Тема 1. Регионы России
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.
Географическая исследовательская практика: 1.Готовимся к экзамену. 2. Изучаем изображения Земли из Космоса. 3. Анализируем проблему.
Практикум. 1.Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.
Тема 2. Европейская Россия
Тема 2.1. Центральная Россия
Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика: 1. Работаем с текстом. 2. Готовимся к дискуссии.
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.
Тема 2.2. Северо-Запад
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.
Географическая исследовательская практика: Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
Тема 2.3. Европейский Север
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская практика:Составляем карту.
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт.
Тема 2.4. Северный Кавказ
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
Географическая исследовательская практика: Разрабатываем проект.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
Тема 2.5. Поволжье
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
Географическая исследовательская практика: Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».
Тема 2.6. Урал
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
Географическая исследовательская практика: Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».
Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.
Тема 3. Азиатская Россия
Тема 3.1. Сибирь
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.
Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.
Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика:Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.
Тема 3.2. Дальний Восток
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.
Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Географическая исследовательская практика: Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века».
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт).
Тема 3.3. Заключение
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
Географическая исследовательская практика: Готовим реферат. Изучаем свой край.
ОЖИДАЕМЫЕ (ПЛАНИРУЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
6 класс
В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:
знать / понимать:
значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
основные источники географической информации, методы изучения Земли;
географические следствия движений Земли вокруг своей оси, Солнца;
различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;
состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
уметь:
показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;
приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использования и охраны природных ресурсов;
составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);
применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;
оценивать:
роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
универсальное значение природы.
7 класс
В результате изучения курса «География. Страны и континенты» ученик должен:
знать / понимать:
основные источники информации, необходимые для изучения курса;
различие географических карт по содержанию, масштабу;
способы картографического изображения;
основные языковые семьи;
основные религии мира;
причины неравномерности размещения населения;
основные типы стран, столицы и крупные города;
происхождение материков, строение земной коры;
основные типы воздушных масс и их свойства;
закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли;
причины образования океанических течений;
зависимость характера течения рек от рельефа;
зависимость режима и водоносности рек от климата;
происхождение озерных котловин;
влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;
что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;
материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;
особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;
виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;
главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;
население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
уметь:
использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;
анализировать общегеографические и тематические карты;
анализировать климатические диаграммы, таблицы;
описывать природные зоны;
обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;
выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;
показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;
создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
оценивать:
географическое положение материков и отдельных стран;
изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;
жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;
географические путешествия по материкам;
современные проблемы отдельных стран и материков.
8 класс
В результате изучения курса «География. Россия» ученик должен:
знать / понимать:
географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;
положение России на карте часовых поясов;
административно-территориальное деление России;
историю формирования и заселения территории России;вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
численность, плотность и воспроизводство населения России;
особенности естественного движения населения;
национальный и религиозный состав населения России;
особенности размещения населения;
типы поселений;
связь рельефа с тектоническим строением;закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;
факторы, определяющие особенности климата России;основные климатические пояса и типы климата России;влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;
меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
особенности морей, омывающих берега России; их ресурсы и использование человеком;
крупнейшие речные системы и озера страны;
границу распространения многолетней мерзлоты;
меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
основные типы почв, их размещение по территории страны;
особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
состав и структуру хозяйства России;
основные факторы размещения отраслей хозяйства;
важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;
главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;
главные отрасли хозяйства своей области;
изменения в экономике России и своей области;
природные зоны России;
особенности природно-хозяйственных зон;
влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;
пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
что такое территориальная организация общества;
что такое Всемирное наследие;
объекты Всемирного природного и культурного наследия России;
что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;
уметь:
характеризовать географическое положение страны и своей области;
определять поясное время;
определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;
использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;
устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;
пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;
устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
анализировать статистические показатели развития хозяйства России;
анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;
составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;
объяснять структуру экспорта и импорта в России;
устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;
отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;
оценивать:
географическое положение России, своей области (республики, края);
природно-ресурсный потенциал страны;
климатические ресурсы России;
водные ресурсы России и своей местности;
влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
современные проблемы России.
9 класс
В результате изучения курса «География. Россия» ученик должен:
знать / понимать:
понятия «район» и «районирование»;
особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;
этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;
особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;
особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;
современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;
уметь:
определять географическое положение района;
давать характеристику района по плану;
давать сравнительную характеристику районов по плану;
работать с материалами периодической печати;
определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;
определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;
оценивать:
изменения в развитии районов России;
уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.
Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплекс
Алексеев А. И., Липкина Е. К., Николина В. В.«Программа общеобразовательных учреждений ГЕОГРАФИЯ 6 – 9 классы, 10 – 11 классы". М.:Просвещение, 2010.
6 класс
География. Природа и люди. Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений/ Подред. А.И. Алексеева. - М.: Просвещение, 2009.
Николина В.В. География. 6 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразователь ных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
7 класс
География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /Под ред. А. И. Алексеева. - М.: Просвещение, 2010.
Николина В.В. География. 7 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразователь ных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
8 класс
Алексеев А.И. и др. География. Россия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Николина В.В. География. 8 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразователь ных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
9 класс
Алексеев А.И. и др. География. Россия. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Николина В.В. География. 9 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразователь ных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
Литература для учителя
Гусева Е.Е. География. 6 класс. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Гусева Е.Е. География. 7 класс. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Гусева Е.Е. География. 8 класс. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2012.
Гусева Е.Е. География. 9 класс. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2012.
Махов С.И., Махова И.П. География. 7 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2009
Николина В.В. География. 6 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007.
Николина В.В. География. 8 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2009
Николина В.В. География. 9 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2009
Литература, рекомендованная для обучающихся
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2007.
Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. - М.: Дрофа, 2008.
Баранчиков Е. В. и др. География Земли. 6 класс. Задания и упражнения. - М.: Просвещение,2008.
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 2006.
Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Наш дом, Земля. - М.: Дрофа, 2007.
За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.
Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2007.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Алексеев А.И. География России. - М.: Дрофа, 2007.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. 9 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Интернет-ресурсы
www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Печатные пособия
Барабанов В.В. Справочник школьника. – Москва, АСТ, 2003
Болотникова Н.В. География 6 – 8 классы. Уроки с использованием блочно – модульной технологии. – Волгоград «Учитель»,2005
Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках. – М.: «5 за знания», 2007
Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 8 класс. – Москва «Вако», 2004
Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 9 класс. – Москва «Вако», 2006
Летягин А.А. Программа по географии 6-10 классы. – М: «Вентана-Граф», 2007
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии 7 класс. – Москва «Вако», 2007
Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт (география 9) . – М: «Экзамен», 2006
Садчикова О.Г. Занимательная география. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007
Ушаков Д.И., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М: Просвещение, 1984
Технические средства обучения (средства ИКТ)
Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, Интернет, принтер.
Цифровые образовательные ресурсы
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
Большая Советская Энциклопедия. – М.: Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2003
География 10 класс. Интерактивный курс для школьников. – М.: ЗАО «Образование - МЕДИА», 2008
География 7 класс. Наш дом – Земля (мультимедийный учебник). – М.: Республикан-ский мультимедиа центр по заказу Министерства образования РФ, 2004
География 9 – 11 класс. Экспресс – подготовка к экзамену. – М.: «Новая школа», 2006
География в школе. Австралия, Океания, Арктика, Антарктида. – М.: ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2006
География в школе. Азия. – М.: ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2006
География в школе. Африка. – М.: ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2006
География в школе. Европа. – М.: ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2006
География в школе. Северная и Южная Америка. – М.: ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2006
География. Школьный курс, 2005
География. Электронное приложение к газете «География» № 6 – 2010 г. – Издательство «1 сентября», 2010
Начальный курс географии 6 класс (мультимедийный учебник). – М.: Республикан-ский мультимедиа центр по заказу Министерства образования РФ, 2004
Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. – Волгоград, «Корифей», 2007
Шпаргалки: География. – Санкт – Петербург, ООО «Сигма», 2003
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Комплект портретов для кабинета географии
Набор муляжей овощей
Набор муляжей грибов
Коллекция «Голосемянные растения» (сосна, ель, кипарис, можжевельник, лиственница)
Коллекция семян сорных растений (2 части)
Коллекция образцов коры и древесины
Гербарий для курса географии средней школы
Глобусы (7 шт)
Компасы (5 шт)
Теллурий (в кабинете начальных классов)
Аудиторная доска с магнитной поверхностью
Карты
6 класс
Важнейшие географические открытия
Карта полушарий (ф – нач.)
