Ход Урока №1.
№
|
Ход урока.
|
Примечание
|
I
|
Организация на урок.
1. Аутотренинг.
— Закроем глаза и тихо повторяем.
«Я — ученик, я - спокоен, я всему научусь
на уроке».
— Улыбнулись друг другу.
2. Рефлексия.
— Совсем недавно все встречали Новый год и украшали ёлки. Сегодня мы её украсим ещё раз, но своим настроением на начало урока.
— Покажите настроение своей пары, выбрав 1 шар — игрушку. (Идёт обсуждение в паре. На парте лежат красный, жёлтый, синий шары.)
|
Аутотренинг сосредотачивает
внимание, повышает работоспособность.
Рефлексия — методика ожидания.
Работа в парах (дети украшают ёлку 1 шаром.)
|
II
|
Актуализация знаний.
1. Чтение предложения на плакате.
«Охранять природу - значит охранять
Родину».
- Как вы понимаете эти слова?
- Вспомните, кому они принадлежат? (М.М. Пришвину).
- Какие произведения этого писателя мы уже читали? («Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Кладовая солнца» и т.д.).
2. Разгадывание кроссворда.
|
|
|
|
К
|
|
С
|
|
|
А
|
|
О
|
|
С
|
Б
|
|
Б
|
|
В
|
А
|
М
|
А
|
М
|
И
|
Н
|
Е
|
К
|
У
|
Н
|
|
Д
|
А
|
Р
|
Ь
|
|
В
|
|
А
|
Я
|
|
Е
|
|
В
|
|
|
Д
|
|
Е
|
|
|
Ь
|
|
Й
|
|
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
И
|
|
|
|
|
К
|
|
|
1. Дед в шубу одет, наружу мех.
2. Не говорит, не поёт, а кто к хозяину идёт -
она знать даёт.
3. В лесу у пня суетня, беготня, народ
рабочий, весь день хлопочет, себе город
строит.
4. Лежит под плетнём и крутит хвостом.
Ничего не болит, а всё стонет.
5. Дикая свинья, а также самец дикой свиньи.
Кто это?
- Какое слово мы получили по горизонтали? (Мамин)
|
- Кто это?
|
|
|
- Что вы о нём знаете?
|
|
|
- Какие произведения уже читали?
|
|
|
(«Серая шейка», «Алёнушкины сказки» и
|
|
|
др.)
|
|
|
3. Краткие сведения о писателе.
|
|
|
а) Дмитрий Наркисович Мамим - Сибиряк
|
|
|
родился 6 января 1852 г. в Пермской
|
|
|
губернии в семье бедного священника.
|
|
|
Настоящая фамилия Мамин. Учился в
|
|
|
духовном училище и семинарии, закончил
|
|
|
1 курс юридического факультета.
|
|
|
С 1877 - 1891 г. жил на Урале, а с 1891 г. и
|
|
|
до конца жизни - в Петербурге и царском
|
|
|
селе.
|
|
|
б) С самого раннего детства Мамин мечтал
|
|
|
стать писателем. С 1875 года он стал
|
|
|
работать в одной из газет, где были
|
|
|
опубликованы его первые рассказы. Затем
|
|
|
во многих журналах стали печататься его
|
|
очерки и новые рассказы. Рассказ «В
|
Камнях» он подписал псевдонимом Д.
|
Сибиряк. Это было вступление в большую
|
литературу.
|
в) В произведениях 80-х годов Мамин -
|
Сибиряк создал яркие картины уральской
|
природы, показал уклад жизни и быта
|
людей.
|
Скончался писатель 15 ноября 1912 года в
|
Петербурге, но его очерки, рассказы о
|
природе и животных для детей, стали
|
классикой детской литературы.
|
|
На доске - плакат.
За правильный ответ учитель даёт учащимся дольку круга.
На доске выставка книг М.М. Пришвина.
Кроссворд написан на плакате.
Используются дольки круга для стимулирования познавательного интереса.
Книги выставляются на
|
выставку.
|
|
|
На доску вывешивается
|
портрет Д.Н. Мамина -
|
Сибиряка.
|
|
|
Чтение сообщений 3-я
|
уч. которые готовили их
|
заранее.
|
|
|
|
Дети получают по
|
дольке круга.
|
|
|
III
|
Постановка учебной задачи.
|
1. Сообщение темы, цели.
|
|
- Сегодня мы начинаем изучать новый
|
|
раздел. Открываем 221 страницу учебника.
|
|
- Прочитайте, как он называется?
|
|
(«Природа и мы»).
|
|
- Как вы понимаете это название?
|
|
- Какие произведения, о ком и о чём
|
|
повествующие, помещены в этот раздел?
|
|
- Каким рассказом начинается новый
|
|
раздел? («Приёмыш.»)
|
- Кто автор?
|
- Открываем страницу 76.
|
|
Тема урока записана на
|
доске.
|
|
|
|
Используются дольки
|
круга.
|
|
IV
|
Физкультминутка.
|
«Танец маленьких утят».
|
|
|
V
|
Построение проекта выхода из затруднения.
