Содержание рабочей программы:
Тема1: Введение (5 часов) Как идет жизнь на земле. Прибор, открывающий тайны. Живое и неживое под микроскопом.
Тема2: Как размножаются живые организмы.(7 часов) Как размножаются живые организмы, растения, животные. Бывают ли обоеполые растения. Могут ли переселяться растения, если они не передвигаются.
Тема3: Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. (4 часа) Почему всем хватает места на Земле. Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников.
Тема4: Как питаются живые организмы(7 часов) Как питаются разные животные, растения, паразиты..
Тема5: Нужны ли минеральные соли животным и человеку.(12 часов) Можно ли жить без воды. Можно ли жить, не питаясь. Как можно добыть энергию для жизни. Запасают ли живые организмы питательные вещества.
Тема6: Как дышат организмы.( 6часов) Одноклеточные и многоклеточные живые организмы. Можно ли жить и не дышать. Газообмен.
Тема7: Многообразие живого мира(7 часов) Деление живых организмов на группы. Царства растения, грибы, вирусы, бактерии, животные.
Тема8: Среда обитания.(6 часов) Факторы среды. Кто живет в воде, на суше, в почве.
Тема9: Жизнь в сообществах. Экосистема.(14 часов) Экосистема. Влияние человека на биосферу. Природное сообщество.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
следовать правилам безопасности при проведении практических работ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; 15.определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
Контроль уровня обучения:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Ресурсное обеспечение программы:
Литература для учителя:
Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение . (Учебник). - М.: Вентана-Граф, 2008.
Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение (Рабочая тетрадь). - М.: Вентана-Граф, 2010.
Литература для обучающихся:
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995.
Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.
Интернет ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=11
http://window.edu.ru/library?p_rubr=2.1.19
http://5klass.net/prirodovedenie-5-klass.html
№ уро
ка по п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержа
ния или основные понятия урока
|
Виды деятельности учащихся
|
Практические, лабораторные работы
|
Оборудова ние, нагляд
ность
|
Формы контроля
|
Дом задание/
страницы учебника
|
Дата по плану
|
Дата кор
рек
ти
ров
ка
|
1 триместр ( 22 часа)
|
Тема: Введение (5 часов)
|
1.
|
О чем эта книга
|
Урок изучения нового мате
риала
|
Опыт
Наблюде ние
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстра ций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
|
§1, табли
ца стр.4 повторить
|
3.09.12
|
|
2.
|
Посмотри вокруг и подумай
|
Экскур
сия. №1
|
Биология
|
Чтение, заучивание, слушание
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§2
|
7.09.12
|
|
3
|
Как идет жизнь на Земле
|
Урок изуче ния нового мате
риала
|
плесень
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстра ций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§3
|
10.09.12
|
|
4.
|
Прибор, открывающий тайны
|
Комбиниро
ванный урок
|
Микроскоп,
Окуляр, объектив, тубус,
Большой винт,
Предметный столик,
Зеркало
|
Лаборатор ный практикум
|
Лабораторная работа № 1. «Зна комство с микроско пом»
|
микроскоп
|
|
§4
|
14.09.12
|
|
5.
|
Твое первое исследова ние. Живое и неживое под микроско пом
|
Комбиниро
ванный урок
|
Препарат
спора
|
Лаборатор ный практикум
|
Лабора торная работа №2. «Рассматрива
ние под мик
роскопом пузырь
ков воздуха и плесени»
|
Микроскоп, плесень. Предметное стекло
|
|
§5
|
17.09.12
|
|
Тема: Как размножаются живые организмы.(7 часов)
|
6.
|
Как размножаются живые организ
мы.
|
Лекция
|
Яйцеклет ка, спермии, спермато зоид,
половые клетки,
оплодотворение,зародыш
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§6
|
21.09.12
|
|
7.
|
Одинаково ли размножаются разные животные
|
Комби ниро
ванный урок
|
гидра,бесполое и половое размноже ние,
гермафро диты
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§7 примеры бесполого размножения, таблица стр. 36, заложить опыт
|
24.09.12
|
|
8.
