А. В. Селиванова Одна из проблем экологического образования формирование ценного отношения к природе. Экологические блоки, которые включаются в специальные дисциплины, оказывают большее коррекционное влияние на разв
Скачать 67.88 Kb.
|
| УДК 619:614 реализация экологического образования через формирование ценностного отношения к природе А.В. Селиванова Одна из проблем экологического образования - формирование ценного отношения к природе. Экологические блоки, которые включаются в специальные дисциплины, оказывают большее коррекционное влияние на развитие субъективного отношения к природе. экологическое образование в вузе, субъективное отношение к природе, экологическая психология Экологический кризис вызывается не только техническим прогрессом, но и господствующим антропоцентрическим экологическим сознанием. Для его преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического типа. Общество в последние годы пришло к осознанию важности экологического образования и воспитания. Необходимо коренное изменение философии и методологии экологического образования, основанного на целостном представлении о мире и месте в нем человека. Все большее число исследователей приходит к выводу, что экологический кризис – это во многом мировоззренческий, философско-идеологический кризис и решение глобальных экологических проблем невозможно без изменения экологического сознания [1,2]. Именно сложившийся тип экологического сознания определяет поведение людей по отношению к окружающей их природе. Необходимо построение новой системы взаимоотношений человека с природой, когда природа будет осознаваться им как универсальная ценность. Главную роль в глобальном решении экологических проблем играет не только работа специалистов по охране окружающей среды, но и специальная система экологического образования. Экологическое образование имеет универсальный, междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм общего образования. [3]. Сельское хозяйство является отраслью экономики, в которой производство наиболее тесно связано с природой. Однако техническое развитие и процессы перевода этой сферы человеческой деятельности на промышленную основу привели ко многим неблагоприятным изменениям в окружающей среде. Особую актуальность в настоящее время приобретает уровень экологической культуры специалистов, непосредственно работающих в сельскохозяйственном производстве и осуществляющих взаимодействие «человек-природа». Современное сельскохозяйственное экологическое образование дидактически сложное: оно включает естественнонаучные, общественно-исторические, гуманитарные и технические знания. Поэтому в основе методологии лежит концепция устойчивого развития и глобальный подход. Основными стратегиями и технологиями во взаимодействии с миром природы являются: 1) технология получения научной информации о мире живой природы; 2) технология взаимодействия с природными объектами в условиях сельскохозяйственного производства; 3) технология природоохранной деятельности; 4) индивидуальные технологии природопользования в естественной среде; 5) технология эстетического освоения природных объектов. Система нравственно-экологического образования и воспитания в аграрном образовании предполагает комплексный подход в использовании перечисленных технологий в рамках аудиторного и внеаудиторного времени. Тот или иной тип экологического поведения человека определяется сформированным у него отношением к данному природному объекту. Субъективное отношение к природе – это субъективно окрашенное отражение личностью взаимосвязей своих потребностей с объектами и явлениями природы, являющимися факторами, обусловливающими поведение [4]. Особый интерес вызывает в связи с вышесказанным выяснение характера субъективного отношения к природе у студентов зоотехников, как будущих специалистов непосредственно осуществляющих взаимодействия - «человек-природа» в сельскохозяйственном производстве. Исследование было проведено на базе факультета биоресурсов и природопользования КГТУ среди студентов первого и пятого курсов, обучающихся по направлению «Зоотехния». Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что среди студентов практически не встречаются лица с высоким уровнем развития отношения к природе. Ведущим параметром в структуре субъективного отношения к природе является эмоциональный, при том, что большинству студентов свойственно сугубо утилитарное отношение к природе. По сравнению с первокурсниками пятикурсники имеют большую интенсивность отношения к природе. Это превосходство складывается прежде всего за счет показателей перцептивно-аффективного практического, а также когнитивного компонентов. Отношение к природе носит динамический характер. У студентов пятого курса показатели по практическому компоненту значительно выше, чем у студентов первокурсников, что может объясняться специфичностью их профессиональной направленности. Сходство результатов, полученных при опросах студентов разных курсов обучения, говорят, на наш взгляд, либо о малой «экологизированности» и ориентированности образования на природоохранную деятельность, либо о недостаточности его влияния на формирование субъективного отношения к природе. Сформировать экологическое мировоззрение невозможно в рамках одних курсов «Экология». Необходимо расширять экологическую составляющую, включать ее в предметы как гуманитарного цикла, так и в основные дисциплины применительно к специальности [5]. Для студентов, обучающихся по направлению зоотехния, разработаны учебные блоки экологического содержания, которые включаются в специальные дисциплины и направлены на формирование и развитие различных составляющих экологического мировоззрения. Существуют три канала формирования субъективного отношения: перцептивный — в процессе построения перцептивного образа, когнитивный — на основе переработки получаемой информации, практический — в процессе непосредственного практического взаимодействия. Блочное обучение осуществляется на основе гибкой программы, обеспечивающей студентам возможность развития отношений по этим каналам, и использовании экологических знаний при решении учебных задач. В курс «Зоогигиена с основами проектирования животноводческих объектов» введен блок «Стрессы сельскохозяйственных животных при промышленном содержании». В рамках блока студенты знакомятся с различными стресс-факторами среды, в том числе и антропогенными, возникающими под влиянием человеческой деятельности. Студентам предлагается рассмотреть варианты и возможность снижения вредного влияния таких факторов. Экологическая информация, полученная в этом блоке, выполняет функции психологических стимулов когнитивного канала. В спецкурс «Зоопсихология» включен