Программа деятельности стажерской площадки повышения квалификации. Гбоу дпо «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Скачать 91.96 Kb.

Название	Программа деятельности стажерской площадки повышения квалификации. Гбоу дпо «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Дата публикации	21.07.2013
Размер	91.96 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > География > Программа

Программа деятельности стажерской площадки повышения квалификации.

ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №6 города Ставрополя

УТВЕРЖДАЮ

Ректор СКИРО ПК и ПРО_____________А.Ф. Золотухина

«__»_____________________20__г.

ПРОГРАММА

деятельности стажерской площадки

для руководителей ОУ, заместителей руководителей ОУ по ИКТ, руководителей МО по информатике, специалистов МОУО, педагогических работников

(категория педагогических работников)

по проблеме: Оказание государственных услуг в сфере образования в электронном виде

(наименование темы)

Составители: Мирзоян Е.В.

Сидоренко О.Н.

Урсова О.В.

Рвачева Н.Е.

Гвоздикова О.Н.

2012 г.

Содержание

• цель, задачи, основные направления инновационной деятельности, по которым будет осуществляться повышение квалификации, перечень основных программных мероприятий и прогнозируемые результаты;

• ресурсное обеспечение деятельности стажерской площадки (материально-техническая база стажировки, кадровое обеспечение);

• организация управления программой и контроль за ее реализацией;

• программы стажировок для согласования с СКИРО ПК и ПРО;

• предложения по графику организации стажировок на базе стажерской площадки для согласования с СКИРО ПК и ПРО

Актуальность. Глубокие социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации и системы образования, которая является стратегическим ресурсом экономического роста через обеспечение подготовки конкурентоспособных производительных сил.

Сегодня очевидно, что реализация стратегии развития образования – достижение нового качества общего образования, создание новой модели школы - возможна через серьезные изменения, инициируемые национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», а именно:

 новые образовательные стандарты;

 индивидуализацию образования (в первую очередь через профильную старшую школу);

 новую систему оценки качества образования;

 становление новых организационно-правовых форм в общем образовании;

 участие общественных институтов в управлении общим образованием ;

 систему предшкольного образования;

 информатизацию общего образования.

Каждая из этих позиций требует ясного понимания, принятия глубокого изучения сути простым учителем и руководителем.

Сложившаяся ситуация требует глубокого профессионального переосмысления базовых ценностей в содержании, формах и методах повышения квалификации педагогов.

Как известно, от профессионализма педагогов и их общей культуры напрямую зависят результаты образовательно-воспитательной деятельности. Руководитель и педагог являются связующим звеном в цепи «наука-практика».

Повышение профессиональной компетентности педагогов по направлению «Инфокоммуникационные технологии в системе управления качеством образования» возможно в рамках стажёрской площадки на базе МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 6 города Ставрополя.

Для адекватного построения образовательной деятельности, направленной на реализацию данного приоритета, необходимо выявить и использовать в организации педагогического процесса характеристики действительности непосредственно влияющих на этот процесс. Поэтому первейшей задачей школы стала задача по формированию общеучебных умений (в начальной школе) и базовых и ключевых компетенций – в старшей и основной. Среди разнообразной номенклатуры компетентностей важнейшими в современных условиях с нашей точки зрения являются ИКТ компетентность и медиакомпетентность. В современном обществе чрезвычайно возросла роль СМИ, которые проникли во все сферы социальной действительности. Школа перестала быть единственным источником достоверной, научной, да и любой другой информации для обучаемых. Чрезвычайно возросли потоки информации, в которых существует современный человек, в том числе и современные учащиеся. Поэтому актуально строить учебный процесс, сопрягая информационные потоки (школьные и СМИ), формируя критичность мышления учащихся и критическое восприятие получаемой или информации.

В этих условиях меняется роль преподавателя, он становится консультантом, фасилитатором, поддерживающим самообразование учащихся. Деятельность же учащихся должна содержать важную составляющую работы с медиатекстом (его восприятие, анализ, оценку и самое главное – самостоятельное производство текста, понимаемого обобщенно, или медиатекста). Отсюда можно сделать вывод, что медиакомпетентными должны в первую очередь стать педагоги.

Повышение ИКТ компетентности – подлинный ресурс повышения качества и эффективности образования. Кроме того, ИКТ - это направление, позволяющее значительно разнообразить формы повышения квалификации педагогов.

Цель стажёрской площадки: повышение квалификации стажёров в области управления качеством образования на основе инфокоммуникационных технологий.