Карта полушарий (ф)
Природные зоны России (с иллюстрациями)
7 класс
Австралия и Новая Зеландия (ф)
Африка (п)
Африка (ф)
Евразия (ф)
Китай (ф)
Климат Африки
Климатическая карта Южной Америки
Политическая карта мира
Природные зоны мира
Природные зоны Северной Америки
Природные зоны Южной Америки
Россия (ф)
Северная Америка (ф)
США (ф)
Южная Америка (ф)
8 класс
Западная Сибирь (ф)
Кавказ (ф)
Направление движения преобладающих воздушных масс на территории России зимой и летом
Природные зоны России
Распределение температур на территории России
Суммарная солнечная радиация на территории России
Урал (ф)
9 класс
Кавказ (ф)
Красноярский край (э)
Машиностроение и металлообработка
Месторождения полезных ископаемых в России и сопредельных государствах
Календарно-тематическое планирование по географии
6 класс
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
|
На какой Земле мы живем
|
3 часа
|
|
|
|
1
|
Что такое география и как мы ее будем изу чать
|
1
|
1 нед. сентября
|
|
§1
|
2
|
Как люди открывали Землю
|
1
|
2 нед. сентября
|
|
§2
|
3
|
География сегодня
|
1
|
3 нед. сентября
|
|
§3
|
|
Земля как планета
|
2 часа
|
|
|
|
4
|
Мы во Вселенной
|
1
|
4 нед. сентября
|
|
§4
|
5
|
Солнечный свет на Земле
|
1
|
5 нед. сентября
|
|
§5
|
|
План и карта
|
5 часов
|
|
|
|
6
|
Ориентирование наместности
|
1
|
1 нед. октября
|
|
§6
|
7
|
Земная поверхность на плане икарте
|
1
|
2 нед. октября
|
|
§7
|
8
|
Географическая карта
|
1
|
3 нед. октября
|
|
§8
|
9
|
Градуснаясеть
|
1
|
4 нед. октября
|
|
§9
|
10
|
Географические координаты
|
1
|
2 нед. ноября
|
|
§10
|
|
Человек на Земле
|
2 часа
|
|
|
|
11
|
Как люди заселяли Землю
|
1
|
3 нед. ноября
|
|
§11
|
12
|
Расы и народы
|
1
|
4 нед. ноября
|
|
§12
|
|
Литосфера - твердая оболочка Земли
|
5 часов
|
|
|
|
13
|
Земная кора - основная часть литосферы
|
1
|
1 нед. декабря
|
|
§13
|
14
|
Горные по роды, мине ралы и полезные ископаемые
|
1
|
2 нед. декабря
|
|
§14
|
15
|
Движения земной коры
|
1
|
3 нед. декабря
|
|
§15
|
16
|
Рельеф Земли. Равнины
|
1
|
4 нед. декабря
|
|
§16
|
17
|
Рельеф Земли. Горы.
|
1
|
3нед. января
|
|
§17
|
|
Гидросфера - водная оболочка Земли
|
5 часов
|
|
|
|
18
|
Состав истроение гидросферы
|
1
|
4нед. января
|
|
§18
|
19
|
Мировойокеан
|
1
|
5нед. января
|
|
§19
|
20
|
ВодыОкеана
|
1
|
1 нед. февраля
|
|
§20
|
21
|
Реки - артерии Земли
|
1
|
2 нед. февраля
|
|
§21
|
22
|
Озера, подземные воды и ледники
|
1
|
3 нед. февраля
|
|
§22
|
|
Атмосфера - воздушная оболочка Земли
|
6 часов
|
|
|
|
23
|
Состав истроение атмосферы
|
1
|
4 нед. февраля
|
|
§23
|
24
|
Тепло в атмосфере
|
1
|
1 нед. марта
|
|
§24
|
25
|
Давление иветер
|
1
|
2 нед. марта
|
|
§25
|
26
|
Влага в атмосфере
|
1
|
3 нед. марта
|
|
§26
|
27
|
Погода
|
1
|
1 нед. апреля
|
|
§27
|
28
|
Климат
|
1
|
2 нед. апреля
|
|
§27
|
|
Биосфера - оболочка жизни
|
2 часа
|
|
|
|
29
|
Биосфера - земная оболочка
|
1
|
3 нед. апреля
|
|
§28
|
30
|
Биосфера- сфера жизни
|
1
|
4 нед. апреля
|
|
§29
|
|
Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс
|
4 часа
|
|
|
|
31
|
Географи ческая обо лочка Земли
|
1
|
1 нед.
мая
|
|
§30
|
32
|
Природные зоны Земли
|
1
|
2 нед.
мая
|
|
§31
|
33
|
Культурные ландшафты
|
1
|
3 нед.
мая
|
|
§32
|
34
|
Обобщающий урок по темам года
|
1
|
4 нед.
мая
|
|
| |
