1. Цели и задачи дисциплины Цель и задачи дисциплины. Её место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)

Скачать 377.81 Kb.

Название	1. Цели и задачи дисциплины Цель и задачи дисциплины. Её место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)
страница	3/3
Дата публикации	21.02.2015
Размер	377.81 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > География > Документы

1 2 3

Материально-технические

№ ауд.	Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия	Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
427, 155, 334.	Компьютерная техника, ноутбук, экран для мультимедийных занятий, учебные фильмы, тематические слайды, иллюстрации, презентации .	Обучающее, контролирующее

ТЕКУЩИЙ, ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

4.1. Тесты промежуточного контроля знаний студентов:

№

Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену

1. Когда возникла и сформировалась наука об управлении трудовыми ресурсами?

а) в последней трети XIX века в период становления неоклассической экономической школы;

б) в конце 20-х – начале 30-х гг. XX века в период Великой депрессии;

в) в период становления и развития советской системы хозяйства и планового воспроизводства совокупной рабочей силы в России (Советском Союзе);

г) в начале 90-х гг. XX веке в период перехода к рыночной экономической системе.
2. Трудовые ресурсы:

а) это трудоспособная часть населения;

б) составляют только экономически активное население;

в) часть населения страны за исключением детей и подростков, а также людей пенсионного возраста;

г) это экономически активное и экономически неактивное население за минусом инвалидов;

д) это занятые и безработные.
3. В трудовые ресурсы включаются:

а) часть населения в трудоспособном возрасте;

б) вовлеченное в трудовую деятельность население в нетрудоспособном возрасте;

в) все население страны за исключением детей, школьников и людей преклонного возраста;

г) часть населения, вовлеченная в трудовую деятельность;

д) трудоспособное население в трудоспособном возрасте.
4. К фактическим трудовым ресурсам относятся:

а) экономически активное население;

б) занятое население;

в) безработные;

г) учащиеся начального и профессионального образования;

д) пенсионеры, получающие льготную пенсию.
5. К потенциальным трудовым ресурсам относятся:

а) экономически неактивное население;

б) часть экономически активного населения, представленная безработными;

в) люди пенсионного возраста, продолжающие трудиться;

г) молодежь подросткового возраста, вовлеченная в экономическую деятельность;

д) учащиеся заведений среднего профессионального образования.
6. Укажите, какие из перечисленных групп населения учитываются при определении численности трудовых ресурсов:

а) учащиеся общеобразовательных учреждений в трудоспособном возрасте;

б) курсанты военных училищ;

в) учащиеся начального профессионального образования и студенты дневных средних и высших учебных заведений;

г) безработные, повышающие свою квалификацию и проходящие переобучение по направлению органов службы занятости населения;

д) все перечисленное верно.
7. Нормативная продолжительность трудовой жизни определяется на основе:

а) средней продолжительности жизни экономически активного населения;

б) продолжительности трудоспособного возраста;

в) разницы между верхней и нижней границами трудоспособного возраста;

г) среднего трудового стажа работающих в данном регионе;

д) все перечисленное верно.
8. Какие значения принимаются в качестве критериев для определения продолжительности жизни (индекса долголетия) при рождении:

а) минимальная продолжительность жизни 25 лет;

б) максимальная продолжительность жизни при рождении 90 лет;

в) максимальная продолжительность жизни 85 лет;

г) минимальная продолжительность жизни 50 лет;

д) средняя продолжительность жизни 65 лет.
9. Укажите каким «весом» обладают каждая из составляющих базового показателя образования, если в целом доля его при оценки ИРЧП равна 1:

а) уровень грамотности населения – 1/3;

б) доля учащихся среди детей и молодежи в возрасте от 6 до 23 лет – 1/3;

в) доля грамотного населения – 2/3;

г) доля учащихся среди детей и молодежи в возрасте от 6 до 23 лет – 2/3.
10. Укажите, какие показатели используются при определении материального благополучия населения:

а) максимальное значение реального ВВП на душу населения, равное 40 тыс. долл.;

б) минимальное значение реального ВВП на душу населения, равное 1 тыс. долл.;

в) миннимальное значение реального ВВП на душу населения, равное 100 долл.;

г) максимальное значение реального ВВП на душу населения, равное 25 тыс. долл.;

д) абсолютная величина ВВП в национальной валюте.
11. На ускорение межотраслевой мобильности трудовых ресурсов оказывают влияние:

а) структурный кризис и структурная перестройка экономики;

б) высокий уровень структурной безработицы;

в) политика государства, направленная на ускоренное развитие высокотехнологических отраслей;

г) неравномерное социально-экономическое развитие регионов;

д) дифференциация в оплате труда в различных отраслях.
12. Межфирменная мобильность работников осуществляется:

а) на внутреннем рынке труда;

б) на внешнем рынке труда;

в) в основном на добровольно;

г) только на принудительной основе;

д) на добровольной и вынужденной основе.

