Методические рекомендации к конкурсу

Практическая направленность школьной географии – как важный элемент развития личности учащихся.

1. 
   Выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений.
   
2. 
   Находить и анализировать в разных источниках географическую информацию
   

3. 
   Приводить примеры географических объектов, явлений и процессов.
   
4. 
   Составлять географическую характеристику территорий на основе различных источников географической информации.
   
5. 
   Определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.
   
6. 
   Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме.
   

1. 
   Способствует развитию общеучебных умений- анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать выводы, высказывать собственное мнение и обосновывать его, представлять результаты работы в разных формах.
   
2. 
   Обеспечивает формирование специфических умений- чтение, анализ и сопоставление карт различной тематики, статистических материалов.
   
3. 
   Дает возможность уч-ся овладеть разными методами- описательным, сравнительным, картографическим, статистическим, моделированием, прогнозированием, мониторингом, исследовательским методом.
   

1. 
   Продумывать цели каждой работы, формы организации учебной деятельности
   

2. 
   При планировании учитывать фактор времени и место практической работы по отношению к соответствующему теоретическому материалу.
   
3. 
   Организация работы учащихся должна быть с четко заданной целью.
   
4. 
   Перед выполнением практической работы ставить перед учащимися проблему о практическом значении данной работы и применении умений и навыков на практике.
   
5. 
   Осуществлять подбор оборудования, пособий, литературы и других источников знаний должен не только учитель, но и учащиеся самостоятельно.
   
6. 
   Использовать методические указания, рекомендации для учащихся с целью создания ориентировочной основы действий. Т.к. записи инструктивного характера способствуют закреплению знаний.
   
7. 
   Усвоение каждой системы географических знаний должно осуществляться в комплексе работ « обучающие---- тренировочные--- итоговые----- творческие». К выполнению итоговых практических работ, рассчитанных на применение новых знаний и умений, целесообразно приступать только после того, как учащиеся овладеют необходимыми приемами, последовательностью действий, работой с картой, диаграммами, статистическим материалом. После качественного выполнения итоговой практической работы всеми учащимися может быть проведена одна или несколько самостоятельных работ творческого характера, позволяющих применить знания и опыт учащихся в новой учебной ситуации.
   
8. 
   Создать благоприятный эмоциональный фон, « ситуацию успеха», атмосферу творческого сотрудничества.
   
9. 
   Включать учащихся в групповые формы учебной проектной деятельности.
   
10. 
    Проводить постоянную диагностику и своевременную коррекцию результатов обучения, для этого сформировать необходимые критерии и показатели.