Тема «Земля и человечество».
Комплексная дидактическая цель: знать:
- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
- название океанов и материков; иметь представление о смене дня и ночи, времён года;
- об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в области охраны природы на планете.
уметь:
- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты; - самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по теме;
- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
- дать оценку зависимости экологической проблемы от деятельности человека;
- определить необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.
развивать:
- умение работать с глобусом, географической картой, с памятками, алгоритмами, схемами, опорами, таблицами; написать сообщение, реферат;
- самостоятельно работать с учебниками и дополнительной литературой, составить план, разбить текст на части, составить алгоритм ответа;
- слушать, рассуждать, ставить вопросы, поддерживать беседу; наблюдать, сравнивать, анализировать, систематизировать
воспитывать:
- культуру общения; умение работать в паре, группе;
- ответственность, дисциплинированность, самостоятельность;
- интерес к изучаемой теме; ответственное отношение к жизни, к окружающей среде;
- внимание, собранность, активность при работе над темой; бережное отношение к природе.
Раздел № 2
Тема «Страницы всемирной истории»
Комплексно-дидактическая цель.
знать:
- что и как изучает предмет «История»;
- откуда берет начало история человечества;
- названия эпох истории и человечества;
- виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).
уметь:
- определять эпоху истории человечества;
- определять последовательность исторических событий;
- соотносить год с веком;
- рассказать о событиях той или иной эпохи;
- дать оценку происходящему;
- самим находить и проводить примеры из других источников.
развивать:
- образное представление о прошлом развития человечества;
- историко-временные представления;
- устную речь, творческое мышление;
- умение делать выводы;
- эмоциональное восприятие окружающего мира;
- глубокое, вдумчивое изучение предмета истории;
- умение понимать текст.
воспитывать:
- интерес к уроку истории;
- ответственное отношение к подготовке домашнего задания;
- уважение к культуре и традициям прошлого;
- самостоятельность, ответственность, дисциплинированность;
- культуру общения.
Раздел № 3
Тема «Страницы истории Отечества»
Комплексно-дидактическая цель.
знать:
- истоки истории Отечества;
- наиболее важные события в истории Отечества и их даты;
- народы, населяющие Россию;
- исторические и культурные памятники страны;
- достопримечательности родного края;
- выдающихся людей, прославивших родное Отечество;
- историю возникновения городов.
уметь:
- рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края;
- описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной истории;
- называть наиболее значительные памятники культуры Отечества, имена их создателей;
- называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов;
- применять счет лет в истории;
- показывать на карте исторические объекты;
- работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание, самостоятельно строить рассказ;
- объяснять отдельные исторические термины;
- связно и логично отвечать на вопросы;
- самостоятельно выполнять творческие задания;
развивать:
- интерес к истории Отечества;
- воображение и фантазию;
- устную и письменную речь;
- умение самостоятельно работать с учебником, разбивать текст на части, составить план ответа;
- умение делать выводы, обобщения;
- умение работать по карте;
- умение слушать, рассуждать, анализировать;
- умение поддерживать беседу, ставить вопросы.
воспитывать:
- любовь к Отечеству;
- патриотизм;
- бережное отношение к памятникам культуры;
- интерес к изучаемой теме;
Раздел № 4 (11 часов)
Тема «Природа России»
Комплексно – дидактическая цель:
знать:
- положение России на карте;
- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
- представление о природном равновесии в этих зонах;
- названия морей, рек, озер, гор России и положение их на карте;
- правила безопасного поведения у моря.
уметь:
1 уровень
- назвать природные зоны России и показать их на карте;
2 уровень
- различать природные зоны России по отличительным признакам;
- устанавливать сходства и различия зон России;
- исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;
3 уровень
- выполнять задания творческого характера;
- составлять план ответа;
- самостоятельно построить структурно – логическую схему.
развивать:
- самостоятельную деятельность учащихся в работе с дополнительной литературой;
- развивать коммуникативные умения на основе методик КСО и познавательные способности учащихся.
воспитывать:
- ответственность, самостоятельность, дисциплинированность;
- бережное отношение к окружающему миру, любовь к Родине, к родному краю;
- воспитывать речевую и экологическую культуру;
- интерес к предмету через творческие задания;
- умение согласовывать свои действия с другими детьми, учителем.
Раздел № 5 (11ч.)
Тема «Родной край – часть большой страны».
Комплексно-дидактическая цель:
знать:
- положение своего края на карте, поверхность, водоемы сообщества;
- использование и охрана природы родного края;
- правила поведения в природе;
- особенности сельского хозяйства края.
уметь:
- показать на карте свой край;
- различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;
- основные сельскохозяйственные растения, животные края.
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источников сведения о своем крае;
- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа.
