Раздел VIII. Лист внесения изменений и дополнений
Дата
|
Содержание изменений
|
Нормативный акт, закрепляющий изменение.
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические и лабораторные работы по биологии 10-11 классы.
Лабораторная работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных»
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты клеток растений и животных.
Практическая работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных но готовых микропрепаратах»
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты клеток растений и животных.
Практическая работа №2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
Оборудование: микроскопы, листья комнатных растений, предметное и покровное стекло.
Практическая работа № 3 «Составление простейших схем скрещивания»
Оборудование: карандаш, линейка.
Практическая работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства»
Оборудование: барельефная таблица на доске, рисунки в учебнике.
Практическая работа №5 «Решение экспериментальных генетических задач»
Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями.
Практическая работа №6 «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №7 «Анализ и оценка эстетических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №8 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
Оборудование: гербарные экземпляры растений разных видов.
Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №9 «Выявление приспособлений у организмов к седее обитания»
Оборудование: гербарные экземпляры растений разных видов, влажные препараты и муляжи разных животных.
Практическая работа №10 «анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №11 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человек»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №12 «составление схем передачи энергии и веществ (цепей питания)»
Оборудование: линейка, карандаш, источники дополнительной информации.
Практическая работа №13 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №14 «сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Практическая работа №15 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и пути их решения»
Оборудование: источники дополнительной информации.
Контрольная работа по биологии , 10 класс
Вариант I
Задание 1. Выберите один правильный вариант ответа
1.Четыре химических элемента встречаются в клетке в наибольшем количестве. На их долю приходится 98% всего содержимого клетки. Укажите химический элемент, НЕ относящийся к ним.
а) H; б) О; в) Р; г) N; д) С.
2. Какие связи стабилизируют первичную структуру белков?
а) ковалентные ; б) ионные; в) водородные; г) такие связи отсутствуют.
3.Назовите химическое соединение, которое имеется в РНК, но отсутствует в ДНК. а) тимин; б) дезоксирибоза; в) рибоза; г) гуанин.
4. Из аминокислотных остатков построены молекулы:
а) углеводов; б) белков; в) нуклеиновых кислот; г) липидов.
5. В каком ответе все названные углеводы относят к моносахаридам?
а) глюкоза, галактоза, рибоза; в) лактоза, галактоза, фруктоза;
б) дезоксирибоза, сахароза, фруктоза; г) гликоген, крахмал, хитин.
6. Назовите белок, выполняющий в основном транспортную функцию.
а) коллаген; б) кератин; в) гемоглобин; г) фибрин.
7. Назовите вещество, которое углеводом НЕ является:
а) хитин; б) кератин; в) крахмал; г) гликоген.
8.Современной клеточной теории соответствует следующее положение:
а) «клеткам присуще мембранное строение»;
б) «клетки всех живых существ имеют ядра»;
в) «клетки бактерий и вирусов сходны по строению и функциям»;
г) «клетки всех живых существ делятся путем митоза и мейоза».
9.Какие особенности живой клетки зависят от функционирования биологических мембран: а) избирательная проницаемость;
б) ионный обмен;
в) поглощение и удерживание воды;
г) изоляция от окружающей среды и связь с ней.
10. Какая органелла связывает клетку в единое целое, осуществляет транспорт веществ, участвует в синтезе жиров, белков, сложных углеводов:
а) ЭПС; б) комплекс Гольджи; в) наружная клеточная мембрана.
11.Какое строение имеют рибосомы:
а) одномембранное; б) двухмембранное; в) немембранное.
12.Как называются внутренние структуры митохондрий:
а) граны; б) матрикс; в) кристы.
13.Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропласта:
а) строма; б) тилакоиды гран; в) кристы.
14Для каких организмов характерно ядро:
а) для эукариотов; б) для прокариотов.
15.Различаются ли по химическому составу хромосомы и хроматин?
а) да. б) нет.
16.Какие органеллы характерны только для растительных клеток?
а) рибосомы; б) ЭПС; в) митохондрии; г) пластиды.
17.Что входит в состав рибосом?
а)ДНК и белки; б) липиды и белки; в) РНК и белки;
18.Назовите структуры из которых образованны центриоли клеточного центра.
а) микроворсинки б) миофибриллы в) микротрубочки
19.Назовите структурный компонент клетки, который имеется у эукариот, но отсутствует у прокариот.
а) наружная плазматическая мембрана; в) рибосома;б) ЭПС; г) включения.
20.Назовите систематическую группу организмов, к которой относят бактериофагов.
а) вирусы; б) прокариоты; в) эукариоты.
