Суворова Г. М.,
кандидат пед. наук,
доцент кафедры безопасности жизнедеятельности
ЯГПУ им. К.Д.Ушинского
Томашевич Т. Г.,
зам директора ЦОШ «Олимп»
РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ОХРАНЫ ПАМЯТНИКОВ ПРИРОДЫ ЯРОСЛАВЛЯ
Экологическое образование позволяет сформировать высоконравственное отношение личности к себе (адекватная самооценка, самоуважение, достоинство, честь, совесть) и к миру (гуманистическое, демократическое, диалектическое, экологическое мышление); пробудить социальную активность школьников; обучить их цивилизованным способам самоутверждения и самореализации в коллективе; подготовить к профессиональному и жизненному самоопределению.
Педагогический и теоретический опыт позволяет выделить следующие критерии рассматриваемого педагогического процесса:
когнитивный, включающий систему знаний педагогов о роли экологического образования в процессе развития личности, его особенностях в современных условиях, об индивидуальности, способности к деятельности, мотивации интересов в развитии личности;
процессуальный, связанный с изучением личности школьника, умением ставить и реализовывать конкретные цели, планировать и организовывать экологическую деятельность, оценивать результаты;
эмоционально-мотивационный, проявляющийся в умении педагогов сформировать у школьников положительную мотивацию к экологическому образованию;
психологической комфортности взаимоотношений, отражающих умение создать психологическую комфортность взаимоотношений педагогов и учащихся;
действенно-практический, выявляющий у педагога организаторские способности, умение вовлечь школьников в экологическую деятельность, обеспечить ее результативность, развить познавательные и практические интересы.
Основную и стратегическую цель экологического образования педагоги видят в том, чтобы способствовать развитию экологически целесообразной культуры поведения школьников в окружающей среде и гражданской ответственности за сохранение ее качественных параметров. Достигнуть указанной цели предлагается посредством решения следующих учебно-воспитательных задач:
облегчить школьникам понимание современных проблем окружающей среды, их актуальности для жизни человечества;
развивать личную ответственность за окружающую среду на национальном и глобальном уровне;
формировать экологически ориентированные отношения и нравственные ценности, направленные на преодоление конфликтов между человеком и средой его обитания
развивать умения и навыки исследовательского характера, способствующие творческой и деловой активности при решении экологических проблем и связанных с ними жизненных ситуаций;
способствовать переходу экологических знаний и моральных принципов поведения в окружающей среде в личные убеждения;
развивать умение принимать экологически ответственные решения и действовать в соответствии с ними;
вовлекать учащихся в практическую деятельность по сохранению и защите окружающей среды;
развивать у подростков чувство самоуважения и понимание других людей, стремление помогать или оказывать помощь в сложных жизненных ситуациях;
Разносторонняя подготовка педагогов к использованию экологического образования как средство социального становления учащихся обеспечивается:
включением экологическим знаний в программы различных циклов учебных дисциплин в вузах;
подготовкой и реализацией спецкурсов и спец семинаров на экологическую тематику для студентов педагогических вузов, обучающихся по различным специальностям, и учителей школ;
организации летних экологических лагерей;
совершенствованием системы повышения квалификации педагогических кадров по экологии.
Одним из вариантов реализации охраны памятников природы в Заволжском районе разработан и осуществляется силами учащихся школьного лесничества «Сосенка», центра образования школьников «Олимп», группы «Лидер» проект «Чисто там, где не сорят!» (Мыслить глобально, действовать локально!).
Направленный на решение «мусорной проблемы» в памятниках Природы Заволжского района в Яковлевском и Тверицком сосновых борах.
Цель: Создать условия уважительного и бережного отношения к памятникам Природы в Заволжском районе города Ярославля.
Задачи:
Организовать союз «Чисто там, где не сорят!», в который пригласить дошкольников, школьников всех возрастов, всех активистов – молодежь и взрослых, администрацию района, представителей общественных организаций.
Создать бригады из добровольцев из членов союза «Чистый памятник Природы», которые возьмут под охрану территорию памятника Природы как свое личное дело.
Изучить экологическое состояние памятников Природы (в рамках экологического мониторинга).
Выявить места наибольшего скопления бытового мусора на территории памятников Природы.
Создать систему наблюдения за местами скопления бытового мусора и состоянием территории памятника Природы.
Освещать еженедельно в СМИ, информацию об изменении качественного состояния территории памятника Природы.
Встречи с населением Заволжского района по вопросам бережного отношения к памятникам Природы в Заволжском районе г. Ярославля.
Разработать поощрительные меры для жителей города, которые берегут памятники Природы.
Выпустить сборник документов союза, где будут отражены основные положительные результаты работы союза «Чисто там, где не сорят!»
Ход деятельности:
1 этап. Сбор информации. Запись в союз «Чисто там, где не сорят!», распределение ролей и обязанностей среди первых юных добровольцев союза «Чисто там, где не сорят!».
2 этап. Работа на территории (картирование мест скопления мусора, фотографирование, уборка мусора, освещение результатов в СМИ)
3 этап. Мониторинг экологического состояния территории памятников Природы.
4 этап. Анализ результатов, корректировка правильности действий.
5 этап. Сбор новой информации.
Первые юные добровольцы союза «Чисто там, где не сорят!» с 1 марта 2007 года начали претворять в жизни разработанный проект и мы Вам вышлем в мае 2007 первые результаты проекта.
Литература
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика,1999.
Каган М. С. Системный подход и гуманитарное знание / Каган М. С. - Л. : ЛГУ, 1991.
Колбовский Е. Ю. Природное наследие Ярославля / Е. Ю. Колбовский. – Ярославль, 1996.
Кон И. С. НТР и проблемы социализации молодежи / Кон И. С. - М. : Знание, 1988.
Лихачев Б. Т. Философия педагогики / Б. Т. Лихачев. - М. : Прометей, 1995.
Осмоловская Л. И. Экология : учеб.-метод. пособие / Осмоловская Л. И., Суворова Г. М. – Ярославль : ЦРО, 2000.
Петровский А. В. Быть личностью / А. В. Петровский. - М. : Педагогика, 1999.
Рожков М. И. Воспитание учащихся: теория и методика / Рожков М. И., Байбородова Л. В. – Ярославль : ЯГПУ, 2002.
Фельдштейн Д. И. Социальное развитие в пространстве времени детства / Фельдштейн Д. И. - М., 1997.
|
