Протокол № заседания учёного Совета
Скачать 429.28 Kb.
|
Шестая фундаментальная проблема, которую мы можем реализовать в АГМА является изучение поисковой активности и когнитивных способностей мозга в функциональных системах целенаправленного поведения направленного на общее восстановление психического здоровья нации и повышение уровня интеллекта. Разработка приёмов и способов психофизиологической и фармакологической коррекции поведения и психики. На кафедрах физиологии и психиатрии данная проблема вышла на международный уровень, созданы устройства и способы для экспериментального исследования когнитивных способностей мозга, инновационные технологии для выявления ноотропных и психотропных свойств у различных препаратов, различных факторов и БАД. Однако, на мой взгляд, ее надо подкорректировать с позиций оценки влияния экологической среды Дальневосточного региона на способы объективного экспериментального определения уровня когнитивных способностей мозга не только лабораторных животных, но и человека. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В АГМА  Основной проблемой совершенствования научно-исследовательской работы в вузе является отсутствие законодательных инициатив формирующих региональные фонды поддержки инновационной деятельности. Высококвалифицированные научные кадры - создатели объектов интеллектуальной собственности, имеющей высокую стоимость немногочисленны. Главная роль в эффективном введении интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот должна принадлежать государству. Предполагается, что государство должно выступать как законодатель, устанавливающий правовые основы функционирования научно-технической сферы, как один из главных инвесторов, вкладывающий средства в научные исследования и разработки, как крупный потребитель новой научно-технической продукции и изобретений, как важный субъект научно-технической деятельности, но без жесткого административного давления. Коммерческая реализация и введение интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот зачастую невозможны из-за отсутствия должного финансирования. Известно, что вовлечение изобретений в области медицины в хозяйственный оборот возможно только после получения на то разрешения Комитета по новой технике МЗ РФ. Для этого требуется не только подать заявку на изобретение, заплатив пошлины, но и вложить немало средств на проведение доклинических, клинических испытаний, оформление научно-технической документации, изготовление опытных образцов, рекламы для поиска заказчиков, проведение научно-технического маркетинга. Все это не позволяет в полном объеме запустить механизм самофинансирования научных разработок. Кроме того, необходима целенаправленная законодательная политика в области налогового стимулирования изобретательства, принятие закона «О служебных изобретениях». Решение проблемы финансирования научных исследований мы видим, прежде всего, в сметных назначениях вузу через федеральный бюджет не менее 70% от потребности. Дополнительным источником финансирования должен быть бюджет Амурской области, в котором не менее 3% гарантировано для проведения социально значимых научных исследований. В целях развития вузовской науки и закрепления научных кадров необходимо создать в вузе предпочтительные социально - экономические условия работы по сравнению с практическим здравоохранением. В последние несколько лет значительно активизировалась деятельность по инновационной деятельности высших учебных заведений. С принятием Федерального закона от 2 августа 2009 г. N 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» (далее - Федеральный закон) бюджетные научные учреждения и высшие учебные заведения, являющиеся бюджетными образовательными учреждениями, а также созданные государственными академиями наук научные учреждения и высшие учебные заведения (далее — научные и образовательные учреждения) получили право создавать (в том числе совместно с другими лицами) хозяйственные общества без согласия федеральных органов исполнительной власти или государственных академий наук, в ведении которых они находятся, при одновременном соблюдении следующих условий: • предметом деятельности создаваемых хозяйственных обществ является практическое применение (внедрение) результатов интеллектуальной деятельности (далее - РИД), исключительные права, на которые принадлежат соответствующим учреждениям; Научным и образовательным учреждениям необходимо иметь в виду, что созданное хозяйственное общество может быть признано малым или средним предприятием в соответствии с Федеральным законом от 24 июля 2007 года N 209-ФЗ «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» с учетом изменений, внесенных статьей 4 Федерального закона, и пользоваться гарантиями и льготами, предоставляемыми данным хозяйствующим субъектам. Для нашей академии последнее является весьма актуальным в связи с новой стратегией социально-экономического развития Дальнего Востока. Считаем необходимым создание на базе научного отдела академии научно-образовательного медицинского инновационного центра по вовлечению в коммерциализацию объектов интеллектуальной собственности нашей академии. Формирование глобального инновационного общества предъявляют качественно новые требования к образованию как базовому институту, ответственному за производство знаний. «Образование и наука легли в основу приоритетов нового Минздрава России заявленной министром здравоохранения Скворцовой В.