1. Словарно - лексическая работа.
|
а) - Объясните значение слов.
|
доспехи отчаянный
|
протока гордый
|
муштровать
|
муштра оригинальный
|
сайма особенный
|
Доспехи - 1) В старину: воинское
|
снаряжение;
|
2) Тяжеловесное снаряжение.
|
Протока - 1) боковой рукав реки, а также
|
речка, соединяющая два водоёма;
|
2) узкая соединительная полость, канал.
|
Муштровать - обучать, подвергать муштре.
|
Муштра - суровая система воспитания,
|
обучения.
|
б) Работа со словарём учебника.
|
- Прочитайте объяснение слова «сайма»;
|
Сайма - рыбацкая стоянка.
|
в) - Подберите синонимы к словам :
|
отчаянный (безнадёжный, страшный);
|
гордый (полный достоинства,
|
самолюбивый, высокомерный).
|
- Подберите антонимы к ловам:
|
Оригинальный (банальный);
|
Особенный (обыкновенный).
|
2. Чтение рассказа учителем и
|
подготовленными учащимися.
|
|
3. Беседа после чтения.
|
- Почему Мамин - Сибиряк назвал свой
|
рассказ «Приёмыш»? Объясни.
|
- Почему Тарас решил приютить птицу?
|
- Что почувствовал Тарас, когда приёмыш
|
улетел?
|
- Почему же он отпустил лебедя?
|
- Ваши впечатления от прочитанного.
|
|
|
|
Слова записаны на
|
доске.
|
|
|
|
|
|
i
|
Используются дольки
|
круга.
|
|
|
|
|
Словарь учебника
|
страница 218,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Читают учащиеся I
|
группы (высокий
|
уровень).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI
|
Итог урока.
1. - Какими мыслями и чувствами хотел
поделиться Мамин- Сибиряк с читателями?
(У животных есть право на жизнь и
свободу.)
2. Рефлексия.
- Ребята, покажите своё настроение на конец урока.
Молодцы, погладьте себя по головке.
3. Выставление оценок.
- Прошу встать тех детей, кто получил хотя бы одну дольку круга.
Вы хорошо поработали! Улыбнитесь друг другу.
|
Используются дольки круга.
Работа в парах.
Оценки комментируются учителем.
|
VII
|
Домашнее задание.
I группа (высший уровень). Перечитать рассказ и дописать на тему «Что было дальше с героями?»
II группа (уровень выше среднего).
Перечитать рассказ, разделить на части и
озаглавить.
III группа (средний уровень).
Перечитать рассказ и ответить на 1-6
задания.
- Спасибо за урок.
|
Дифференцированное домашнее задание.
|
Ход урока №2
№
|
Ход урока.
|
Примечание
|
I
|
Организация на урок.
Аутотренинг «Я -ученик...»
Письмо по памяти.
Набор №4.
Дятел долбит дерево. 176.-8 сек.
Я хочу посадить цветы. 186.-7 сек.
Иней украсил деревья. 186. -7 сек.
Без воды цветы завянут. 196.-7 сек.
Пролетело жаркое лето. 196.-7 сек.
Возле дома посадили ель. 206. - 7 сек.
(Предложения написаны на доске и закрыты листом бумаги. Затем лист сдвигается вниз так, чтобы было видно 1 предложение. Ученики в течении времени (оно указано в наборе) читают про себя предложение, стараясь его запомнить. Потом это предложение стирается, а дети записывают его по памяти и т.д.)
Речевая разминка (используется набор).
Прочитайте «птичьим базаром».
Прочитайте, разделив на слоги.
Прочитайте с вопросительной интонацией.
Прочитайте с утвердительной интонацией.
Прочитайте шёпотом.
|
Письмо по памяти (по методике зрительных диктантов И.Т. Федоренко).
Цель: развитие оперативной памяти.
Используются дольки круга.
|
II
|
Проверка домашнего задания.
С каким разделом мы вчера познакомились?
Произведение какого автора открыло этот раздел?
