Исследование титульной нации в одном их этнических регионов России
Скачать 1.27 Mb.
|
3.5. Преподавание на марийском языкеЗаконодательная основа Конституция РФ гарантирует каждому гражданину право свободного выбора языка получения образования (статья 29), а законами РФ о языках (1991) и образовании (1992) признается право граждан на получение начального образования на родном языке и право выбора языка для получения образования «в пределах возможностей, предоставляемых системой образования» (статьи 9, 6). Закон РФ о языках гласит, что это право должно гарантироваться созданием «достаточного количества» образовательных учреждений, классов и групп, а также созданием «условий для их функционирования» (статья 9.2). Согласно закону РФ об образовании, решения относительно языка преподавания принимаются на уровне отдельных школ, а обучение государственным языкам, исключая русский, является предметом регулирования на республиканском уровне (статья 6). Следуя духу и букве федерального законодательства, закон Марий Эл об образовании предоставляет гражданам республики право получить базовое образование на родном языке и выбрать язык для получения образования в пределах возможностей, предоставляемых системой образования (статья 5). Республиканский закон о языках далее предусматривает «преподавание двух государственных языков во всех образовательных учреждениях Марий Эл» (статья 11) и предоставляет поступающим в высшие учебные заведения право сдавать вступительные экзамены на любом из государственных языков (статья 40). Марийский язык в образовательной системе В Российской Федерации школы, в которых изучают языки национальных меньшинств и ведется преподавание на этих языках, называются национальными. Существует несколько типов национальных школ от таких, где все обучение с 1-го по 11-ый класс ведется на языке национального меньшинства, до таких, где все преподавание ведется на русском, но особое внимание уделяется изучению родного языка и культуры. Школы первого типа имеются только в Республиках Татарстан, Башкортостан и Саха, в других же регионах национальные школы чаще всего устроены по второму типу.128 В Марий Эл действуют национальные школы двух видов. К первому относятся национальные школы, где первые 4 класса преподавание ведется на марийском языке, а в последующих классах – на русском, за исключением предметов изучения родного языка, истории и литературы. Ко второму относятся национальные школы, где во всех классах преподавание ведется на русском языке, но особое внимание уделяется курсам марийского языка и литературы с объемом преподавания до 4 часов в неделю. Также растет количество двуязычных русско-марийских программ, в рамках которых преподавание частично ведется на марийском языке. В ненациональных школах с 1-го по 9-ый класс проводится обучение марийскому языку как государственному, обычно в рамках курсов по 2 часа в неделю.129 Власти разрабатывают базовый учебный план для всех типов школ, однако, решение о выборе той или иной модели обучения принимается школьным советом после консультаций с родителями. Основную часть любого учебного плана составляет общероссийская компонента, предусматривающая изучение таких предметов, как русский язык и литература, математика и прикладные науки. Меньшая часть учебного плана отдана национально-региональной и школьной компонентам, которые в случае Марий Эл включают изучение марийского языка.130 Сообщается, что специальный департамент по делам национальностей при Министерстве образования Марий Эл, осуществлявший надзор и курировавший вопросы организации изучения языка национального меньшинства, был распущен в 2001 году. В настоящее время высказываются опасения по поводу недостаточного контроля преподавания марийского языка в республике.131 Согласно данным Министерства образования Марий Эл около 50% всех учащихся в республике проходят курс изучения марийского языка в той или иной форме, т.е. в рамках курсов изучения родного языка или марийского как государственного или так называемых интегрированных курсов, где обучение марийскому языку сочетается с преподаванием национальной истории и культуры.132 Кроме того, в 2004-2005 гг. 90% всех учащихся с 1-го по 9-ый класс посещали курсы национальной истории и культуры.133 Национальные марийские школы и двуязычное русско-марийское образование Национальные марийские школы большей частью расположены в сельской местности, где, в основном, и проживает коренное население. В 2004-2005 учебном году преподавание на марийском языке с 1-го по 4-ый класс велось в 43 школах и всего им было охвачено 752 учащихся. Для сравнения: в 2000-2001 учебном году количество таких школ было 64, а учащихся – 1210. За указанной четырехлетний период также сократилось общее количество школ, и несколько снизилась доля школ с преподаванием на марийском в начальных классах – с 