И. наряду с профилактикой заболеваний, кадровой политики и биомедициной. Таким образом, современные исследования и инновационная деятельность в вузах - это не только возможность привлечения дополнительных бюджетных и внебюджетных средств, но и важнейшая самостоятельная задача высшей школы, а также необходимая составляющая качественного образовательного процесса. Решение обозначенных задач без значительного наращивания прикладных исследовательских компетенций в АГМА не представляется возможным. Академия должна в короткое время нарастить компетенции и исследовательские мощности, обеспечивающие нам позицию ведущих площадок для аутсорсинга исследовательских работ для практической медицины, генератора прикладных идей и разработок, ключевых площадок для развития инновационного предпринимательства, источников наиболее качественной и авторитетной экспертизы прикладных научных и технологических решений для здравоохранения и органов государственного управления. Основой для наращивания таких прикладных компетенций является устойчивое и расширяющееся взаимодействие вузов с фундаментальной наукой, повышение качества фундаментальных и поисковых работ, развитие сотрудничества по всем направлениям с Российской академией наук и другими государственными академиями. С этой целью проведены переговоры и подготовлен договор о совместной деятельности с Дальневосточным научным центром «Физиологии и патологии дыхания» СО РАМН. Предметом Договора является сотрудничество, преследующее цель повышения эффективности проводимой научно-исследовательской работы и образовательного процесса, путем оптимизации взаимодействия и объединения усилий на направлениях научной, образовательной и инновационной деятельности, актуальных для обеих Сторон. Подготавливаются аналогичные договоры с Дальневосточным ветеринарным институтом (ДАЛЗНИВИ) ВАСХНИЛ, закрытым акционерным обществом «Аметис» и др. Достижение цели будет обеспечиваться более совершенной системой обмена опытом, стимулированием сетевого взаимодействия вузов, взаимодействие АГМА с бизнесом обучением вузовских управленческих команд практике организации современной научно-исследовательской и инновационной деятельности. В связи с этим возрастает роль участия студентов в прикладных исследованиях, которые дают возможность: освоить способ обновления производственных и отраслевых технологий; «увидеть» свою будущую профессиональную деятельность в динамике, осмыслить значимость освоения фундаментальных знаний; получить опыт интенсивной практической работы (в случае, если исследования проводятся непосредственно в больнице); уточнить направление своей будущей профессиональной деятельности, профиль получаемого образования; более осмыслено, целенаправленно и мотивированно работать с информацией. В основе программ развития АГМА и их коррекции должна лежать внешняя (в том числе международная) экспертиза научно-исследовательской работы и образовательных программ, участие в системе международной стандартизации и сертификации качества управления. Таким образом, организация научных исследований и система управления должны быть обеспечены: 1. созданием инновационной инфраструктуры, усилением блоков, отвечающих за исследования и разработки, защитой интеллектуальной собственности; 2. внешней (в том числе международной) экспертизой научно-исследовательской работы и образовательных программ. В настоящее время в Амурской ГМА на базе Центральной научно-исследовательской лаборатории (ЦНИЛ), Кардиохирургической клиники академии, кафедр гистологии, фармакологии, биоорганической химии с привлечением специалистов клинических кафедр создается инновационная структура – Научно-образовательный инновационный медицинский центр (НОИМЦ). Подготовлен план стратегического научного направления работы и положение. (Приложение 4, 5). В состав НОИМЦа будут входить 1) электронно-микроскопическая бионанолаборатория; 2) центр коллективного пользования новейшим оборудованием, 3) экспериментально-биологический центр (виварий), 4) лаборатория биомедицинских исследований по следующему научному проекту проводимыми совместно с ЗАО «Аметис»: «Современные лекарственные субстанции и биологически активные добавки, выделенные из флоры и фауны ДВ региона в профилактике экстремальных воздействий человека». В развитии направления кадровой политики в академии необходимо признать, что те преподаватели, которые не занимаются исследовательской работой и не имеют