Выделите, какие виды мобильности характерны для внутрифирменного перемещения рабочей силы:

а) профессиональная мобильность;

б) внутриотраслевая мобильность;

в) квалификационная мобильность;

г) территориальная мобильность;

д) преимущественно добровольная мобильность.
14. Внутрифирменная мобильность работников является одной из причин возникновения:

а) внешнего рынка труда;

б) создания новых эффективных рабочих мест;

в) внутреннего рынка труда;

г) спроса на более квалифицированную рабочую силу;

д) эффекта дохода на рынке труда.
15. При заполнении вакантного рабочего места, зарезервированного за гастарбайтерами:

а) приоритетом обладают мигранты, за которыми оно закреплено;

б) приоритетом обладает национальная рабочая сила, согласная работать на предлагаемых условиях труда и его оплаты;

в) иммигранты и местные работники обладают одинаковыми правами;

г) ни те, ни другие не имеют приоритета при приеме на работу.
16. Выделите те тенденции, которые формируются в современных условиях при использовании труда мигрантов:

а) получение сверхприбыли предпринимателями из-за низкой оплаты труда мигрантов;

б) экономия на сохранении дешевых, не отвечающих современным требованиям, рабочих мест;

в) наличие безработных граждан при свободных вакансиях из-за низких условий труда и его оплаты;

г) достойная оплата за достойный труд;

д) повышение качества труда и конкурентоспособности национальной рабочей силы.
17. Предприниматели при найме трудовых мигрантов подают заявки в соответствующие органы миграционной службы и службы занятости. Укажите механизмы, обеспечивающие на рынке труда приоритет отечественных работников:

а) свободные рабочие места, в первую очередь, предлагаются безработным и другим гражданам, нуждающимся в работе;

б) местная рабочая сила и трудовые мигранты выступают конкурентами на рынке труда на равных условиях, претендуя на ограниченные рабочие места;

в) если в течение одного месяца на вакантные места нет претендентов – российских граждан, тогда они предлагаются мигрантам;

г) данные рабочие места сохраняются за отечественными работниками в течение трех месяцев;

д) эти рабочие места могут быть заняты российскими гражданами в любое время при их желании.
18. В соответствии с Программой государственной поддержки возвращения соотечественников, желающих переселения в Россию, главным критерием при разрешении о переселении выступает:

а) знание русского языка;

б) выбор переселенцем будущего места жительства и работы по своему усмотрению;

в) соответствие переселенца и членов его семьи требованиям новых мест работы по уровню образования, профессиям, специальности;

г) наличие у переселенца как минимум специального среднего образования;

д) возможности переселенца и челнов его семьи обеспечить переезд на новое место жительства и работы.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Профессиональная мобильность молодёжи на рынке труда»

Предмет, метод и основные функции курса управления трудовыми ресурсами.

2. Возникновение и основные этапы развития науки об управлении трудовыми ресурсами.

3. Взаимосвязь курса с другими общепрофессиональными и специальными дисциплинами.

4. Сущность трудовых ресурсов. Трудоспособность и ее виды.

5. Структурный состав трудовых ресурсов.

6. Основные теории и принципы управления трудовыми ресурсами.

7. Воспроизводство трудовых ресурсов.

8. Количественная характеристика трудовых ресурсов, их численность: показатели и источники формирования.

9. Использование трудовых ресурсов.

10. Качественная характеристика трудовых ресурсов.

11. Трудовой потенциал общества и факторы, влияющие на его рост.

12. Интегральный показатель измерения трудового потенциала.

13. Управление трудовым потенциалом общества.

14. Понятие и сущность человеческого капитала.

15. Основные теории человеческого капитала.

