«Изучение строения клетки с помощью микроскопа»
Задание №1. Познакомьтесь с устройством микроскопа.
I. Рассмотрите на рисунке устройство микроскопа. Найдите на выданном вам приборе его части: окуляр (1), зрительная трубка (тубус) (2), объектив (3), диафрагма (4), предметный столик (5), зеркало (6), регулировочный винт (7), зажимы (8), основание (9).
Задание №2. Исследование готового микропрепарата кожицы чешуи лука под микроскопом.
1.Закройте препарат покровным стеклом.
2.Рассмотрите препарат при увеличении микроскопа 56х. Найдите вытянутые клетки с ядрами.
3.Рассмотрите микропрепарат. Какие части клетки видны под микроскопом?
4.Зарисуйте в тетради клетку и подпишите ее части.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 17
«Наблюдение животных, обитающих в почве».
1.По указанию учителя возьмите пробы почвы.
2.Рассмотрите при помощи лупы пробу почвы.
3.Зарисуйте тех обитателей почвы, которых вам удалось обнаружить.
4.Используя иллюстрации в учебнике, попробуйте определить, к какой группе живых организмов они относятся.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18
«Наблюдение за ростом корней и листьев лука»
1.За две недели до урока посадите в банку с водой лук – репку. Ежедневно утром и вечером отмечайте увеличение корневой системы и роста лука-стрелки с помощью линейки. По возможности считайте количество корешков, появляющихся у лука. Данные записывайте в таблицу.
№/№
|
Дата
|
Время
|
Длина
|
Количество
корешков
|
|
Утро 8 00
|
|
|
|
|
Вечер 20 00
|
|
|
|
2.По полученным данным построить график роста корней и стрелки лука.
3.Составить отчет о проделанной работе.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 19
Путешествие по карте
Покажите на карте маршрут кругосветного плавания И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского (1803-1806) по следующим опорным пунктам:
Кронштадт (Санкт – Петербург) - пролив Дрейка – о. Пасхи – Гавайские острова – Петропавловск – Камчатский – о. Сахалин – пролив между о. Ява и о. Суматра – Кейптаун – Кронштадт.
Запишите океаны и моря, по которым плыли путешественники.
Какой факт доказывает, что это кругосветное путешествие?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 20
«Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации».
Цель: научить узнавать (определять) наиболее распространённые растения и животных Ярославской области.
Оборудование: чучела птиц, гербарий, иллюстрации растений и животных, муляжи грибов.
№ п/п
|
Задания
|
Ответы
|
1.
|
Перед вами муляжи грибов. Запишите названия грибов в два столбца: - съедобные
- ядовитые.
|
|
2.
|
Игра «Кто лишний?» (На доске прикреплены красочные картинки жуков, у каждого жука свой номер).
- под каким номером изображён жук, который является вредителем с/х культур;
- как называется этот жук?
- какой культуре он приносит вред?
|
|
3.
|
Рассмотрите растения в гербариях. Определите, к каким группам они относятся?
|
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 21
Самостоятельная работа по теме: « Экологические катастрофы»
Вариант 1
Информация:
Во многих городах мира на площадях и в парках стоят мраморные или бронзовые скульптуры.
Объясните, почему в последнее время ряд этих скульптур заменили копиями, а подлинники перенесли в здания музеев.
Вариант 2.
Информация:
В настоящее время в мире насчитывается более 400 млн. автомобилей.
Объясните высказывание: «Автомобиль соткан из противоречий. С одной стороны, он облегчает нашу жизнь, с другой – отравляет».
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 22
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Цель: выяснить основные экологические проблемы Ярославской области и доступные пути их решения на данном этапе.
Оборудование: рабочая тетрадь, авторучка, карандаш, линейка.
Задание: Заполни таблицу.
№ п/п
|
Экологическая проблема
|
Пути решения
|
1.
|
Тепловое загрязнение.
|
|
2.
|
Вырубка лесов.
|
|
3.
|
Загрязнение вод.
|
|
4.
|
Охота.
|
|
5.
|
Парниковый эффект (потепление климата)
|
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 23
Система ценностей человека. /Вопросы для обсуждения/.