Задачи:

 совершенствование нормативно-правового регулирования внутришкольного управления качеством образования;

 развитие единой региональной информационной образовательной среды;

 повышение качества образовательных услуг через внедрение инфокоммуникационных технологий в педпрактику;

 обеспечение информационного взаимодействия с образовательными учреждениями края.

Направления инновационной деятельности

Распространение инновационного опыта школы.
Повышение ИКТ - компетентности стажеров в сфере оказания государственных услуг в электронном виде через организацию практической деятельности.
Обмен практическим опытом участников стажировки.

Перечень основных программных мероприятий

Презентация инновационного опыта
Мастер-классы
Практические занятия по темам

Ожидаемый результат: разработка в школах - участниках стажёрской практики управленческих механизмов по повышению качества образования на основе инфокоммуникационных технологий.

Ресурсное обеспечение деятельности стажерской площадки

• Прохождение курсов ПК по организации деятельности школы, как стажерской площадки.

• Наличие доступа к сети Интернет.

• Наличие информационной образовательной среды.

Организация управления программой и контроль за ее реализацией

Субъекты управления	Содержание деятельности
Научный руководитель, рабочая группа во главе с координатором	Составление программы деятельности стажёрской площадки
СКИРО ПК и ПРО	Обеспечивает финансирование деятельности стажёрской площадки, научно-методическое сопровождение, помощь в создании нормативно-правового пакета. Осуществляет мониторинг выполнения программы стажёрской площадки. Проводит установочные сессии (по плану СКИРО ПК и ПРО) для всех проектных команд стажерской площадки.
Директор школы	Осуществляет общее руководство работой стажёрской площадки и оценкой степени эффективности её реализации. Согласовывает программу стажёрской с ответственным куратором СКИРО ПК и ПРО, заключение договора, назначает координатора стажёрской площадки, издаёт приказы, обеспечивающие правовую деятельность стажёрской площадки.
Координатор стажёрской площадки и рабочая группа	Разрабатывает локальные акты, регулирующие деятельность стажёрской площадки: положение о стажёрской площадке, приказы и др. Осуществляет контроль за реализацией деятельности стажёрской площадки. Проводит совещание с рабочей группой по плану работы стажёрской площадки. Осуществляет мониторинг выполнения программы стажёрской площадки. Готовит отчёт по работе стажёрской площадки. Готовит задания и вопросы, выделяет проблемы.

Содержание

Информационная инфраструктура образовательного учреждения – необходимое условие реализации ФГОС нового поколения – 1 час. (Инфокоммуникационная среда школы как механизм управления качеством образования)
ИКТ-насыщенная среда кадровых и методических ресурсов сегодня – априори современного образовательного учреждения – 1 час (ИКТ-сопровождение методической службы школы (информационные карты педагогов, документооборот, подготовка аттестации педкадров и т.д.)
Личностный и методический императив учителя- предметника в создании ИКТ-модели школы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения – 1 час. (Методическое обеспечение курсов истории и обществознания с ИКТ-сопровождением ЭОР, ЦОР, ИНТЕРНЕТ)
Качественные возможности информационной инфраструктуры школы как ведущий показатель деятельности образовательного учреждения – 1 час. (Государственные услуги в сфере образования: возможности школьного сайта, электронные журналы, электронные дневники, СМС-дневник)
ИКТ-проектирование краеведческой деятельности: опыт реализации - 1 час. (ИКТ-проектирование УМК по географии Ставропольского края для 7-9 кл. Организация работы с мультимедийным приложением к рабочей тетради «Ставропольеведение, 7-9 кл»)
Информационные технологии внутришкольного управления как ресурс качества образования – 1 час. (Возможности ИКТ-технологий в формировании школьной отчетности)
Проектирование и реализация школьной модели методического сопровождения итоговой аттестации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС – 1 час. (ИКТ-сопровождение УВП по организации подготовки школы к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА. Дифференцирование ИКТ-нагрузки на участников УВП в организации и проведении итоговой аттестации: директора, заместителя директора по УВР, кл. руководителя, учителя-предметника, педагога-психолога)
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в целях повышения качества образования – 1 час.

Список литературы и источники Интернет

1. Бахмутский А.Е. Методика оценки качества школьного образования / А.Е. Бахмутский. – Ижевск : Алфавит, 2003. – 101 с.

2. Горшкова Н.К. Модульно-рейтинговый мониторинг как средство управления качеством школьного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук / Горшкова Н.К. ; Мордов. гос. пед. ин-т им. М.Е. Евсевьева. – Саранск, 2009. – 20 с. ; Введение, оглавление, заключение, список лит. к дис. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissercat.com/content/modulno-reitingovyi-monitoring-kak-sredstvo-upravleniya-kachestvom-shkolnogo-obrazovaniya (01.03.2011).