Задание 2. Дайте ответ на вопрос.
Где хранится наследственная информация? Название белковой оболочки вируса. Второе название ядерных организмов. Второе название вирусов – пожирателей бактерий. Из чего состоит клеточная стенка у растений? Какая клеточная структура может быть гладкой и шероховатой? Название основного вещества цитоплазмы. Какой органоид является центром синтеза белка в клетке? Общее название процессов фаго - и пиноцитоза. Название бесцветных пластид.
Задание 3.
Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся путем самокопирования цепочки:
Ц - А – Ц – Ц – Г – Т – А – А – Ц – Г – А – Т …
Контрольная работа по биологии , 10 класс
Вариант II
1.Укажите группу химических элементов, содержание которых в клетке составляет в сумме 98%.
а) Н, О, S, Р; б) Н, С,О, N; в) N, Р,Н, О; г) С, Н, К, Fе.
2.Какие связи стабилизируют вторичную структуру белков?
а) ковалентные; б) ионные; в) водородные; г) такие связи отсутствуют.
3.Назовите химическое соединение, которое имеется в ДНК, но отсутствует в РНК
а) тимин; б) дезоксирибоза; в) рибоза; г) гуанин;
4.Из жирных кислот и глицерина состоят молекулы:
а) углеводов; б) белков; в) нуклеиновых кислот; г) липидов.
5.В каком ответе все названные углеводы относят к полисахаридам?
а) глюкоза, галактоза, рибоза в) лактоза, галактоза, фруктоза
б) дезоксирибоза, сахароза, фруктоза г) гликоген, крахмал, хитин
6.Назовите белок, выполняющий в основном двигательную функцию.
а) актин; б) кератин; в) липаза; г) фибрин.
7.Назовите вещество, относящееся к липидам.
а) клетчатка; б) АТФ; в) холестерин; г) коллаген.
8.Клеточной теории не соответствует положение:
а) «клетка — элементарная единица жизни»;
б) «клетки многоклеточных организмов объединены в ткани по сходству строения и функций»;
в) «клетки образуются путем слияния яйцеклетки и сперматозоида»;
г) «клетки всех живых существ сходны по строению и функциям
9.Из каких веществ состоит биологическая мембрана:
а) из липидов и белков; б) из белков и углеводов; в) из углеводов и воды.
10.Какой из компонентов мембраны обусловливает свойство избирательной проницаемости:
а) липиды; б) белки.
11.Где образуются субъединицы рибосом:
а) в ядре; б) в цитоплазме; в) в вакуолях; г) в ЭПС.
12.Какую функцию выполняют рибосомы:
а) синтез белков; б) фотосинтез; в) синтез жиров; г) транспортная функция.
13.Какое строение имеют митохондрии:
а) одномембранное; б) двухмембранное; в) немембранное.
14.Какие органеллы являются общими для растительной и животной клетки:
а) рибосомы; б) ЭПС; в) пластиды; г) митохондрии.
15Какие пластиды содержат пигмент хлорофилл:
а) хлоропласты; б)лейкопласты; в) хромопласты.
16Какие органеллы цитоплазмы имеют немембранное строение:
а) ЭПС; б) митохондрии; в) пластиды; г) рибосомы; д) лизосомы.
17.В какой части ядра находятся молекулы ДНК?
а) в ядерном соке; б) в ядерной оболочке; в) в хромосомах.
18.Какая из ядерных структур принимает участие в сборке субъединиц рибосом:
а) ядерная оболочка; б) ядрышко; в) ядерный сок.
19.Назовите форму молекулы ДНК прокариот, по которой она отличается от ядерной ДНК эукариот.
а) кольцо; б) линейная структура; в) разветвленная структура.
20.Представители какой систематической группы организмов проявляют характерные для живой природы признаки, только находясь в другом живом организме?
а) вирусы; б) прокариоты; в) эукариоты.
Задание 2. Дайте ответ на вопрос.
У каких организмов генетический аппарат образован кольцевой ДНК? «Сердце» какого организма состоит из фрагмента нуклеиновой кислоты? Второе название доядерных организмов. Что является возбудителем СПИДа? Какое вещество образует клеточную стенку грибов? Органоид клетки, в котором синтезируется АТФ? Название опорной системы цитоплазмы. Органоид клетки являющийся ее пищеварительным центром. Название процесса при котором происходит удаление веществ из клетки. Название зеленых пластид.
Задание 3.
Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся путем самокопирования цепочки:
Т – А – Г –Ц – Т – Т – А – Г – Г – Ц – Ц – А…
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
|
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
| |