блок «Биоэтика», который направлен на развитие этического отношения к животным. В рамках блока проводится экотренинг, разработанный в практике экологической психологии. Его основной целью является развитие эмпатии к живым объектам. Эколого-психологический тренинг сконструирован как система коррекционно-педагогических приемов, каждый из которых инициирует, актуализирует действие определенного психологического механизма развития субъективного отношения к природе. Выполняется тренинг в виде отдельных упражнений (техник), цель которых - формирование экологического мировоззрения, расширения стратегий взаимодействия с объектами природы, усвоение технологий взаимодействия, усиление компонентов личностного отношения к природе. Проводится семинар-диспут по итогам прочтения научно-популярной литературы, посвященной диким и домашним животным. Студентам предлагаются учебные задачи по экологической этике. В процессе решения этих задач затрагивается широкий круг вопросов: экологические принципы в заповедном деле; условия содержания животных в неволе; проблемы сохранения биоразнообразия, концепция биоцентризма; права животных; этичность любительской охоты и т.д. В целях расширения стратегий взаимодействия с объектами природы, стимулирования интереса к ним студентам предлагается написать рефераты, в которых они описывают нематериальные ценности различных регионов дикой природы или хорошо известных видов фауны. По дисциплинам «Безотходные технологии в животноводстве» и «Энергосберегающие технологии в животноводстве» введен блок «Современные технологии в деле защиты природы». Специалист сельского хозяйства должен постоянно совершенствовать свои знания в области природопользования. При осуществлении тех или иных технологических операций, обеспечивающих увеличение производства сельскохозяйственной продукции, следует прежде всего предусмотреть их влияние на природу, ибо процесс использования и охраны природы – это единый процесс. Основные задачи этого блока: формирование экологичности мировоззрения, коррекция целей взаимодействия с природой, усвоение технологий взаимодействия. Тематика занятий предложенных блоков позволяет осуществить переход от глобальных экологических проблем к проблемам страны, региона, области, конкретного хозяйства. Неотъемлемой частью системы экологического образования и воспитания является деятельностный подход, цель которого - не только вооружить будущего специалиста системой знаний по основам экологии, но, самое главное, научить его принимать экологически правильные решения в области природопользования, сформировать ответственное гражданское отношение к окружающей среде, родному краю, осознать роль отдельной личности в жизни общества, природы, окружающей среды. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Юсфин Ю.С. Экологическое образование инженеров в XXI веке. / Ю.С. Юсфин // Экология и промышленность России. – 2000. – С. 33. 2. Тарасова Н.П. Образование как фактор устойчивого развития / Н.П.Тарасова // Экология и промышленность России.– 2000.– С. 36 –39. 3. Пузыревский В.Ю. Эколого-эмпатическое понимание как образователь-ная парадигма / В.Ю. Пузыревский // II Российская конференция по экологичес-кой психологии: тезисы. - М., 2000. - С.121-123. 4. Козлова О.Н. Гуманизация и экологизация в образовании соотношения тенденции / О.Н. Козлова, С.Н. Глазачев // Философия экологического образования. - М., 2001. - С. 16-45. 5. Дерябо С.д. Экологическая педагогика и психология / С.д. Дерябо, В.А. ясвин.- Ростов-н /Д., 1996. – 408 с. REALIZATION OF ECOLOGICAL FORMATION THROUGH FORMATION OF THE VALUABLE RELATION TO THE NATURE A. SelivanovaOne of problems of ecological formation - formation of the valuable attitude to the nature. Ecological blocks which join in special disciplines are rendered with greater correctional influence on development of the subjective attitude to the nature. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины «экологические основы природопользования» Учебная дисциплина «Экологические основы природопользования» является естественнонаучной и направлена на формирование у студента... | | Программа экологического образования дошкольников «наш дом — природа» Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью данной программы является: • Реализация естественных потребностей детей в деятельности, познании, общении, формирование экологического... |  | Исследовательская работа «Исследование загрязнения городских почв тяжелыми металлами» Эти вещества, накапливаясь год от года, оказывают вредное влияние на растения, животных и человека. Количество тяжелых металлов в... |
| Тесты по вопросам охраны труда Работникам предоставляются специальные... Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов.... | | Программа учебной дисциплины по направлению подготовки 032200 Прикладная этика Цель изучения дисциплины: формирование у студентов экологического сознания в его нравственном аспекте, способности к анализу экологических... |
| Рабочая программа дисциплины современные проблемы Целями освоения дисциплины является формирование у магистров системного экологического мышле ния, обеспечивающего комплексный подход... | | Рабочая программа дисциплины «Уголовная ответственность за экологические правонарушения» Целями освоения дисциплины «Уголовная ответственность за экологические правонарушения» являются: формирование у студентов личностных... |
| Экологическая игрушка Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... | | Роль насекомых в природе Цели: рассмотреть значение насекомых в природе; учить находить взаимосвязи в природе; познакомить с некоторыми видами насекомых;... |
| Тематическое планирование 9 класс Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... | | Государственный кредит и государственный долг Учебное пособие Это объясняется тем, что отношения по поводу формирования, обслуживания и погашения долга оказывают значительное влияние на состояние... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охватывают целый комплекс действий по организации труда и управления, менеджмента персонала, которые оказывают непосредственное влияние... | | Тесты Постоянство кислорода в атмосфере поддерживается: животными Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис. Связь экологии с социальными процессами. Значение... |
| Образовательная программа «Природа вокруг нас» России. Основная цель экологического образования и воспитания учащихся состоит в формировании ответственности за состояние окружающей... | | «Любить природу – это значит любить Родину» М. Пришвин Цель: формирование ответственного отношения к природе, развитие бережного отношения к окружающей среде |