3. Зеленова Л.П. Формирование системы оценки качества образования: региональный, муниципальный уровень и уровень образовательного учреждения : учеб.-метод. комплект материалов для подгот. тьюторов / Л.П. Зеленова ; Федерал. Агентство по образованию. - М. : АПК и ППРО, 2007. – 84 с. ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.isokgd.ru/innovation/innovation12.pdf (01.03.2011).

4. Знакомская Т. В. Управление качеством школьного образования через внешнюю оценку его результатов : автореф. дис. … канд. пед. наук / Знакомская Т. В. ; Кыргыз. акад. образования. – Бишкек, 2006. – 19 с.

5. Иванов А. Управление качеством в современной школе / А. Иванов, С. Косарецкий, Е. Шимутина // Рос. образование. – 2009. – № 4. – С. 55–62.

6. Миляева Л.Г. Маркетинговый подход к оценке качества образования: анализ и пути решения // Маркетинг в России и за рубежом. – 2005. – № 2. – C. 119–124 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mavriz.ru/articles/2005/2/3575.html (01.03.2011).

7. Носова Н.В. Проектирование в управлении качеством школьного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2007. – № 4. – С. 62–64.

8. Поташник М.М. Управление качеством образования на муниципальном уровне // Нар. образование. – 2000. – № 8. – С. 56–60.

9. Салова И.Г. Квалиметрические методики и процедуры в управлении качеством школьного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук / Салова И.Г. ; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. – СПб., 1998. – 21 с. ; Введение, оглавление, заключение, список лит. к дис. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissercat.com/content/kvalimetricheskie-metodiki-i-protsedury-v-upravlenii-kachestvom-shkolnogo-obrazovaniya (01.03.2011).

10. Севрук А.И. Информационное обеспечение управления качеством общего среднего образования : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Севрук А.И. ; Тюмен. гос. ун-т. – Тюмень, 2004. – 53 с. ; Введение, оглавление, заключение, список лит. к дис. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissercat.com/content/informatsionnoe-obespechenie-upravleniya-kachestvom-obshchego-srednego-obrazovaniya (01.03.2011).

11. Сенцова Т.М. Методологические подходы к управлению качеством школьного образования на основе информационных технологий // Дистанцион. и виртуал. обучение. – 2008. – № 10. – С. 53–55.

12. Телицын В.П. Методология управления качеством образования в современной школе // Директор шк. – 2008. – № 7. – С. 32–38.

13. Тохтамышева Г.Ч. Как управлять качеством образования в условиях общеобразовательной школы // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. – № 3. – С. 43–53.

14. Хохлова С.В. Мониторинг качества школьного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук / Хохлова С.В. ; Тюмен. гос. ун-т. Тюмень, 2003. – 27 с. ; Введение, оглавление, заключение, список лит. к дис. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.dissercat.com/content/monitoring-kachestva-shkolnogo-obrazovaniya (01.03.2011).

15. Шевякова О.Н. Новые подходы к управлению образовательным учреждением в условиях модернизации образования // Образование в соврем. шк. – 2005. – № 12. – С. 9–12.

См. также электронные библиографические списки литературы по теме:

1. Управление качеством образования // Школьный библиотекарь : [сайт] / Город. метод. об-ние шк. библиотекарей Лесосибирска. – URL: http://libraryschool.narod.ru/scenar/upr_kach.doc (01.03.2011)

2. Мониторинг качества образования // Чувашский республиканский институт образования Минобразования Чувашии : [офиц. сайт]. – URL: http://www.gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/168295/535360/535365/620333 (01.03.2011).

17. Матвеева С.В. Контроль качества как инновационная культура профессионального образования// Стандарты и мониторинг.-2008.-№4.-с.26-30

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Реферат Формирование универсальных учебных действий средствами предмета «Математика» Гбоу дпо «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гбоу дпо ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовка работников образования
	Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования
	Центр гражданского образования Гаоу дпо (пк) с «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»		Служба по контролю в области образования Красноярского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
	Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
	Публичный доклад о деятельности Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кгаоу дпо(ПК)С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»
	Главная особенность есенинской природы – ее очеловеченность Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов и...		«О порядках и сроках прохождения повышения квалификации и профессиональной... Кировское областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
	Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования		Центр мониторинга образования и обеспечения единого государственного... Печатается по решению Редакционно-издательского совета гоу дпо забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной...
	Литература Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский...		Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования Грузков В. Н., доктор философских наук, профессор, зав лабораторией духовно-нравственного развития личности скипкро

Похожие: