Метапредметные
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
КОРРЕКЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
При изучении данного курса решаются следующие коррекционные задачи:
расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;
обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;
систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;
улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;
активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа,практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из
ближайшего окружения ученика);
систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика,труд).
Отбор учебного материала в программе осуществлен с учетом наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний с целью восполнения пробелов его предшествующего обучения и развития, создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, близкой их жизненному опыту, для формирования умений рассказывать о них и обсуждать увиденное.
Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек — природа — общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, а также связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности. Особенностью программы является включение знаний, способствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуальности, способностей и возможностей.
К концу 1 класса обучающиеся должны знать:
безопасную дорогу от дома до школы;
важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
название страны, в которой живут, её столицы;
символы России: флаг. Герб, гимн;
простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
названия дней недели, времен года;
основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
цвета радуги;
назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.
Обучающиеся должны уметь:
различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
составить небольшой рассказ на тему: «№Кем ты хочешь стать»;
различать овощи и фрукты.
На уроках ознакомления с окружающим миром обучающиеся получат возможность научиться:
вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;
задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;
проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;
рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;
делать выводы и умозаключения на основе обсуждения (под руководством взрослого) наблюдаемых событий, явлений, предметов;
составлять высказывания из трех—пяти сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;
усваивать навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.
КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование
№
п /п
|
Содержание курса
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение (1ч)
|
Вводный урок. «Задавайте вопросы!»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в учебный диалог; различать способы и средства познания окружающего мира; аргументировать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)
|
Текущий
|
03.09.12
|
|
2
|
Что и кто? (20ч)
|
Что такое Родина?
|
1
|
Урок-экскурсия
|
05.09.12
|
|
3
|
Что мы знаем о народах России?
|
1
|
Урок-путешествие
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока; работать в паре: рассказывать (по фотографиям, личным впечатлениям) на тему урока; обсуждать;
работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Текущий
|
10.09.12
|
|
4
|
Что мы знаем о Москве?
|
1
|
Урок-путешествие
|
Текущий
|
12.09.12
|
|
5
|
Проект «Моя малая Родина»
|
1
|
Урок проектной деятельности
|
Защита проекта
|
17.09.12
|
|
6
|
Что у нас над головой?
|
1
|
Комбинированный
|
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца; работать в паре: моделировать форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями; выполнять тестовые задания учебника.
|
Самостоятельная работа
|
19.09.12
|
|
7
|
Что у нас под ногами?
Практическая работа «Определяем камни»
|
1
|
Урок-практикум
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать (по личным впечатлениям) на тему урока; обсуждать, анализировать, сравнивать полезные ископаемые; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Практическая работа
|
24.09.12
|
|
8
|
|
Что общего у разных растений?
Практическая работа «Изучаем части растений»
|
1
|
Урок-практикум
|
Сравнивать, классифицировать различные растения; определять части растения и роль растений в природе и жизни людей, обсуждать бережное отношение человека к растениям; разграничивать виды растений; рассматривать декоративные комнатные растения, деревья, кустарники, травы, наблюдать их в ближайшем окружении, находить отличительные признаки
(с использованием сравнения); использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов; соотносить листья и хвою с соответствующими деревьями
|
Фронтальный опрос
|
26.09.12
|
|
9
|
Что растёт на подоконнике? Практическая работа «Определяем комнатные растения»
|
1
|
Урок-практикум
|
Практическая работа
|
01.10.12
|
|
10
|
Что растет на клумбе? Практическая работа «Определяем растения клумбы»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Практическая работа
|
03.10.12
|
|
11
|
Что это за листья?
Практическая работа «Определяем растения по листьям»
|
1
|
Урок-игра
|
Практическая работа
|
08.10.12
|
|
12
|
Что такое хвоинки?
Практическая работа «Определяем хвойные деревья»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Практическая работа
|
10.10.12
|
|
13
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
Комбинированный
|
Классифицировать животных, выявлять их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различать группы животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей); приводить примеры представителей разных групп животных (2–3 представителя из изученных); аргументировать среду обитания и защитную окраску насекомых, рыб, птиц, зверей.
|
Тест (7 мин)
|
15.10.12
|
|
14
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
17.10.12
|
|
15
|
Кто такие птицы?
Практическая работа «Исследуем перья птиц»
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий Тест (5 мин)
|
22.10.12
|
|
16
|
|
Кто такие звери?
Практическая работа «Исследуем шерсть зверей»
|
1
|
Урок-игра
|
Практическая работа
|
24.10.12
|
|
17
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
Комбинированный
|
Рассматривать ситуации и правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой; выполнять изученные правила безопасного поведения; запомнить телефоны экстренной помощи
|
Текущий
|
29.10.12
|
|
18
|
Что умеет компьютер?
Практическая работа
|
1
|
Практический
|
Соблюдать правила безопасной работы на компьютере, основные требования при работе с компьютером, определять основные свойства и функции компьютера, их назначение (общие представления и элементарные навыки); выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере
|
Практическая работа
|
31.10.12
|
|
19
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Рассматривать ситуации и правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой; выполнять изученные правила безопасного поведения; запомнить телефоны экстренной помощи
|
Текущий
|
12.11.12
|
|
20
|
На что похожа наша планета?
|
1
|
Комбинированный
|
Показать, что Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли; добывать ответы на вопросы, моделировать планеты Солнечной системы
|
Тест (7 мин)
|
14.11.12
|
|
21
|
Проверим себя
|
1
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; вступать в учебный диалог; аргументировать основные правила поведения в окружающей среде ; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Проверочная работа
|
19.11.12
|
|
22
|
Как, откуда и куда? (12 ч)
|
Как живет семья?
Проект «Моя семья»
|
1
|
Урок проектной деятельности
|
Рисовать свою семью, называть имена, отчества, фамилии членов своей семьи
|
Защита проекта
|
21.11.12
|
|
23
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая
работа «Выполняем опыты с водой»
|
1
|
Урок-практикум
|
Понимать, как происходит загрязнение и очистка воды ; определять свойства воды; моделировать загрязнение воды, очищать загрязненную воду; наблюдать, рисовать, формулировать вывод, оценивать выполненную работу
|
Практическая
работа
|
26.11.12
|
|
24
|
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
1
|
Комбинированный
|
Запомнить основные правила обращения с электричеством; классифицировать предметы, работающие от батарейки и от розетки; сравнивать электростанции и аккумуляторы
|
Беседа по вопросам
|
28.11.12
|
|
25
|
Как путешествует письмо?
|
1
|
Комбинированный
|
Объяснять назначение марки, конверта, почтового ящика; использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов; рисовать открытку для друга
|
Текущий
|
3.12.12.
|
|
26
|
Куда текут реки?
Практическая
работа «Готовим «морскую» воду».
|
1
|
Урок-практикум
|
Река, использование человеком.
Запомнить названия больших рек, их значение в жизни человека, правила обращения с водой; выполнять изученные правила безопасного поведения; работать со схемами, определять путь воды-путешественницы; объяснять, как использовать лабораторное оборудование для приготовления «морской» воды.
|
Практическая
работа
|
5.12.12.
|
|
27
|
Откуда берутся снег и лед? Практическая
работа «Выполняем опыты со снегом и льдом»
|
1
|
Урок-практикум
|
Выявлять разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие; определять свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха), исследовать основные свойства снега и льда; работать в паре; выполнять тестовые задания учебника; формулировать цель опытов; рассматривать и называть предметы оборудования; описывать выполненный опыт по плану; обобщать и делать выводы, обсуждать выступления обучающихся; оценивать результаты своей работы и достижения других обучающихся.
|
Практическая
работа
|
10.12.12.
|
| |
