Уметь:
- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
— моделировать из пластилина форму Луны;
рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
беседа по вопросам
|
4.04
|
|
3
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
(презентация)
|
1
|
открытие новых знаний
|
Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных
|
Уметь:
- наблюдать за дождями и ветром;
- работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять
самопроверку;
-сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
|
фронт-й
|
9.04
|
|
4
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
комб-й
|
Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши
|
уметь:
- анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
|
текущий
|
11.04
|
|
5
|
Почему радуга разноцветная?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги
|
уметь:
- описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
-запомнить последов-ть цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
-высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;
- работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
|
беседа по вопросам
|
|
16.04
|
|
6
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
комб-й
|
Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой
|
уметь:
- описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
|
индив-й
|
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
Личностные УУД:
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Познавательные УУД:
-Работать в группах и парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Коммуникативные УУД:
- Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
18.04
|
|
7
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
1
|
комб-й
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
уметь:
- наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
— оформлять фотовыставку;
|
проект
|
23.04
|
|
8
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
комб-й
|
Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу
|
Уметь:
- определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;
|
текущий
|
25.04
|
|
9
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
комб-й
|
Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу
|
Уметь:
- определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
-работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
-оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;
-формулировать правила поведения в природе
|
текущий
|
30.04
|
|
10
|
Зачем мы спим ночью?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
Уметь:
- сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;
— оценивать правильность своей подготовки ко сну;
— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
|
беседа по вопросам
|
2.05
|
|
11
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов
|
Уметь:
- различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
|
практ-я работа
|
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
Личностные УУД:
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Познавательные УУД:
-Работать в группах и парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Коммуникативные УУД:
- Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
7.05
|
|
12
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
Уметь:
- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
Знать основные правила гигиены
|
текущий
|
14.05
|
|
13
|
Зачем нам нужны телефон и телевизор?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет
|
Уметь:
различать средства связи и средства массовой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
— объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
|
текущий
|
16.05
|
|
14
|
Зачем нужны автомобили?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего
|
Уметь:
классифицировать автоомобили и объяснять их назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
|
фронт-й
|
21.05
|
|
15
|
Зачем нужны поезда?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта
|
Уметь:
-классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
— использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;
|
беседа по вопросам
|
23.05
|
|
16
|
Зачем строят корабли и самолёты?
(презентация)
|
1
|
комб-й
|
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.
Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта
|
Уметь:
классифицировать корабли и самолёты в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле и полёта на самолёте
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля и самолёта
|
текущий
|
|
29.05
|
|
17
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
1
|
Итоговый
|
УМЕТЬ: Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
тестовая работа, проект
|
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
18
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
66
|
62
|
Обоснование: 1 мая
|
