Скачать 3.09 Mb.
|
Прогнозируемые результаты использованияИнтернет-ресурсов для управления качеством образования
СИСТЕМНЫЙ МОНИТОРИНГ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ О.Н. ЗЕМЛЯНКИНА oo_komar@rambler.ru Муниципальное общеобразовательное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа» Важным условием повышения качества образования, совершенствования процесса обучения является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов учебно-воспитательного процесса. В связи с этим управление результатами обучения в системе образования строится на системном мониторинге и прогнозировании результатов учебного процесса. В современных условиях только объективные данные, полученные на основе мониторинга, могут быть основой для принятия реалистичных управленческих решений. Основным инструментом управления инновационным процессом в общеобразовательном учреждении является внутришкольный мониторинг. Внутришкольный мониторинг – система непрерывного сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы образовательного учреждения, ее соответствии общегосударственным требованиям и стандартам. Цели внутришкольного мониторинга:
Целью внутришкольного мониторинга в муниципальном общеобразовательном учреждении «Комаровская средняя общеобразовательная школа» является обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития. Задачи внутришкольного мониторинга в муниципальном общеобразовательном учреждении «Комаровская средняя общеобразовательная школа»:
Чтобы мониторинг стал реальным фактором управления качеством образования и представлял собой определенную систему деятельности, его необходимо тщательно продумать, систематизировать, сделать доступным в использовании всеми участниками образовательного процесса. В школе, наряду с различными формами, методами и видами внутришкольного контроля, разработана модель системного мониторинга, которая направлена на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения результатов учебного процесса и позволяющая прогнозировать желаемый результат. Научно-методическим советом и методическим объединением учителей иностранных языков муниципального общеобразовательного учреждения «Комаровская средняя общеобразовательная школа» разработан системный мониторинг, контролирующий уровень развития интеллектуальных умений и навыков учащихся по иностранным языкам, позволяющий отслеживать процесс обучения всем видам речевой деятельности: входная диагностика, чтение, аудирование, промежуточный контроль, лексика, грамматика, письмо, диалогическая речь, монологическая речь, итоговый контроль. Практика учителей, внедривших системный мониторинг, свидетельствует о том, что тесты являются наиболее эффективным, экономичным и информативным инструментом, позволяющим одновременно решать ряд задач:
Статистическая обработка данных дает возможность:
Мониторинг позволяет организовать коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, добиваясь полного усвоения пройденного материала каждым учеником. Мониторинг качества образования осуществляется администрацией образовательного учреждения. Непосредственное проведение работ по сбору и систематизации информации, написанию анализа возлагается на руководителей методических объединений. Проводя анализ по итогам года, можно получить сравнительные данные по всем показателям и увидеть динамику существующих тенденций. Таким образом, мониторинговые исследования в образовательном учреждении способствуют реализации программы развития школы, особенно приоритетного направления – «Информатизация образовательной среды муниципального общеобразовательного учреждения «Комаровская средняя общеобразовательная школа» и переходу образования на новый качественный уровень. Приложение 1
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ О.В. ПЛОТНИКОВА plot.75@mail.ru МОУ «Гимназия №2 г. Орска» На современном этапе школьного образования, в связи с развитием науки, усложняется и увеличивается объем знаний, которыми должен овладеть учащийся в процессе обучения. Прочность и качество знаний напрямую связаны со степенью сформированности у учащихся способов рациональной умственной деятельности, особых приёмов учебной работы и исследовательских навыков, что позволяет решать многие образовательные проблемы:
Специфика филологического образования такова, что предоставляет неограниченные возможности для развития критического мышления, формирования навыков самообразования и самостоятельной исследовательской деятельности. Это связано как с отсутствием однозначных и заданных трактовок текста (герменевтика рассматривает функционирование художественного мира в зависимости от эпохи и читательского мировосприятия), так и с особой творческой природой художественного образа. Компьютерные технологии и Интернет-ресурсы несут большой информационный, энерго- и времясберегающий потенциал, и применение их в процессе обучения русскому языку и литературе – не только показатель соответствия уровня преподавания требованиям времени, но и эффективное средство повышения мотивации, организации субъект-субъектного общения учителя и ученика, повышения качества знаний. Остановимся на внедрении Интернет-ресурсов в учебный процесс в связи с уроком – основной формой организации взаимодействия субъектов обучения на данный момент. Рассмотрим, какие возможности Интернет-ресурсов интересны и востребованы в процессе организации исследовательской деятельности на уроке:
Рассмотрим алгоритмы внедрения Интернет-ресурсов на уроке: I. Применение исследовательского метода обучения от урока-исследования до проблемной ситуации, обязательной для всех. Например, урок литературы на тему «Жанр элегии в мировой литературе». После объявления темы урока учащимся задаются вопросы, которые одновременно записываются на доске:
