|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
Дата
|
|
Где мы живем? (4ч)
|
|
1
|
Наш адрес в мире
|
Расширить представление детей о стране, в которой они живут, о родном городе; воспитывать любовь к родному краю, Родине. Дать учащимся первоначальное представление о природе в целом; воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к себе, к людям.
|
Учебник «Окружающий мир»
Вселенная, планета, звезды.
|
Обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентации, способствующих формированию российской гражданской идентичности.
|
Р.:ориентация в рамках учебника по страницам.
П.:осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
К.:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.
|
05.09
|
2
|
Родная страна.
|
Расширить представление детей о стране, в которой они живут, о родном городе; воспитывать любовь к родному краю, Родине; познакомить с государственной символикой России: флагом, гербом, гимном; воспитывать чувство патриотизма.
|
Символы России: герб, флаг, гимн
Родина, родная страна
|
Учащиеся осознают себя жителями планеты Земля; научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки; анализировать информацию, представленную в учебнике; делать выводы из изученного материала.
|
Р.: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
К.: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
Осознавать важность уважительного отношения к государственной символике.
|
12.09
|
3
|
Природа и рукотворный мир
|
Расширить представление об объектах природы и предметах рукотворного мира, классифицировать объекты рукотворного мира и природы; воспитывать бережное отношение к миру.
|
Рукотворный мир, природа.
|
Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира.
|
Р.: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве.
К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Оценивать отношение других людей и свое собственное к окружающему миру; осознать, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше.
|
14.09
|
4
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»
. Проверочная работа №1.
|
Проверить знания о планете Земля, нашей стране; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Планета, Земля, Вселенная,
Звезды,
Россия,
Родина.
|
Научатся оценивать свои достижения;
уважительно относиться к России, родному краю, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
|
Р.: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.:понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха
К.: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
умение задавать вопросы.
|
Осознавать ценность знаний и умений ,приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки.
|
19.09
|
Природа (20ч)
|
|
5
|
Живая и неживая природа.
|
Работа над ошибками.
Дать учащимся первоначальное понятие о природе в целом, живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
|
Живая и неживая природа.
|
Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
осознают ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.
|
Р.: принимать и сохранять учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.: формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.
|
21.09
|
6
|
Явления природы
Практическая работа №1
|
Познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», различными видами термометров и правилами пользованиями ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.
|
Явления природы, сезонные явления,
термометр.
|
Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека;
обнаруживать связи между живой и неживой природой; анализировать иллюстрации учебника; делать выводы из изученного материала.
|
Р.: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.: формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; выполнять основные правила бережного отношения к природе; осознавать значение умения измерять температуру для своей повседневной жизни.
|
26.09
|
7
|
Что такое погода?
Тест №1
|
Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.
|
Погода, термометр, народные приметы, метеорологические знаки.
|
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде;
составлять план рассказа и рассказывать по плану.
|
Р.: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
П.:устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
проводить несложные наблюдения.
К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; внимательно относиться к красоте окружающего мира.
|
28.09
|
8
|
В гости к осени.
Экскурсия №1
|
Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показать их связь с неживой природой; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Живая и неживая природа
|
Учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природе; научатся наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними; узнавать изученные природные объекты;
научатся выполнять правила безопасного поведения в природе.
|
Р.: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
П.: задавать вопросы, устанавливать причинно – следственные связи между изменениями в природе.
К.: уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу; оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
|
03.10
|
9
|
В гости к осени.
(урок)
|
Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показать их связь с неживой природой.
|
Признаки осени, живая и неживая природа
|
Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь между ними; осознают ценность природы для жизни человека и для самого себя лично; выступать с сообщениями.
|
Р.: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
П.: задавать вопросы, устанавливать причинно – следственные связи.
К.: строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; выполнять основные правила бережного отношения к природе.
|
05.10
|
10
|
Звёздное небо.
Тест №2.
|
Дать детям представление о звездах, созвездиях; воспитывать наблюдательность, развивать мышление.
|
Звезды, созвездия Кассиопея, Орион, лебедь, Зодиак, планеты.
|
Научатся наблюдать звездное небо и находить на нем изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий; сопоставлять иллюстрации учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации;
получат возможность научиться моделировать созвездия.
|
Р.:осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении планет, звезд, созвездий.
.П.: наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
К.: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении планет, созвездий и Солнца.
|
17.10
|
11
|
Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»
Заглянем в кладовые Земли.
|
Работа над ошибками.
Познакомить учеников с природным ископаемым-гранитом, горными породами; учить различать составные части гранита; воспитывать наблюдательность, развивать мышление.
|
Кладовые Земли, гранит, горные породы, минералы.
|
Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; осознают значимость горных пород и минералов для жизни человека;
получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.
|
Р. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П.: анализировать изучаемые объекты , делать выводы, осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя.
К.: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
19.10
|
