
|
22.05.
|
|
Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений
|
Провер. раб.
|
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