15% в 2000-2001 до 11% в 2004-2005 учебном году.134 (См. табл. 3.1). Что касается преподавания марийского языка и литературы для этнических мари, то всего в 2004-2005 учебном году такие курсы посещали 18692 учащихся в 196 школах. В 1995-1996 учебном году эти цифры составляли, соответственно, 286 школ и 29730 учащихся, что означает сокращение примерно на треть за последнее десятилетие. В то же время относительное количество учащихся, посещающих курсы родного языка, все это время находится в пределах 21-22%.135 (См. табл. 3.2). Около десятка школ в республике в настоящее время участвуют в экспериментальных проектах двуязычного обучения на русском и марийском языках.136 Среди них гимназия №14 в Йошкар-Оле, где в одном классе с 1-го по 3-ий год обучения 40% времени отдано преподаванию на марийском языке. По словам директора гимназии в экспериментальном классе достигнуты хорошие результаты, и в подавляющем большинстве родители относятся к эксперименту положительно. В настоящее время ведутся дискуссии по поводу создания класса, в котором преподавание на марийском языке будет вестись на протяжении всех 11 лет обучения в школе.137 В национальных школах, где в начальных классах ведется обучение на марийском языке, полный переход на русский осуществляется, начиная с пятого класса. Хотя в начальной школе дети изучают русский язык в объеме до 4 часов в неделю,138 для некоторых учащихся такой переход создает трудности в восприятии учебного материала, тем более, что на этой ступени обучения увеличивается общее количество учебных часов. Некоторые марийцы, с которыми беседовали представители МХФ и МХГ во время посещения Марий Эл, выступали за более постепенный переход.139 Члены марийского сообщества также высказали опасения по поводу возможного снижения доступности национального марийского образования и угрозы существованию марийских деревень в связи с закрытием ряда небольших сельских школ в последние несколько лет.140
Кроме того, для обучения на марийском языке используются в буквальном смысле старые учебники, содержание которых отстает от современной жизни. В последнее время ежегодно выходят только несколько наименований школьных учебников, например, в 2001-2004 гг. вышло всего 38 наименований учебников и сборников упражнений. В некоторых случаях школьные учебники печатаются при поддержке частного капитала, без участия федеральных или региональных властей.142 Таблица 3.1: Национальные школы с преподаванием на марийском языке на начальной ступени (с 1-го по 4-ый класс) (согласно данным официальной статистики):143
Таблица 3.2: Изучение марийского языка как родного (классы 1-11) (согласно данным официальной статистики):144
Обучение марийскому языку как государственному В 2004-2005 гг. марийский язык как государственный изучали 19879 учащихся в 154 школах. Это означает, что такими курсами было охвачено около 27% всех учащихся с 1-го по 9-ый класс. Кроме того, 5535 учащихся в 43 школах обучались в рамках интегрированных курсов марийского языка и истории и культуры. В период с 1995 по 2000 гг. отмечался устойчивый рост числа учащихся, обучающихся марийскому языку как государственному, и в 2000-2001 учебном году таких учащихся числилось около 47000 человек (60%) в 207 школах. Однако, в последующие годы эти цифры заметно снизились.145 Снижение связано с принятием нового базисного учебного плана на уровне республики, предоставляющего ненациональным школам более широкие полномочия относительно включения в учебные планы предмета изучения марийского языка и модели его преподавания.146 (См. табл. 3.3). Марийцы, с которыми беседовали представители МХФ и МХГ во время посещения Марий Эл, высказали сожаление в связи с наблюдаемой ими тенденцией к снижению интереса к изучению марийского языка, начиная с 1990-х гг. По их мнению, такое изменение в настроении связано изменением политического климата в республике, повлекшим за собой ослабление политической приверженности к защите официального статуса марийского языка. Особую озабоченность представители коренной народности высказали в связи с реформой базового школьного образования 2001 года, в результате которой сократилось количество учащихся, изучающих марийский язык как государственный. По их мнению отсутствие требования обязательного изучения марийского языка всеми учащимися ослабляет официальный статус этого языка и вступает в противоречие с обязательством государства обеспечить его особую защиту.147 Власти Марий Эл со своей стороны утверждают, что изучение языка на добровольной основе является более мотивированным и поэтому более эффективным.148 Во время последнего опроса общественного мнения, проводившегося среди резидентов Марий Эл, на вопрос, следует ли преподавать марийский язык во всех школах республики, 30% респондентов ответили положительно и 53% – отрицательно.149 Таблица 3.3: Изучение марийского языка как государственного (классы 1-9) (согласно данным официальной статистики): 150