развивать:
- умение самостоятельно пользоваться учебником, словарями, справочниками, энциклопедиями;
- составлять план, написать сообщение, реферат, составлять схемы-опоры, памятки, алгоритмы;
- слушать, рассуждать, ставить вопросы, пересказывать, поддерживать беседу;
- самоконтроль и взаимоконтроль, наблюдательность, умение выделять главное, сравнивать, систематизировать, исследовать.
воспитывать:
- культуру общения;
- умение работать в паре, группе;
- ответственность, самостоятельность, дисциплинированность, самообладание, выдержку, упорство, внимание, собранность, уверенность в себе, умение согласовывать свои действия с товарищами, интерес к изучаемой теме, бережное отношение к природе, любовь к родному краю, уважение к труду взрослых
Раздел № 6
Тема «Современная Россия».
Комплексно-дидактическая цель.
знать:
- государственное устройство нашей страны;
- символику Российского государства;
- основные законы страны;
- права ребенка;
- государственные праздники Российской Федерации;
уметь:
- рассказать о государственном устройстве Российской Федерации;
- назвать основные документы, защищающие права человека и ребенка;
- различать государственные символы современной России;
- называть и рассказывать о государственных праздниках современной России, о их различиях и особенностях;
развивать:
- умение работать со справочниками, энциклопедиями, словарями;
- умение написать реферат, сообщение;
- умение составлять план своего ответа;
- умение работать с текстом;
- умение слушать, рассуждать, обобщать, делать выводы;
воспитывать:
- любовь в Родине;
- чувство патриотизма;
- самостоятельность, сознательность, стремление узнать побольше об истории России;
- ответственное отношение к подготовке домашнего задания;
- бережное отношение к окружающей среде.
Список литературы по реализации программы
Для учителя:
А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4класс.
Е. П. Фефилова, Е. А. Поторочина «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.
«Я познаю мир» (энциклопедия)
Для ученика:
А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4 класс.
Календарно – тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Формирование УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).
|
Дата
|
|
Земля и человечество
|
Знать название нашей планеты, планет Сол нечной системы; тепловые пояса Земли. Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Понимать общие ус ловия, необходимые для жизни живых ор ганизмов
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного инте реса о нашей планете; работать с го товыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели; показывать на карте, глобусе матери ки и океаны, горы, равнины, моря.
|
1
|
Мир глазами астронома.
|
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - слушать и понимать речь других;
(К) - совместно договариваться и выполнять различные роли в парах и в группах;
(Л) - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
|
|
2
|
Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года.
|
|
3
|
Звездное небо – великая книга природы.
|
|
4
|
Мир глазами географа. Наш край на карте Родины.
|
(П) - овладение навыками смыслового чтения текстов, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
(Р) - совместно с учителем определять цель деятельности на уроке, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
(К) - слушать и понимать речь других;
(Л) - формирование основ чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;
(Л) - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
5
|
Пояса Земли.
|
|
6
|
Мир глазами историка.
|
|
7
|
Когда и где? Формирование национального округа. Округ в годы Великой Отечественной войны.
(Мы – дети природы)
|
|
8
|
Прошлое и настоящее глазами эколога.
|
(П) - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - высказывать свою версию решения задания, способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
(Р) - использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
(Л) - формирование основ чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;
|
|
9
|
Сокровища Земли под охраной человечества. Редкие животные и растения нашего округа.
(Мы – дети природы)
|
|
10
|
Сокровища Земли под охраной человечества.
|
|
11
|
Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня.
Открытие нефти и газа.
(Мы – дети природы)
|
|
|
«Страницы всемирной истории»
|
Звать историю Древней Египта, Греции, Рима, Средневековья; выдающихся людей, патриотов того времени; их изобретения, географические открытия. Уметь описывать от дельные (изученные) события из истории Нового времени; и использовать полученные знания для удовлетворения познавательных инте ресов, поиска допол нительной информа ции о подземных бо гатствах.
|
12.
|
Начало истории человечества
|
(П) - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - высказывать свою версию решения задания, способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
(Р) - использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
|
|
13.
|
Мир древности: далекий и близкий
|
|
14.
|
Средние Века: время рыцарей и замков
|
|
15.
|
Новое время: встреча Европы и Америки
|
|
16.
|
Новейшее время: история продолжается сегодня
|
|
17.
|
Обобщение по теме «Страницы всемирной истории»
|
|
|
«Страницы истории Отечества»
|
Звать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси; музеи России; выдающихся людей, патриотов.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города Рос сии, описывать от дельные (изученные) события из истории Отечества; использовать полученные знания для удовлетворения познавательных инте ресов.
Уметь описывать от-дельные (изученные) события из истории Отечества.
|
18.
|
Жизнь древних славян
|
(П) - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - высказывать свою версию решения задания, способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
(Р) - использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
(Л) - формирование основ чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;
|
|
19.
|
Во времена Древней Руси.
|
|
20.
|
Страна городов.
|
|
21.
