33
|
Атмосфера Земли
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие об атмосфере Земли, строение атмосферы. Облака и их типы. Понятие «погода», «климат», виды климата.
|
Работа с учебником, работа в рабочей тетради
|
Тестирование
|
Знать состав воздуха, типы облаков, закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей, водн. поверхностью
|
С.85 вопросы1-4
|
34
|
Погода. Климат.
|
1
|
Комбинированный
|
Многообразие погодных явлений.
|
Работа с учебником, работа в рабочей тетради
|
Биологический диктант
|
Знать содержание понятий «погода», «климат», влияние климата, погоды на состояние жив.организмов, здоровье людей.
|
С.86-87, вопросы 5-7
|
35
|
Ураганы. Смерчи.
|
1
|
Комбинированный
|
Стихийные атмосферные явления.
|
Сам.работа с учеб., работа в раб. тетр, наблюд за погодой, раб в сети ИНТЕРНЕТ
|
Ответы на вопросы, сообщение
|
Знать причины и результаты ураганов и смерчей
|
С.88-89, вопросы «Подумайте!»с.90
|
36
|
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие о гидросфере. Состав гидросферы. Мировой океан как основной компонент. Круговорот воды.
|
Самостоятельнаяработа с учебником, работа в рабочей тетради.
|
Самостоятельная работа
|
Знать составные части гидросферы, сущность круговорота воды в природе.
|
С.91-92, сообщение
|
37
|
Воды суши.
|
1
|
Комбинированный
|
Реки, болота, озера, ледники, подземные воды как компоненты гидросферы.
|
Самостоятельнаяработа с учебником, работа в рабочей тетради.
|
Самостоятельная работа
|
Знать источники пресной воды, роль каждого их них в круговороте воды в природе, как используется пресная вода человеком.
|
С.93,вопросы «Подумайте!»с.96
|
38
|
Уникальность планеты Земля.
|
1
|
Комбинированный
|
Местоположение Земли в Солнечной системе, значение Солнца для жизни на Земле, вращение Земли, роль гидросферы
|
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы, сообщения
|
Тестирование
|
Знать местоположение Земли в Солнечной системе, значение Солнца для жизни на Земле, вращение Земли, роль гидросферы
|
С.97-98, выводы. Объяснить в словаре значение слов «озон», « Озоновый слой»
|
39
|
Обобщающий урок по теме «Земля»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Обобщение знаний о внутреннем строении планеты Земля, ее оболочках.
|
Ответы на вопросы, зарисовка рисунков, тестирование
|
Ответы на вопросы, тестирование
|
Знать основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы, сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей, их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях, особенность Земли,
|
Подготовиться к уроку-зачёту.
|
40
|
Проверочная работа по теме «Земля»
|
1
|
Контроль знаний
|
Контроль знаний о внутреннем строении планеты Земля, ее оболочках.
|
Самостоятельная работа
|
|
Урок контроля знаний и умений. Выявить пробелы в знаниях.
|
-
|
41
|
III. Жизнь на Земле.
Развитие жизни на земле.
|
14
1
|
Изучение нового материала
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
|
Тестирование
|
Знать историю развития жизни на Земле, вода- колыбель жизни, древние водные растения и животные, происхождение земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих, папоротников, покрытосеменных.
|
С.102-103, рассмотреть рисунки.
|
42
|
Животные прошлого
|
1
|
Комбинированный
|
Животные разных геологических эпох.
|
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы, работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Тестирование, ответы на вопросы
|
Знать историческое развитие растений и животных, переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение, доказательства развития растений и животных
|
С. 104-105, сообщение выводы.
|
43
|
Живые клетки
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие «клетка». Методы изучения клеток. Вклад Р.Гука. Строение клетки.
|
Ответы на вопросы, составление схемы
|
Биологический диктант
|
Знать историю открытия клетки, роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных, главные части клетки, жизнед-сть клетки
|
С.107, работать со словарём. (оболочка, цитоплазма, ядро)
|
44
|
Разнообразие клеток.
|
|
Комбинированный
|
Разнообразие типов клеток. Общий план строения клеток.
|
Ответы на вопросы, составление таблицы, работа в рабочей тетради, работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Сообщение
|
Знать разновидности клеток, их строение и жизнедеятельность, строение микроскопа, правила работы с ним
|
С.108, вопросы 1-6 с.112
|
45
|
Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Особенности строения одноклеточных организмов. Функции клетки одноклеточного организма.
|
Ответы на вопросы, составление таблицы
|
Игра «Слабое звено»
|
Знать царства живой природы, одноклеточные организмы.
|
С.113-114, сообщения о разнообразии грибов, их роли в природе.
|
46
|
Многоклеточные организмы (грибы, растения)
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие многоклеточных растений и грибов. Особенности строения целостного многоклеточного организма.
|
Ответы на вопросы, составление таблицы, ответы на вопросы
|
Тестирование
|
Знать многоклеточные организмы, отличия грибов от растений, грибы съедобные и ядовитые, многообразие растений.
|
С.114, работать со словарём.
|
47
|
Беспозвоночные и позвоночные животные
|
1
|
Комбинированный
|
Беспозвоночные и позвоночные животные, их многообразие, отличительные признаки, связь животных с растениями.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?», работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Вопросы
|
Знать разнообразие животных их широкое распространение на земном шаре, беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки, связь животных с растениями.
|
С.115-116, уметь характеризовать особенности животных, изображённых на с. 115-116.
|
48
|
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда.
|
1
|
Комбинированный
|
Многообразие сред обитания организмов, их роль в жизни организмов, особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?» ,Презентация
|
Вопросы
|
Знать многообразие сред обитания организмов, их роль в жизни организмов, особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней.
|
С.118-119, провести наблюдения в природе.
|
49
|
Водная среда обитания.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности водной среды от наземно-воздушной, водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности , обеспечивающие их обитание в водной среде.
|
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
|
Самостоятельная работа
|
Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной, водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности , обеспечивающие их обитание в водной среде.
|
С. 119, сообщение о приспособленности живых организмов к жизни в водной среде.
|
50
|
Почвенная среда обитания.
|
1
|
Комбинированный
|
Чочва– среда обитания бактерий, грибов, растений, животных, приспособленности организмов к жизни в почвенной среде.
|
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
|
Самостоятельная работа
|
Знать о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных, приспособленности организмов к жизни в почвенной среде.
|
С.121, Рубрика «Подумайте!»
|
51
|
Жизнь на разных материках
|
1
|
Комбинированный
|
Характеристика растительного и животного мира на разных материках.
|
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
|
Тесты
|
Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая, Своеобразие Африки, Сев. И Юж.Америки, Австралии и Антарктиды.
|
С. 123-125, таблица.
|
52
|
Природные зоны Земли
|
1
|
Комбинированный
|
Природные зоны планеты и их характеристика: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.
|
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Рисуночные тесты
|
Знать природные зоны, расположение каждой из природных зон на планете, особенности растительного и животного мира в них причины (условия) распределения растений и животных на суше.
|
С.129-131, вопросы. с. 134.
|
53
|
Жизнь в морях и океанах
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие форм жизни в морях и океанах. Сообщества нектона, планктона, бентоса, кораллового рифа.
|
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, работа с энциклопедией
|
Теснтирование
|
Знать разнообразие растений и животных морей и океанов, о распространении их в прибрежной мелководной части и на не, о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в различных условиях
|
С.135-137, изучить, задание с. 134, рубрика «Подумай»
|
54
|
Обобщение по теме «Живая природа»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаий
|
Обобщение знаний по теме «Жизнь на Земле».
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
|
«Какие утверждения верны?», самостоятельная работа
|
Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов их приспособленности к жизни в их, о распределении растений и животных на материках Ии в океанах в Зонах Земли.
|
тест
|
55
|
IV.Человек на земле.
