№
п\п
|
Дата
|
Тема урока
|
Задачи урока
|
Оборудование
|
Практические и лабораторные работы
|
Как человек изучает природу (10)
|
1
|
|
Введение.Науки о природе.
|
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе
|
Таблицы с изображением явлений природы, телескопа, батискафа; микроскоп, лупа; кинофильм «Охрана природы»
|
|
2
|
|
Науки о природе.
|
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе
|
Таблицы с изображением явлений природы, телескопа, батискафа; микроскоп, лупа; кинофильм «Охрана природы»
|
|
3
|
|
Знакомство с назначением лабораторного оборудования и правилами его использования
|
Познакомить уч-ся с увеличительными и измерительными приборами, лабораторным оборудованием
|
Микроскоп, лупы; препаровальные иглы, пипетки, предметные и покрывные стёкла; памятка «Правила пользования микроскопом»; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др.
|
Практическая работа №10
|
4
|
|
. Методы изучения природы. Наблюдения
|
Развить знания уч-ся о методах изучения природы, полученные в предыдущих классах; углубить знания о роли наблюдения при изучении природы, их использовании в практической деятельности
|
Приборы и инструменты для изучения природных тел, процессов и явлений; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др.
|
Практическая работа 11
|
5
|
|
Методы изучения природы. Наблюдения
|
---
|
---
|
Практическая работа 11
|
6
|
|
Методы изучения природы. Эксперимент
|
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
|
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
|
Практическая работа №11
|
7
|
|
Методы изучения природы. Эксперимент
|
--
|
--
|
Практическая работа 11--
|
8
|
|
Методы изучения природы.Измерение
|
|
|
Практическая работа 11
|
9
|
|
Великие естествоиспытатели
|
|
Портреты ученых
|
|
10
|
|
Урок обобщения
|
|
|
|
Многобразие тел, веществ, и явлений природы (40часов)
|
11
|
|
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
|
Сформировать у учащихся представление о Вселенной: её строении, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.
|
Глобус Земли, иллюстрации представления о Вселенной. Атлас «Мир и человек», фотографии планет и т.д.
|
|
12
|
|
От Коперника до наших дней
|
Сформировать у учащихся представление о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем.
|
Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие модель Вселенной по Копернику и доказательства шарообразности Земли; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
|
|
13
|
|
Соседи Солнца
|
Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить учащихся с планетами земной группы
|
Схема и модель Солнечной системы;
|
Практическая работа№1
рассматривание поверхности Луны в телескоп
|
14
|
|
Планеты-гиганты. Самая маленькая планета Плутон.
|
Продолжить формировать у школьников представлений о планетах Солнечной системы, их размерах, форме, спутниках и других особенностях.
|
Схема и модель Солнечной системы; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
|
|
15
|
|
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
|
Сформировать у школьников представление об астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы. Сформировать у школьников представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.
|
Схема и модель Солнечной системы;, ;
|
|
16
|
|
Мир звёзд
|
Дать учащимся представление о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, Познакомить учащихся с созвездиями, как с участками звёздного неба в пределах установленных границ; научить находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи Дать учащимся представление о Галактике, её возникновении, составе, расстояниях между звёздами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года. Сформировать у учащихся представление о множестве галактик во Вселенной, методах их изучения
|
Атласы и карты звёздного неба;
|
|
17
|
|
Обобщающий урок по теме» Вселенная»
|
|
|
|
Земля
|
18
|
|
Как возникла Земля.
|
Познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; с учёными, внёсшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.
|
|
|
19
|
|
Что у Земли внутри
|
Познакомить учащихся с внутренним строением Земли, особенностями земной коры.
|
Физическая карта полушарий, схемы, рисунки учебника, раскрывающие строение Земли
|
|
Вещества и явления в окружающем мире
|
20
|
|
Вещества
|
|
|
|
21
|
|
Многообразие явлений в природе
|
|
|
|
22
|
|
Землетрясения
|
Сформировать у учащихся представление о землетрясении, как о грозном явлении природы, причинах его происхождения; познакомить с зонами распространения на Земле, их предсказанием.
|
Физическая карта полушарий
|
Практическая работа№1
рассматривание поверхности Луны в телескоп
|
23
|
|
Вулканы
|
Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; познакомить учащихся с причинами и последствиями извержения вулканов, с их видами.
|
Физическая карта полушарий
|
|
24
|
|
Суша планеты. Евразия, Африка, Австралия
|
Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику
|
Физическая карта полушарий
|
|
25
|
|
Суша планеты. Северная и Южная Америка, Антарктида
|
Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику
|
Физическая карта полушарий
|
|
26
|
|
Атмосфера Земли
|
Сформировать у учащихся представление о составе и строении атмосферы, атмосферных явлениях; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества.
|
Таблицы и схемы «Состав атмосферы», рисунки учебника.
|
|
|
27
|
|
Погода. Климат.
|
Сформировать у учащихся представление о погоде и климате, о разнообразии климатических условий на земле; показать влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека.
|
Физическая карта полушарий
|
|
28
|
|
Ураганы. Смерчи.
|
Продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей, раскрыть их причины.
|
Физическая карта полушарий, рисунки, иллюстрирующие причины и последствия ураганов и смерчей.
|
|
29
|
|
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
|
Сформировать у учащихся знания о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи; Познакомить с крупнейшими морями и океанами планеты.
|
Физическая карта полушарий, таблица «Круговорот воды в природе
|
Практическая работа№4
|
30
|
|
Воды суши.
|
Познакомить учащихся с основными источниками пресной воды, показать их роль в круговороте воды.
|
Таблицы «Круговорот воды в природе», «Подземные воды», Физическая карта полушарий Земли, кинофильм «Ледники и Айсберги»
|
Практическая работа№2
|
31
|
|
Уникальность планеты Земля.
|
|
|
|
32
|
|
Знакомая и незнакомая Земля
|
|
|
|
33
|
|
Обобщающий урок по теме «Земля»
|
Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы; о суше, водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни
|
Физическая карта полушарий
|
|
34
|
|
Проверочная работа по теме «Земля»
|
Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Земля»
|
Физическая карта полушарий
|
Практическая работа№3
|
35
|
|
Урок – игра «Что мы знаем о планете Земля»
|
|
|
|
36
|
|
Развитие жизни на Земле Животные прошлого
|
Познакомить уч-ся с современными взглядами на развитие жизни на Земле; с древними животными, населявшими планету миллионы лет назад Продолжить формирование представления о развитии жизни на Земле, о древних животных, их ископаемых останках, по которым можно узнать историю развития жизни на Земле
|
Рисунки учебника с.92-95, таблицы и картины
|
Практическая работа№5
|