опыта участия в реальных производственных процессах, не начнут проводить передовые исследования, даже если им платить большую зарплату. В основу кадровой политики необходимо положить принципы целевой поддержки наиболее продуктивно работающих ученых, подлинную конкурсность при замещении вакантных должностей, стимулирование конкретных исследовательских результатов. Это следует делать как в рамках отдельных контрактов с кафедрой на проведение исследовательских работ, так и в рамках введения новых систем оплаты труда профессорско-преподавательского состава, предполагающих более значительную дифференциацию заработных плат. Для омоложения и обновления кадров следует предусмотреть специальную программу поддержки научной активности студентов, молодых исследователей и преподавателей. АГМА должна выйти на международный кадровый рынок ученых, вовлекая в свою работу лучших мировых специалистов. Особая роль должна быть отведена обновлению практики научного руководства, координации научных работ студентов. Следует преодолеть традицию «инбридинга» - привлечения на работу собственных выпускников. Такую практику следует применять в большей степени тогда, когда эти выпускники получили опыт работы или степень в другом вузе, научном центре, предприятии. В направлении взаимодействия высшей школы с реальным сектором практической медицины и академической наукой Амурская ГМА должна найти пути построения взаимовыгодных связей с наукой и практической медицины, адекватные рыночной экономике. В программах развития АГМА необходимо усилить акцент на инновационный компонент в системе «вуз – лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ)» по сравнению с кадровым обеспечением этих учреждений. Связи с ЛПУ могут затрагивать и сам образовательный процесс посредством таких механизмов, как создание базовых кафедр в вузе и исследовательских лабораторий в ЛПУ, организация мест практики и привлечение ведущих специалистов АГМА к ведению спецкурсов и стажировок на производстве для вузовских преподавателей, совместная разработка образовательных программ, как для студентов, так и для работников ЛПУ. В вузе должен существенно вырасти сектор дополнительного профессионального образования, обеспечивающий повышение квалификации работников ЛПУ. Взаимодействие может осуществляться и в рамках совместных исследовательских проектов, в процессе прогнозирования развития науки, технологий и коммерциализации результатов исследований. В структуре АГМА должны создаваться группы, которые непосредственно занимаются исследованиями в области технологического развития, научно-технического прогнозирования, являются ресурсными центрами для ЛПУ, осуществляют консалтинговую и информационно-аналитическую деятельность и пр. Совместно с академическими институтами и промышленными компаниями АГМА следует развивать исследовательскую инфраструктуру, в том числе центры коллективного пользования, базы знаний и образовательных ресурсов, малые инновационные предприятия. В некоторой степени перспективы сотрудничества АГМА и бизнеса открывает механизм фондов целевого капитала. АГМА также должна регулярно оценивать по степени ее вклада в развитие приоритетных направлений модернизации и технологического развития медицины России (космические технологии и телекоммуникации; биофармакологические кластеры, медицинские технологии и клинические испытания лекарственных субстанций). Основным ориентиром в направлении модернизации образовательного процесса должна стать реальная интеграция образования, исследований, разработок, внедрений. Для этого потребуется существенная реорганизация учебных программ, усиление проектных форм обучения, внедрение новых форм практики. АГМА должна более активно привлекать к преподаванию и руководству исследовательской работой студентов, как представителей академической науки, так и специалистов учебного сектора. Образовательные программы, построенные на новых образовательных стандартах, будут нацелены на формирование базовых исследовательских компетенций, на формирование предпринимательского видения медицинских технологий. Необходимо создание и оснащение современных научных библиотек общего пользования, в том числе электронных, концентрирующих отечественные и зарубежные научные, в том числе периодические издания. Кардинально должна измениться аспирантура. Вслед за европейскими университетами и в интеграции с ними российские вузы нуждаются в создании современных центров подготовки высококвалифицированных специалистов, формировании нового поколения ученых, передаче лучших академических традиций и поддержании научной этики. Особо следует сказать о деятельности вуза по партнерству с системой общего образования, как на уровне учреждений, так и на уровне образовательных программ. Здесь предстоит наладить связи по обеспечению «сквозных» исследовательских компетенций, которыми должны овладеть студенты вне зависимости от уровня получаемого образования. Заслуживает