№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Виды
учебной
деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые результаты
освоение материала
|
Дом.
задание
|
Дата
проведения
план.факт.
|
|
1 – я четверть (18 часов)
1раздел «Вселенная, время, календарь»-15 часов
|
|
1.
|
Мы - союз народов России
|
1
|
Урок изучения нового.
|
познакомить детей с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с
политико-административной картой России; формировать
доброжелательное отношение друг к другу как к носителям
этнических и общероссийских культурных ценностей.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его
природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.
|
теоретический материал на с. 4—7
учебника, задание № 5 на с. 5 рабочей тетради.
|
|
|
2.
|
Мы - жители Вселенной
|
1
|
Урок изучения нового.
|
формировать представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от
ее положения в Солнечной системе.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.
|
теоретический материал на с. 8—11
учебника, задания № 1 и № 4 на с. 6—7 рабочей тетради.
|
|
|
3.
|
Наш «космический корабль» - Земля.
|
1
|
Урок изучения нового. Практическая работа с компасом
|
дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
усвоить понятия о горизонте
и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.
|
теоретический материал на с. 12—
13 учебника, задание № 1 на с. 8 рабочей тетради.
|
|
|
4.
|
Экскурсия «Что нас окружает?»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.
|
Фронтальный
|
Уметь наблюдать за окружающими школу деревьями, строениями, природой; заполнять дневник наблюдений.
|
теоретический материал на
с. 14—15 учебника, выполнить задание рубрики «Подума-
ем!» и ответить на вопросы рубрики «Проверим себя».
|
|
|
5.
|
Время
|
1
|
Урок изучения нового.
|
сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие
«единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
уметь приводить примеры
неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и современных часах; объяснить, как действуют солнечные,
водяные, песочные часы.
|
теоретический материал на с. 16—
19 учебника, задание № 3 на с. 13 рабочей тетради (прак-
тическая работа «Часы»).
|
|
|
6.
|
Сутки и неделя.
|
1
|
Урок изучения нового.
|
сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности
детей — вербальной, изобразительной и др.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
уметь по схеме в учебнике
дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим
явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; выбрать наиболее привлекательный
для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного
творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце
и Луне, о дне и ночи).
|
теоретический материал на с. 20—
23 учебника, задание № 5 на с. 15 рабочей тетради.
|
|
|
7.
|
Месяц и год.
|
1
|
Урок изучения нового.
|
сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг
Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе
наблюдения за природой в течение года.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
уметь с помощью схемы дать
научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества.
|
теоретический материал на с. 24—
27 учебника. Выполнить рисунки или сделать игрушки,
в которых Луна, месяц, год были бы изображены в виде
сказочных персонажей.
|
|
|
8.
|
Время года.
|
1
|
Урок изучения нового.
|
сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
с помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; понимать условность
начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или
иного времени года.
|
теоретический материал на с. 28—
31 учебника, задание № 3 на с. 21 рабочей тетради.
|
|
|
9.
|
Экскурсия «Живая и неживая природа»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Учить наблюдать за живой и неживой природой, познакомить с географической площадкой, записывать наблюдения в дневник.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Уметь формулировать информацию о наблюдаемых объектах, заполнять дневник наблюдений.
|
Оформить дневник наблюдений.
|
|
|
10.
|
Погода.
|
1
|
Урок изучения нового. Практическая работа с термометром
|
формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных
видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
усвоить понятие о погоде;
научиться различать виды термометров и пользоваться
каждым из них.
|
измерить температуру своего тела и
отметить результат в таблице рабочей тетради на с. 23
|
|
|
11.
|
Календарь – хранитель времени, страж памяти
|
1
|
Урок изучения нового.
|
дать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и
устройством старинных и современных календарей.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
понимать условность начала
нового года в календарях разных народов мира в связи с
особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного кален-
даря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.
|
теоретический материал на с. 36—
39 учебника, задания № 1, № 2 и № 3 на с. 26—27 рабочей
тетради.
|
|
|
12.
|
Красные дни календаря
|
1
|
Урок изучения нового.
|
познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем
городе (селе).
|
теоретический материал на с. 40—
43 учебника, задание № 2 на с. 29 рабочей тетради.
|
|
|
13.
|
Народный календарь
|
1
|
Урок изучения нового.
|
сформировать представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые да
ют нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
знать некоторые народные
приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств;
уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за опре-
деленными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.
|
теоретический материал на с. 44—
47 учебника, задание № 4 на с. 31 рабочей тетради.
|
|
|
14.
|
Экологический календарь
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим
календарем как проявлением культуры высокоразвитого
общества, осознавшего уникальность природы Земли.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
понять задачи экологии как
науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы.
|
теоретический материал на с. 48—
51 учебника, задание № 3 на с. 33 рабочей тетради.
|
|
|
15.
|
Контрольное тестирование
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
|
Нарисовать любимый уголок природы
|
|
|