Затем предлагаем учащимся несколько разноуровневых проблемных ситуаций (в зависимости от степени подготовленности, желания учащихся или сформированных учителем групп): 1 группа – создание презентации «Особенности жанра элегии» (это когнитивное задание, предполагающее поиск и презентацию найденной информации); 2 группа – создание творческого отчета на тему «Жанр элегии в творчестве русских поэтов»; 3 группа – исследование проблемы «Можно ли привязать жанр элегии к определенному идейному содержанию или это многофункциональный жанр?»; 4 группа – краткосрочный исследовательский проект «Трансформация жанра в мировой литературе» (здесь применимы метод мозгового штурма (для групповой работы), методы систематизации и классификации; историко-генетический и проблемно-функциональный подходы к тексту). Обращаем внимание учащихся на рекомендуемые им ссылки на электронные адреса и комментируем возможности данных сайтов и порталов: 1. Интернет-школа Просвещение. ру – http://wwwinternet-scool.ru – раздел энциклопедия (литература) содержит рубрики: интерактивный словарь литературоведческих терминов (понятие элегия, история жанра). При этом поиск термина в словаре по ключевому слову «Элегия» сразу предлагает литературоведческие статьи и художественные тексты на данную тему, чем значительно экономится время, н-р, Мильвуа «Падение листьев»; «персоналии» – информация об авторах; «читальный зал» – критические статьи и произведения (поиск осуществляется по фамилии автора); «архив» – историческая справка. II. Урок коррекции и отработки изученных научных понятий. Применительно к данному типу урока в нашей практике сложились два алгоритма:
Например, при изучении фольклора в классе гуманитарной направленности после знакомства со статьями Проппа о мифологии русских сказок предлагаем обратиться к презентации «Образ Бабы Яги в русских сказках», выставленной на сайте Intel. Обучение для будущего – http://wwwiteach.ru, прокомментировать ее содержание с точки зрения мнения Проппа (расширить, дополнить, найти неточности). III. Нетрадиционные уроки: урок-викторина, урок-самооценка, урок-лото, урок-презентация героя, урок-путешествие. Интернет-ресурсы позволяют разнообразить уроки обобщения интересными и мотивирующими учащихся на дальнейшее самообразование упражнениями:
Использование в качестве средства формирования исследовательских умений информационных технологий и Интернет-ресурсов – не только современный, но и эффективный путь реализации образовательных задач. |
Урок по швейному делу. Тема: Подготовка ткани к раскрою. Раскрой поясного изделия Региональная научно-практическая конференция «Опыт создания Интернет-ресурсов педагогами Оренбуржья» (в рамках проекта «Информатизация... | Областное государственное бюджетное учреждение «региональный центр... Региональный центр развития образования» по эффективному использованию опыта Ресурсно-внедренческих центров инноваций в Томской области,... | ||
Министерство образования Оренбургской области Государственное автономное... Современная иммунология в значительной мере способствуют борьбе с инфекционными болезнями, позволяют раскрыть механизмы тканевой... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Материал подготовлен к публикации старшим методистом отдела «Передовой педагогический опыт в системе образования» государственного... | ||
Педагогические чтения 2010 Организаторы: Министерство образования рк, гоу «Петрозаводский педагогический колледж», «Центр развития образования в условиях сельской... | Министерство образования и науки российской федерации трехгорный технологический институт филиал Областное государственное бюджетное учреждение «Белгородский региональный центр оценки качества образования» | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» проектная группа специалистов государственного учреждения «Региональный... | Министерство труда, занятости и трудовых ресурсов новосибирской области... Коллегия, рассмотрев итоги работы Министерства труда и социального развития Омской области (далее – Министерство), территориальных... | ||
Пояснительная записка Планирование составлено на основе: программно... А. А. Чибилева, Р. Ш. Ахметова, рекомендованных экспертным советом Главного управления образования Администрации Оренбургской области... | Постановление от 9 июля 2012 г. N 586-пп Об утверждении областной... Оренбургской области", постановлением Правительства Оренбургской области от 22 августа 2007 года n 299-п "Об утверждении порядка... | ||
Министерство образования оренбургской области прика з Данный приказ в течение 5 дней с момента его подписания | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Огбу «Региональный центр развития образования» в период с 26 августа 2013 г по 31 января 2014 г проводит региональный этап Всероссийского... | ||
Министерство образования Оренбургской области Чакак Е. В Информационно-аналитические материалы по развитию волонтерства на территории Александровского района | Тема: Природное районирование. Сыртовые ландшафты Русской равнины Оборудование. Атлас Оренбургской области, физическая карта Оренбургской области, учебник География Оренбургской области | ||
Министерство образования и науки Министерство внутренних дел Российской Федерации Центр профессиональной подготовки гувд по Челябинской области план-конспект | Министерство образования оренбургской области управление образования... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |