Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются
Скачать 0.53 Mb.
|
| 27(2) | Население и политическая карта Африки. | | | 25 | ||
| 28(3) | Северная Африка. Египет | 13.Установление особенностей географического положения, планировки и внешнего облика самых крупных городов стран Африки | | 26 | ||
| 29(4) | Западная и Центральная Африка. Нигерия. | 14. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки. | | 27 | ||
| 30(5) | Восточная Африка. Эфиопия. | | | 28 | ||
| 31(6) | Южная Африка. ЮАР. | 15.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. | | 29 | ||
| Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ – 5 уроков | ||||||
| 32.(1) | Австралия и Океания. Особенности природы. | 16.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору) | | Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. | Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры . Называть и показывать климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселении материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров), размещении природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности. Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности отдельных регионах страны. Океания. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения. | |
| 33(2) | Австралийский Союз. | | | | ||
| 34(3) | Океания. | | | | ||
| Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА – 5 часов | ||||||
| 35(1) | Южная Америка. Особенности природы | | | Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географически различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. | Называть и показывать маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различи в географическом положении Южной Америки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента. Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате, особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоении человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий) Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран. | |
| 36(2) | Население и политическая карта. | | | | ||
| 37(3) | Внеандский Восток. Бразилия. | 17.Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе населения, в особенностях его культуры и быта; Географического положения крупных городов Бразилии (или Аргентины) | | | ||
| 38(4) | Аргентина. | | | | ||
| 39(5) | Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. | 18.Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения Андийских стран. | | | ||
| | ||||||
| Тема 5. АНТАРКТИДА – 2 часа | ||||||
| 40(1) | Антарктида. Особенности природы. | 19.Определение целей изучения южной полярной области Земли и составления проекта использования природных богатств материка в будущем. | | Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории. | Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики. | |
| 41(1) | Обобщающий урок по южным материкам и расположенным в их пределах стран. | | | | ||
| Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – 7 уроков | ||||||
| 42(1) | Северная Америка. Особенности природы. | 20.Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики. | | Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовно и материальной культуры человека и общества. | Называть и показывать имена путешественников и следователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природуНазывать и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека. Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств. | 52, к/к учить номеклатуру |
| 43(2) | Соединённые Штаты Америки. | | | | ||
| 44(3) | Канада. | | | | ||
| 45(4) | Средняя Америка. Мексика. | 21. Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения, планировки и внешнего облика самых больших городов этих стран. | | | ||
| Тема 7. ЕВРАЗИЯ – 10 уроков | ||||||
| 46(2) | Евразия. Основные черты природы Евразии. Население материка. | 22. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам. | | Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные историко-культурные регионы. | Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, терри-тории или исследо-ванные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особен-ности географи-ческого положения в сравнении с другими материками; объяс-нять роль географи-ческих исследований русских путешест-венников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять клима-тические показатели для отдельных реги-онов материка, питание и режим рек; описывать геогра-фическое положение крупных форм рель-ефа, рельеф, климат отдельных терри-торий, реку (по выбору); объяснять особенности разме-щения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызы-вающие, в сравнении с другими материками, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние. Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон, описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях. Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны. | |
| 47(3) | Северная Европа. Швеция и Норвегия. | 23.Описание основных видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане. | | | ||
| 48(4) | Финляндия. Дания. Исландия. | | | | ||
| 49(5) | Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды. | | | | ||
| 50(6) | Бельгия. Германия. Австрия. | 24. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии. | | | ||
| 51(7) | Франция. Швейцария. | | | | ||
| 52(8) | Восточная Европа. Польша. Страны Балтии. | | | | ||
| 53(9) | Белоруссия. Украина. Молдавия. | | | | ||
| 54(10) | Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария. | | | | ||
| 55(11) | Южная Европа. Испания. Португалия и Италия. | | | | ||
| 56(12) | Греция и Балканские страны. | 25. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. | | | ||
| 57(13) | Страны Юго-Западной Азии. | 26.Отражение на контурной карте размещения природных богатств Индии. | | | ||
| 58(14) | Юго-Западная Азия. Иран и Афганистан. Южная Азия. Индия. | | | | ||
| 59 (15) | Центральная Азия | 27.Описание географического положения крупных городов Китая, нанесение их на контурную карту. | | | ||
| 60(16) | Восточная Азия. Китай. | | П | | ||
| 61(17) | Япония. | | П | | ||
| 62(18) | Юго-Восточная Азия. Индонезия. | | П | | ||
| 63(19) | Обобщающий урок по теме: Северные материки» | | ОК | | ||
| | ||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... А. А. Летягин. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.::«Вентана Граф» 2008г | | Пояснительная записка исходными документами для составления рабочей... Программа предназначена для учащихся старшей школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики |
 | Пояснительная записка исходными документами для составления рабочей... Региональная программа учебного курса «Историческое краеведение» для учащихся 7-9 классов основной общеобразовательной школы | | Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... ... |
| Пояснительная записка. Исходными документами для составления рабочей... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... | | Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004... |
| Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... | | Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... |
| Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей... Примерная программа среднего (полного) образования по географии. 10-11 классы. Базовый уровень (В. И. Сиротин, И. И. Душина, Е. М.... | | Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной... ... |
| Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной... ... | | Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной... ... |
| Пояснительная записка исходными документами для составления рабочей... Примерные программы, созданные на основе федерального компонента Государственного образовательного минимума | | Пояснительная записка 7 класс Данная программа составлена на основе... ... |
| Пояснительная записка Программа составлена на основе федерального... ... | | Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной... Программа предназначена в основном для учащихся, не плани рующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать... |