16. Основные виды человеческого капитала и их использование.

17. Показатель развития человеческого капитала.

18. Мобильность трудовых ресурсов: понятие, основные причины и факторы развития.

19. Основные виды трудовой мобильности.

20. Мобильность персонала внутри предприятия. Тенденции развития движения трудовых ресурсов.

21. Сущность и причины трудовой миграции.

22. Основные теории миграции трудовых ресурсов и ее виды.

23. Основные показатели, характеризующие миграционные процессы.

24. Сущность и основные направления миграционной политики и управления миграционными процессами.

25. Меры, направленные на снижение эмиграции квалифицированных кадров.

26. Программа государственной поддержки добровольного возвращения соотечественников, желающих переселиться в Россию.

27. Совершенствование миграционного законодательства и противодействие нелегальной миграции и переизбытку гастарбайтеров.

28. Формирование и эволюция взглядов на проблемы занятости. Концепция глобальной занятости.

29. Основные принципы занятости.

30. Критерии классификации занятых экономической деятельностью.

31. Основные виды и формы занятости и показатели их характеризующие.

32. Безработица, основные причины ее возникновения и тенденции в современных условиях.

33. Характеристика основных типов безработицы.

34. Структура безработицы на российском рынке труда в современных условиях.

35. Методы оценки и показатели безработицы.

36. Сущность и механизм функционирования рынка труда.

37. Спрос на труд, его эластичность и основные факторы, оказывающие на него влияние.

38. Предложение труда и факторы, влияющие на него.

39. Равновесие на рынке труда и условия его достижения при свободной и социально-защищенной моделях.

40. Особенности формирования и функционирования национальной модели рынка труда.

41. Структура рынка труда: открытый и скрытый виды рынка труда, причины их формирования и особенности функционирования.

42. Основные типы рынков труда. Конкурентный рынка труда и его характерные черты, монопсонист и его поведение на рынке труда, двусторонняя монополия.

43. Сегментация рынка труда, его основные сегменты.

45. Цели и критерии разделения рынков труда на внешний и внутренний.

46. Внешний рынок труда как проявление рынка трудовых ресурсов.

47. Внутренний рынок труда как выражение мобильности работников внутри корпорации. Причины формирования и особенности функционирования этого сегмента рынка труда.

48. Прогнозирование ситуации на рынке труда, его этапы и применяемее методы.

49. Государственное регулирование рынка труда и занятости.

50. Основные принципы и направления государственной политики занятости.

51. Механизм реализации государственной политики занятости.

52. Объективная необходимость взаимодействия внутреннего рынка предприятия с государственной службой занятости.

53. Роль предпринимательских структур в проведении государственной политики занятости.

54. Инфраструктура рынка труда и ее роль в обеспечении занятости на предприятиях. Служба занятости и ее основные функции.

55. Сокращение рабочей силы, политика и мероприятия по защите высвобожденных работников.

56. Социальные гарантии и компенсации гражданам, потерявшим работу, высвобожденным с предприятий.

57. Меры по защите высвобождаемых работников на микроуровне.

58. Мероприятия Правительства РФ по снижению напряженности на рынке труда в условиях глобального экономического кризиса.

59. Модели конкурентной и конструктивной гибкости в управлении трудовыми ресурсами на микроуровне.

60. Основные причины и факторы, порождающие различия в регулировании процессов занятости в различных странах.

61. Опыт регулирования трудовых отношений и занятости в ведущих зарубежных странах: ЕС, США, Японии; их учет при выработке национальной системы регулирования труда и занятости.

Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______

Следующие записи относятся к п.п.

Автор

Зав. кафедрой

Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________

1 2 3

	1 Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)		1 Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)
	3. 1 Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)		1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)
	1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)		Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)
	1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)		1. Цели и задачи дисциплины Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)
	1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)		1 Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований фгос)
	1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке... Цель дисциплины "Физико-химические методы исследования" — формирование у студентов системных теоретических знаний, умений и навыков...		1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований гос)
	1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований гос)		1 Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)
	Квалификационных требований гос цель дисциплины «Международный туризм»... Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)		1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке... Цель дисциплины "Методы оценки качества товаров" — формирование у студентов системных теоретических знаний, умений и навыков в области...

1. Цели и задачи дисциплины Цель и задачи дисциплины. Её место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос)

Похожие: