ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
УМК «Школа России»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе:
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») (Москва, «Просвещение», 2012 г.)
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
|
Предмет естественно-научного цикла, создающий прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности
|
Кому адресована программа
|
Учебный курс «Окружающий мир» адресован учащимся 1-х классов четырёхлетней начальной школы.
|
Соответствие государственному образовательному стандарту
|
Программа соответствует государственному образовательному стандарту начального общего образования
|
Цели программы
|
Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
|
Задачи программы
|
Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
развитие умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества
|
Принципы, лежащие в основе построения программы
|
Принципиальная особенность программы - построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования: личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное.
|
Специфика программы
|
Имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере прирородоведческие, обществоведческие, исторические знания.
Даёт обучающемуся материал естественных и социально – гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
|
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
|
Определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».
|
Требования к уровню подготовки:
-должны знать
-должны уметь
-должны формировать УУД
|
Знать
Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; правила поведения в природе; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту; название нашей страны, её столицы, государственные символы.
Уметь
Различать объекты природы и предметы созданные человеком; объекты неживой и живой природы; распознавать изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
Формировать УУД
Характеризовать признаки времен года.
информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.
Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага).
|
Виды и формы организации учебного процесса
|
Формы организации урока: работа в парах, индивидуальная работа.
Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия.
|
Объём программы в часах и сроки обучения
|
66 часов – 2 час в неделю
|
Библиографический список:
- для учащихся
- для учителя
|
Для учащихся:
Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007
Плешаков А. А. Зелёные страницы. – М.: Просвещение, 2007
Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2008
Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2007.
Для учителя:
Тихомирова Е.М. Мир вокруг нас: Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс– М.: Экзамен, 2007.
|
Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе по программе «Школа России»
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Природа-это то, что нас
окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, листопад, перелеты птиц, ветер, дождь. Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Водоемы, их разнообразие (море, река).
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Состояние воды, её значение для живых организмов. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера). Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные, их разнообразие. Условия необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери их отличие. Дикие и домашние животные. Животные родного края.
Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: полезных ископаемых, воды, растительного и животного мира. Гигиена систем органов.
|
Времена года (2час)
Осень. Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц). Экскурсия в природу. Лето. Летние месяцы. Признаки лета.
|
Характеризовать признаки времен года.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
|
Природа вокруг нас (7 час)
Растения-живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений.
Животные – живые организмы. Вода и пища – условия для жизни животных.
Дикие и одомашненные растения и животные.
Уход за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, дикие растения, животные). Правила поведения в лесу, на реке. Бережное отношение к окружающему миру.
|
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, речке).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
|
Природа живая и неживая (24 + 1час- резерв)
Природа- это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами).
Живая и неживая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, смена времени суток, ветер, дождь). Состояние воды, её значение для живых организмов, человека.
Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дикорастущие растения (на примере растений своей местности).
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их отличия.
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
|
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия.
Определять части цветкового растения.
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.
|
|
Человек – часть природы ( 5 час)
Природа-источник удовлетворения потребности людей.
Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира.
|
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
|
|
Наша страна на карте и глобусе (5час)
Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля- планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Воемы, их разнообразие (море, река), использование человеком.
|
Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой).
|
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, личная гигиена. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телефон, телеграф. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина- Россия, Российская Федерации. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Президент Российской Федерации – глава государства. Москва – столица России.
Родной край – частица России. Родной город: название, основные достопримечательности.
|
Я - школьник (3 час)
Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.
|
Познакомиться с учителем и одноклассниками. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т.п.).
|
|
Правила безопасной жизнедеятельности
(7час+1час - резерв)
Личная гигиена школьника.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
|
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.
Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району (безопасное поведение на дороге).
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
|
|
Моя Родина (2 часа)
Родной город. Домашний адрес. Главные достопримечательности города. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Правила уличного движения- гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Государственный флаг России. Москва – столица России.
|
Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города.
Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага).
Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
|
|
Значение труда для человека и общества
(5час+4час- резерв)
Профессии людей. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: телевидение, Интернет.
66час
|
Работать с иллюстративным материалом.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одном из предприятий родного края.
Раскрывать возможности массовой информации.
Записывать телефоны экстренной помощи.
Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
| |