Происхождение человека. Древние предки человека.
|
14
1
|
Изучение нового материала
|
Основные стадии эволюции человека, их характеристика.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
«Какие утверждения верны?»
|
Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни.
|
С.142- 143, изучить, Сообщения о жизни древних людей
|
56
|
Первые люди
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности быта древних людей, образ жизни, определяемый природными условиями. Человек как биосоциальное существо.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
|
«Какие утверждения верны?», тестирование
|
Иметь представление о первых людях, появившихся на земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития.
|
С. 145-147;
Выполнить задания рубрик
|
57
|
История географических открытий. Открытие Америки.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Открытие Америки.
|
Работа с книгой «Великие путешественники», ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, «Подумайте!»
|
Ответы на вопросы
|
Иметь представление об открытиях материков нашей планеты.
|
С.149, изучить, сообщения.
|
58
|
Открытие Австралии и Антарктиды.
|
1
|
Комбинированный
|
Открытие Австралии и Антарктиды.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, «Подумайте!», работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Ответы на вопросы,сообщение
|
Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды. Уметь оставлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, использую дополнительную литературу.
|
С. 150-151, сообщения
|
59
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель
|
1
|
Комбинированный
|
Жизнь и деятельность великих путешественников: Х.Колумба, Д.Кука, Ф.Магеллана и др.
|
Ответы на вопросы, составление схем
|
Тесты
|
Знать как люди открывали новые земли, имена первооткрывателей, кратко охарактеризовывать их заслуги.
|
С.152-153, изучить
|
60
|
Как человек изменил Землю
|
1
|
Комбинированный
|
Последствия влияния человека на природу.
|
Рассматривание рисунков, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
|
Тестирование
|
Знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которе необходимо решать на дан.этапе.
|
С. 155-156, задание №1
с.159
|
61
|
О кислотных дождях, об озоновой дыре и парниковом эффекте.
|
1
|
Комбинированный
|
Глобальные экологические проблемы: парниковый эффект. Озоновые дыры, кислотные дожди.
|
Ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
|
Тестирование
|
Знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы, виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.
|
С, 158, вопросы, с.159.
|
62
|
Жизнь под угрозой
|
1
|
Комбинированный
|
Последствия деятельности человека для биологического разнообразия живых организмов на Земле.
|
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
|
«Выбери правильный ответ»
|
Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы, конкретные примеры негативной деятельности человека.
|
С.160-161. , заданияс.162
|
63
|
Не станет ли Земля пустыней?
|
1
|
Комбинированный
|
Опустынивание: его причины и последствия.
|
Запись определений, работа в рабочей тетради, работа в сети ИНТЕРНЕТ
|
Задания в учебнике
|
Знать сущность понятия «опустынивание», причины опустынивания и меры его остановки и защиты земли от этого процесса.
|
С.163-165, изучить, вопросы. с. 165
|
64
|
Здоровье человека и безопасность жизни.
|
1
|
Практикум
|
Понятие «здоровье». Ценность здоровья для человека, правила гигиены, правила поведения в экстремальных ситуациях.
|
Измерение своего роста и массы тела. Оказание 1 помощи)
|
Измерение своего роста и массы тела. Оказание 1 помощи)
|
Знать и уметь оказывать 1 помощь при кровотечении, растяжении связок. Приучать вести здоровый образ жизни.
|
С.166-167, изучить, составить правила ЗОЖ
|
65
|
Ядовитые растения и животные.
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с многообразием ядовитых растений и животных. Опасность, исходящая от них, симптомы отравлений.
|
Ответы на вопросы, работа с учебником, заполнение таблицы
|
Тестирование
|
Знать ядовитые растения и животные.
|
С. 170-171, вопросы.с.172
|
66
|
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Обобщение и систематизация знаний по разделу.
|
Ответы на вопросы, работа с учебником, заполнение таблицы
|
Тестирование
|
Систематизировать и обобщить знания о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель; влияние деятельности человека на окружающую среду.
|
С. 173, прочитать, тест.
|
67
|
Обобщение по теме « Вселенная»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Обобщение и систематизация знаний по разделу.
|
Самостоятельная работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
|
Тестирование
|
Систематизировать и обобщить знания
|
Тесты
|
68
|
Обобщение по теме «Земля»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Обобщение и систематизация знаний по разделу.
|
Самостоятельная работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
|
|
Систематизировать и обобщить знания
|
|
|