|
Как размножаются растения.
|
Урок изуче ния нового мате
риала
|
Семена,
Семядоля, корешок. Рубчик. стебелек
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстра
ций
|
Лабораторная работа № 3. «Изуче
ние строе
ния семени фасоли»
|
фасоль
|
|
§8
|
28.09.12
|
|
9.
|
Откуда в семени растения появляет
ся зародыш.
|
Урок изуче ния нового мате
риала
|
Пестик, тычинка, пыльца, пыльник, тычиноч ная нить
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презентация
|
Устный опрос
|
§9, примеры растений размножающиеся бесполым способом
|
1.10.12
|
|
10.
|
Бывают ли обоепо
лые растения.
|
Урок изуче ния нового мате
риала
|
Обоеполый цветок, перекрес
тное опыле
ние, однопо
лые цветки
|
Самостояте льная работа
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Самостоятельная работа
|
§10, приме
ры обоеполых растений
|
5.10.12
|
|
11.
|
Могут ли переселя
ться растения, если они не передвигаются.
|
Урок изуче ния нового мате
риала
|
Самораз
брасывание
Благоприят
ные условия
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§11
|
8.10.12
|
|
12.
|
Проверочная работа по теме: Как размножаются живые организ
мы
|
Урок контроля
|
|
Тестирова
ние
|
|
|
тест
|
|
12.10.12
|
|
Тема: Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. (4 часа)
|
13.
|
Почему всем хватает места на Земле
|
Урок изуче
ния нового мате
риала
|
Потомки
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
|
§13
|
22.10.12
|
|
14.
|
Как живые организмы переносят неблагопри ятные для жизни условия.
|
Комбиниро
ванный урок
|
среда обитания, паразиты, хищники, растительноядные животные
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§14, составить цепь питания, вопросы стр. 74
|
26.10.12
|
|
15.
|
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников.
|
Урок практи
кум
|
Органическое вещество,
Хлорофилл,
Углекис лый газ
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презента
ция
|
Устный опрос
|
§15
|
29.10.12
|
|
16.
|
Обобщающий урок по теме:
«Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды».
|
Урок
конт
роля и
кор
рекции
|
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
|
Устный опрос
|
§16
|
2.11.12
|
|
Тема: КАК ПИТАЮТСЯ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ(7 часов)
|
17.
|
Как питаются разные животные.
|
Урок изуче
ния нового мате
риала
|
Ловчая сеть, хобо ток, клеш ни, ного- челюсти, челюсти, терка, язык, стре кательные клетки, китовый ус
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презентация
|
|
§17
|
9.11.12
|
|
18.
|
Как питается растение.
|
Урок изу
чения
нового
материала
|
Хлорофилл
|
Лабораторный практикум
|
Лабора
торная
работа № 4:
«Рассмат-
ривание под микроскоом
микроскопом
клеток зеле-
ного листа»
|
Комнатные
растения
|
|
§18
|
12.11.12
|
|
19.
|
Только ли лист кормит растение.
|
Урок изуче
ния нового мате
риала
|
Минеральные соли
|
Лабораторный практикум
|
Лабораторная работа №5: «Рассматривание корней растений
|
гербарий
|
Устный опрос
|
§19
|
16.11.12
|
|
20.
|
Как питаются паразиты.
|
Урок изуче
ния нового мате
риала
|
Грибы -паразиты, крючки. Присоски
|
Чтение, заучивание, слушание
рассматривание иллюстраций
|
|
Компьютер, презентация
|
Устный опрос
|
§20
|
19.11.12
|
|
21.
|
Уход
за комнатными
растениями
|
Урок
практи
кум
|
Сансевьера
хлорофитум бегония,
калонхоэ, фиалка, сциндапсус
|
Лабораторный практикум
|
Практичес
кая
работа № 1
|
Комнатные растения
|
|
|
26.11.12
|
|
22.
|
Уход
за комнатны
ми
растениями
|
Урок
практи
кум
|
|
Лабораторный практикум
|
Практичес
кая
работа
№ 2
|
Комнатные растения
|
|
|
30.11.12
|
| |