Высшее образование на марийском языке Преподавателей марийского языка готовят в Марийском государственном педагогическом колледже, Марийском государственном педагогическом институте и на факультете истории и филологии Марийского государственного университета, программа которого включает курс марийского языка и культуры. Педагогический институт готовит учителей начальных классов, ведущих преподавание на марийском языке, а также учителей марийского языка как предмета, в основном, для сельских школ. Недавнее предложение интегрировать институт в Марийский государственный университет вызвало энергичные протесты со стороны преподавателей института, которые боятся, что такое объединение чревато сокращением выпуска школьных учителей в государственных университетах и будет способствовать дальнейшему ограничению возможности получения высшего образования на марийском языке.151 Преподавание на марийском языке в государственных университетах Марий Эл, включая Технический университет, ограничивается гуманитарными и педагогическими специальностями. Ни в одном из частных университетов преподавание на марийском не ведется. Поскольку уровень обучения в сельских школах в целом ниже, чем в городских, их выпускники, а именно они составляют большинство учащихся-марийцев, имеют худшие шансы поступить в государственные университеты. В то же время выпускники сельских школ, как правило, не в состоянии платить за обучение в частных университетах республики. Кроме того, хотя вступительные экзамены в государственные университеты можно сдавать на марийском языке, учащиеся, которые получали начальное образование на родном языке, иногда испытывают трудности при изучении программ русского языка.152 Среди этнических марийцев высшее образование имеют вдвое меньше людей, чем среди этнических русских.153 |
Похожие:
 | Налогообложение регионов России: эволюция, приоритеты, направления реформирования Охватывает исследование особенностей организации налогообложения в регионах рф, отражает динамику практического налогообложения субъектов... | | Международная деятельность библиотек как ресурс развития экономической... Сборник содержит материалы и решение Общероссийской научно-практической конференции «Международная деятельность библиотек как ресурс... |
 | Исследование преступности в регионах Российской Федерации в Пермском крае 36 В россии уровень преступности является одним из самых высоких в мире. По количеству убийств Россия находится на одном из первых мест... | | Рабочая программа по дисциплине Туристское регионоведение России России, роль различных факторов региональной дифференциации рф; специфике культурно-исторических регионов России. Для реализации... |
| План введение 3 Глава Национальная характеристика народов, проживающих на территории России 5 Роль национального фактора в обществе и государстве. Перспектива формирования России как нации-государства | | 1 Учебники: География, природа России России и взаимосвязи климатических условий, природных зон. О многообразии природных комплексов и регионов |
| Российско-казахстанское приграничное сотрудничество (Конец XX начало XXI вв.) ... | | Исследование цветовой гаммы исследование естественного освещения... Исследование процентного соотношения кабинетов с люминесцентными и электрическими лампами |
| Тема «Религиозные обряды казахов аула Каразюк» Исследование данной проблематики тесно связано с процессами, которые проходили в России в этот период. Исходя из этого исследование... | | Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. В. 2)География туристических... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В северная Европа: история,... Курс углубляет знания студентов, полученные в рамках изучения дисциплин профессионального цикла, и позволяет создать у будущих специалистов... | | Уроки для России Проблемы вич и спид и семейное благополучие нации: материалы международной конференции. 29-30 мая 2008 г. / Отв редактор |
| Исследование по различным разделам языка (Отправление в страну Грамматику) I. Лексика Конспект урока по русскому языку. Урок-исследование. Тема: "имя существительное. Исследование слова ветер". 4 класс | | Е. Б. Шестопал Политическое будущее России в среднесрочной перспективе... Последний период современной политической истории России часто описывают в понятиях «стабильности» и «предсказуемости», в противовес... |
| Проекта: Нации и межнациональные отношения «заметки на полях», составляет конспект в тетради. Основные положения изученного материала представляются в презентации, и выбранный... | | «отражение инновационой деятельности регионов аирр в сми» Помимо новостей, инициированных форумом, довольно широко цитировалось сообщение о занятом областью первом месте в десятке лучших... |