1. Что в каждой фотографии представляется важным?
|
2. Что, по-вашему, представляет проблему?
|
3. Как, по-вашему, можно решить проблемы, которые вы видите на фотографии?
|
4. Что на каждой фотографии заставляет вас чувствовать себя хорошо быть счастливым?
|
5. Что на каждой фотографии заставляет вас чувствовать себя плохо, неуютно? Что сердит? Что печалит?
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 24
«Измерение роста и массы тела»
ЦЕЛЬ: освоить на практике пользование ростомером и медицинскими весами для измерения своего роста и своего веса.
ОБОРУДОВАНИЕ: Ростомер, медицинские весы, (работа проводится на базе школьного
медицинского кабинета)
Задание:
Внимательно рассмотри шкалу деления медицинских весов.
Определите цену деления.
|
Цена деления = ____________г.
|
Установи большую гирю на значение 20 кг. Перемещая «бегунок» - малую гирю вправо добивайся равновесия.
Если равновесие нет, то сдвинь
большую гирю вправо - в сторону больших, значений.
|
|
Продолжай такие же действия, пока
не получишь равновесие.
Запиши полученный результат:
|
1. Большая гиря показывает __________кг
2. Малая показывает _________г
Значит мой вес _______кг ____г
|
5. Встань спиной к ростомеру.
Плотно прижми пятки к линейке,
распрями плечи.
Опусти планку до касания головы.
Зафиксируй результат в тетрадь.
|
Мой рост
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 25
«Овладеть простейшими способами оказания до врачебной помощи»
ЦЕЛЬ: отработать навыки оказания первой медицинской помощи.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки «Виды ран», «Типы повязок», бинт, зеленка, йод, перекись водорода.
1. Определите тип ранения по виду раны.
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
4.
|
|
|
5.
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
2. Укажите, с какой целью используют данные повязки:
|
Укрепляющие
|
Давящие
|
Фиксирующие
|
3. Выберите необходимый перевязочный материал для наложения круговой повязки, если:
вид раны - колотая область
ранения - кисть
|
|
4. Наложите повязку на область предплечья.
|
|
Дополнительная литература:
Рекорды космоса / Пер. с англ. Т.А. Майсака; - М.: «Планета детства», «Издательство Астрель», АСТ, 2000.
Дубкова С.И., Засов А.В.
Атлас звездного неба: Науч.-пол. Изд. Для детей / макет и оформл. Л.Д. Андреева. – М.: ООО«Издательство «РОСМЭН - Пресс», 2001.
Робин Скейгел. Космос: открытия и находтки. – М.: «Махаон», 1999.
Давид Х. Леви. Энциклопедия окружающего мира: звезды и планеты. – М.: Издательство «Белый город», 1998.
человек и Вселенная. – М., 1994.
Яцек Е. Палкевич. Выживание в городе. Выживание на море. – М.: «Карвет», 1992.
С. Афонькин, Н. Андреев. Во мгле времен. – Санкт-Петербург. «Северо-запад», 1994.
Детская краткая энциклопедия: Природа. – издательство «Слово», 1994.
Мир природы. / Перевод с франц., - Смоленск, Русич, 1998.
наглядный словарь. Земля., - М.: издательство «Слово», 2001.
Иллюстрированный атлас школьника: Планета Земля. – М.: Аванта, 2004.
Детская энциклопедия. Происхождение жизни. – М.: Апрель АСТ, 2002.
Энциклопедия окружающего мира: Погода и климат. – М.: «Росмэн», 1997.
Сохраним наш мир: учеб. Пособие по экологии для шк. / Под ред. А.А. Агеева. – Волгоград: кооператив «Книга», 1994.
Аркадий Кленов. Малышам о минералах. – М.: «Педагогика - Пресс», 1993.
|