а) Сообщение темы урока, цели.
|
|
III
|
Работа над текстом.
1. Перечитывание текста по частям, анализ произведения.
На сколько частей разделили рассказ? (На 4 части)
I часть (До слов «- Здравствуй, Тарас!» стр. 76-77).
а) - Читаем I часть «цепочкой» по предложению.
С чего начинается рассказ?
Кто подходил к избушке Тараса?
Кто первым встретил Мамина - Сибиряка?
Как?
- О чём говорит такое поведение собаки?
- А о чём могут нам рассказать охотничьи доспехи, которые снял и развесил Мамин -Сибиряк?
- Как он коротал время, ожидая Тараса?
- Как вела себя собака сначала, потом?
Почему?
б) Выборочное чтение.
- Как управлял лодкой Тарас?
- Чему удивился Мамин - Сибиряк?
- Какими словами подгонял Тарас плывшую птицу? Почему?
- Перечитываем отрывок к рисунку на странице 79.
в) Озаглавливание I части.
II часть. (До предложения « Тарас жил на Светлом уже сорок лет.» стр. 77-80).
а) Чтение по ролям II части.
б) - Как лебедь оказался у Тараса?
- Сколько времени он жил у старика?
- Как Приёмыш проводил время?
- Почему, Тарас назвал птицу особенной, умной?
- Как он относился к лебедю?
- А какие отношения были у Приёмыша и собаки?
в) Озаглавливание II части.
|
Используются
дольки круга.
|
IV
|
Физминутка.
«Танец маленьких утят».
|
Используется магнитофон.
|
V
|
III часть Шо слов «В следующий раз я попал на Светлое озеро...» стр. 80-81).
а) Чтение цепочкой по абзацу.
- Сколько лет жил Тарас на Светлом озере?
- Почему он остался жить бобылём?
- Как Тарас относился к «Божьим тварям»? Почему?
- Что он о них говорил?
(У всякой твари свой порядок и свой ум.)
- Как старик относился к Приёмышу?
- какие слова об этом говорят? Прочитай.
б) Выборочное чтение.
- Прочитай, что говорит старик о Приёмыше?
- О какой оригинальной картине говорится в этой части? Прочитай.
- О чём это говорит?
в) Озаглавливайте III части.
IV часть (стр. 81-83).
а) Чтение вполголоса (стр. 81) .
б)Чтение «цепочкой» по предложению (стр.
82-83).
в) Беседа.
- В какое время года произошла следующая встреча Мамина - Сибиряка и Тараса?
- Кто на этот раз первым встретил Мамина -Сибиряка? Как сейчас вела себя собака?
- Почему старик имел утомлённый вид?
- Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел?
- Почему герой отпустил лебедя?
- Как он сам объяснил свой поступок? Прочитайте.
г) Выборочное чтение.
- Прочитайте вопрос №4 стр. 84.
- Что было правильнее? Докажите.
- Какой вывод мы делали на прошлом уроке? (Не нужно забывать, что даже у животных есть право на жизнь и свободу.)
- Согласитесь ли вы сейчас с этим мнением?
д) Озаглавливание IV части.
2. Характеристика героев: Тараса, Приёмыша,
Соболька.
3. Характеристика отношений между героями.
4. Чтение творческих работ.
- Как вы думаете, а что было дольше с героями рассказа?
(Так и жили Тарас и Соболько До весны. Но однажды утром увидел Тарас в небе лебедей.
Приземлились гордые птицы на Светлое озеро. Видно сильно устали. Отделился от стаи 1 лебедь и стал подплывать к берегу, где стоял Тарас. Крыльями замахал, что-то кричать по-своему стал! Видно узнал он Тараса. На шум выбежал Соболько, залился радостным лаем. В это время Приёмыша стали звать другие лебеди. Он взмахнул ещё раз крыльями на прощанье и поплыл назад к своей стае.
Вспомнил Тарас, что ему ночам грезилось и подумал, что сбылся его сон.
«Счастливого вам полёта!» - крикнул он.)
|
Используются
дольки круга.
Творческие работы
Читают учащиеся
I группы
Обсуждение
творческих работ.
|
V
|
Домашнее задание.
Страница 84 вопрос №5 (пересказать историю дружбы Соболька и Приёмыша).
|
|
VI
|
Итог.
а)- Какова главная идея рассказа? (У всех есть
право на жизнь и свободу).
- Чему она нас учит?
(Мы в ответе за тех, кого приручили).
б)Оценка деятельности учащихся.
|
Используются дольки
круга.
Оценки
комментируются.
| |