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси
|
|
22.
|
Трудные времена на Русской земле.
|
|
23.
|
Русь расправляет крылья
|
|
24.
|
Куликовская битва
|
|
25.
|
Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий.
|
|
26.
|
Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености
|
(П) - овладение навыками смыслового чтения текстов, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
(Р) - совместно с учителем определять цель деятельности на уроке, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
(К) - слушать и понимать речь других;
(Л) - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
|
|
27.
|
Патриоты России
|
|
28.
|
Петр Великий
|
|
29.
|
Михаил Васильевич Ломоносов
|
|
30.
|
Екатерина Великая
|
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
|
31.
|
Отечественная война 1812 года.
|
|
32.
|
Страницы истории ХIХ века.
|
|
33.
|
Россия вступает в ХХ век.
|
|
34.
|
Страницы истории 20-30-х годов ХХ века.
|
|
35.
|
Великая война и великая Победа.
|
(П) - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(К) - совместно договариваться и выполнять различные роли в парах и в группах;
(Р) - высказывать свою версию решения задания, способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
(Р) - использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
|
|
36.
|
Страна, открывшая путь в космос.
|
|
37.
|
Обобщение по теме «Страницы истории Отечества»
|
|
|
«Природа России»
|
Знать понятия «равнины», «горы»,; виды водоемов, общие условия необходимые для жизни живых организмов.
Понимать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь показывать на карте, глобусе материки, горы, океаны, равнины, моря и реки; приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности из внешнего вида и жизни.
|
38.
|
Равнины и горы России.
|
(П) - овладение навыками смыслового чтения текстов, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
(Р) - совместно с учителем определять цель деятельности на уроке, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
(К) - слушать и понимать речь других;
(Л) - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
39.
|
Моря, озера и реки России.
Водоемы нашего края: реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни славянских народов
(Мы – дети природы)
|
|
40.
|
Зона Арктических пустынь.
|
|
41.
|
Зона тундры.
|
|
42.
|
Лесная зона России.
|
|
43.
|
Лес и человек.
Лес – «лёгкие» Югры. Бережное использование лесных богатств края.
(Мы – дети природы)
|
|
44.
|
Зона степей.
|
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
|
45.
|
Зона пустынь.
|
|
46.
|
У Черного моря.
Рыбье царство Югры.
(Мы – дети природы)
|
|
47.
|
Экологическое равновесие.
|
|
48.
|
Обобщающий урок-игра «По природным зонам России».
|
|
|
«Родной край – часть большой страны»
|
Знать название родного города; понятие «почва», состав воды и почв. Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь показывать на карте родной город, водоемы, равнины, реки, выполнять основные правила поведения в окружающей среде; различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных инте ресов, поиска допол нительной информа ции о подземных бо гатствах.
полученные знания для удовлетворения познава-тельных инте ресов, поиска допол нительной информа ции о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей раз ных групп растений
и животных (2-3 пред ста-вителя из изучен ных), леса, луга и пре сного водоема, рас крывать особенности их внешнего вида и жизни, различать час ти растения, отобра жать их в рисунке (схеме)
|
49.
|
Наш край.
|
(П) - овладение навыками смыслового чтения текстов, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
(Р) - совместно с учителем определять цель деятельности на уроке, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
(К) - слушать и понимать речь других;
(Л) - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
50.
|
Поверхность нашего края.
|
|
51.
|
Водоемы нашего края.
|
|
52.
|
Наши подземные богатства.
|
|
53.
|
Земля – кормилица.
|
|
54.
|
Жизнь леса.
Животные нашего леса. Растительный мир Подмосковья.
|
|
55.
|
Жизнь луга.
|
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(Р) - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
|
56.
|
Жизнь пресного водоема.
|
|
57.
|
Растениеводство нашего края.
|
|
58.
|
Незаметные защитники урожая.
|
|
59.
|
Животноводство нашего края.
|
|
60.
|
Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны».
|
|
|
«Современная Россия»
|
Знать государственные праздники, Основной закон России, права человека, название нашей страны и ее столицы, государственную символику.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных инте ресов, поиска допол нительной информа ции о подземных бо гатствах. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию. Уметь описывать историю создания гимна, герба и флага России.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города Рос сии (родной город, столицу, 1-2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных инте ресов, поиска допол нительной информа ции о родном крае, родной стране
|
61.
|
Основной закон России и права человека
|
(П) - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
(П) - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
(П) - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, базовыми понятиями, отражающими связи и отношения между ними;
(К) - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
(К) - совместно договариваться и выполнять различные роли в парах и в группах;
(Р) - высказывать свою версию решения задания, способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
(Р) - использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
|
|
62.
|
«Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка
|
|
63.
|
Мы – граждане России.
|
|
64.
|
Славные символы России
|
|
65.
|
Такие разные праздники
|
|
66.
|
Путешествие по России
|
|
67.
|
Обобщение по теме «Страницы истории Отечества»
|
|
68.
|
Обобщение по теме «Современная Россия»
|
| |