внимание работа академии по организации профильного дистанционного обучения школьников, в том числе с учетом использования практики организации сезонных школ, олимпиад и научно-практических конференций учащихся. Это позволит не только обеспечить необходимую профессиональную ориентацию будущих студентов, но и будет способствовать становлению некоторых исследовательских компетенций, интереса к исследовательской работе и передовой науке ещё со школьной скамьи. В этом отношении нужно продолжить успешную 18 летнюю работу Малой медицинской академии АГМА на базе Центра эстетического воспитания «Эрудит» г. Благовещенска. К индикаторам развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в АГМА, характеризующим как развитие исследовательской компоненты, так и форм образовательной деятельности, в рамках действия настоящей инновационной деятельности можно отнести следующие: 1. Увеличение объема заказов АГМА (включая малые инновационные предприятия вуза) на научно-исследовательские проекты для практического здравоохранения. 2. Удвоение объема высокотехнологичной продукции, выпускаемой малыми инновационными предприятиями вуза. 3. Индекс цитируемости профессорско-преподавательского состава ведущих ученых АГМА должен вырасти не менее чем в 1,5 раза; 5. Увеличение количества договоров с зарубежными партнёрами по осуществлению образовательных программ или проведению исследований; 6. Практика студентов должна проводиться в ЛПУ, обладающих или формирующих современную технологическую среду, или в научных организациях; 7. Не менее 35% профессорско-преподавательского состава должны участвовать в выполнении заказных НИР (или) являться ведущими специалистами Минздрава Амурской области или России; 8. Наличие и функционирование попечительского совета, 2/3 состава которого - представители работодателей, местных и региональных администраций, не являющиеся работниками нашей академии. У этого совета есть ясные полномочия по влиянию на кадровую политику, финансовые вопросы, содержание образования, инвестиционную политику АГМА; 9. Участие в подготовке профессиональных стандартов работодателями и в организации аттестации работников по этим стандартам. Кроме того, что будут реализованы следующие задачи: 1. Необходимо провести реформу оплаты труда профессорско-преподавательского состава, позволяющая гармонично сочетать исследовательскую и преподавательскую деятельность, стимулирующая участие учёных в образовательном процессе, в том числе их преподавательскую деятельность. 2. При преподавании большинства дисциплин в АГМА необходимо использовать модульные и имитационные технологии обучения, распространить практику работы меж-дисциплинарных проектных исследовательских групп студентов. 3. Обеспечить возможность стажировок не менее 15-20 % студентов занимающихся в СНО в ЦНИЛе и других вузах. Активизировать деятельность Совета молодых ученых АГМА. 4. Инновационная деятельность академии должна быть публичной, с налаженным регулярным информированием общественности через открытые доступные информационные источники через сайт академии с общественно-профессиональной оценкой качества образования. 5. Разработать и нормативно закрепрепить новые требования к кандидатским и докторским диссертациям, включающие наличие научных публикаций в зарубежных журналах. |
Похожие:
 | Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета... |
 | Итоги заседания Ученого совета факультета международных отношений... | | Итоги заседания Ученого совета факультета международных отношений... |
| Итоги заседания Ученого совета факультета международных отношений... | | Рефератов по дисциплине «История и философия науки» Итоги заседания Ученого совета факультета международных отношений спбгу 10 апреля 2014 г., протокол №8 |
| Протокол №1 Председатель Ученого совета, ректор Российской Федерации, решением Ученого совета Университета от 29. 10. 2007 «Об эксперименте по переходу на рейтинговую систему в... | | Положение об обработке и защите персональных данных в федеральном... С изменениями, утвержденными решением Ученого совета от 29 февраля 2011 г., протокол №6 |
| Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) | | Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) |
| Протокол седьмого заседания межведомственного Совета при Администрации Председательствующий: Воронкин В. И. – Глава Администрации муниципального образования Приуральский район, председатель Совета | | Образовательный стандарт реализации программ Учёным советом Медицинского факультета, протокол №3 от 17. 02. 2010 г., принят решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного... |
| Приказ №814, а так же решения Ученого совета фгбоу впо «Московский... Рф (с изменениями от 16 марта, 27 ноября 2000 г., 17 февраля 2004 г.), утвержденного приказом Минобразования РФ от 27 марта 1998... | | О магистерской диссертации Утверждено на заседании ученого совета университета (протокол №2 от 21. 09. 2011 г.) |
