ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М. Н. Бородин. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584 с. : ил. – (Программы и планирование), Программы курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова).
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.
В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Содержание курса строится на основе трёх основных идей:
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т.д., т.е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 класс
1.Виды информации. Человек и компьютер
Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент. Повторение, работа со словарем и тестирование Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать: - правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь: - пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
2. Кодирование информации.
Носители информации. Кодирование информации. Алфавит и кодирование информации. Английский алфавит и славянская азбука. Письменные источники информации. Языки людей и компьютеров. Текстовая и графическая информация. Повторение. Тестирование по теме «Кодирование информации».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать: - что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь: - кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
3. Числовая информация и компьютер.
Числовая информация. Время и числовая информация. Число и кодирование информации.
Код из двух знаков. Помощники человека при счете. Повторение. Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер».
Учащиеся должны знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
уметь:- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
4. Данные и компьютер.
Данные. Смысл текстовых данных. Память компьютера. Передача данных. Компьютер и обработка данных. Повторение за год. Контрольная работа по теме «Данные и компьютер». Работа со словарём (как повторение). Повторение.
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать: - что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;
уметь:- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера;
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка
95% и более отлично
80-94%% хорошо
66-79%% удовлетворительно
менее 66% неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
I. Литература для учащихся
1.Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаб. знаний, 2010 г.
2.Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаб. знаний, 2011 г.
II. Литература для учителя.
1.Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаб. знаний, 2010 г.
2.Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаб знаний, 2011 г.
3.Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаб знаний, 2011 г.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
• мультимедийные ПК;
• мультимедиапроектрор;
• принтер; сканер; экран.
Программные средства;
• операционная система Windows;
• полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
• растровые и векторные графические редакторы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что тексты и изображения - это информационные объекты;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- правили работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;
- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.
Календарно-тематическое планирование информатики во 2 классе
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер. – 8 ч
|
|
|
|
1
|
Человек и информация. Органы чувств
|
Комбинированный урок
|
§1
|
.
|
|
2
|
Виды информация.
|
Комбинированный урок
|
§2
|
|
|
3
|
Информация звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная обонятельная
|
Комбинированный урок
|
§2
|
|
|
4
|
Источники информации
|
Комбинированный урок
|
§3
|
|
|
5
|
Приемники информации.
|
Комбинированный урок
|
§4
|
|
|
6
|
Компьютер как инструмент.
|
Комбинированный урок
|
§5
|
|
|
7
|
Повторение по теме «Виды инфор-мации. Человек и компьютер»
|
Урок обобщения и коррекции знаний
|
С.28-29
|
|
|
8
|
Контрольная работа
«Виды информации. Человек и компьютер».
|
Контрольный и обобщающий урок
|
|
|
|
|
Глава 2. Кодирование информации – 9 ч
|
|
|
|
9
|
Носители информации и их виды.
|
Комбинированный урок
|
§6
|
.
|
|
10
|
Кодирование информации.
|
Комбинированный урок
|
§7
|
|
|
11
|
Алфавит и кодирование информации.
|
Комбинированный урок
|
§8
|
|
|
12
|
Английский алфавит и славянская азбука.
|
Комбинированный урок
|
§9
|
|
|
13
|
Письменные источники информации.
|
Комбинированный урок
|
§10
|
|
|
14
|
Языки людей и компьютеров.
|
Комбинированный урок
|
§11
|
|
|
15
|
Текстовая и графическая информация.
|
Комбинированный урок
|
§12
|
|
|
16
|
Повторение по теме «Кодирование»
|
Урок обобщения и коррекции знаний
|
С.58-59
|
|
|
17
|
Тестирование по теме «Кодирование информации».
|
Контрольный и обобщающий урок
|
|
|
|
|
Глава 3. Числовая информация и компьютер – 7 ч.
|
|
|
|
18
|
Числовая информация.
|
Комбинированный урок
|
§13
|
|
|
19
|
Время и числовая информация.
|
Комбинированный урок
|
§14
|
|
|
20
|
Число и кодирование информации.
|
Комбинированный урок
|
§15
|
|
|
21
|
Двоичное кодирование.
|
Комбинированный урок
|
§16
|
|
|
22
|
Помощники человека при счете.
|
Комбинированный урок
|
§17
|
|
|
23
|
Повторение по теме «Числовая информация и компьютер»
|
Урок обобщения и коррекции знаний
|
С.81-82
|
|
|
24
|
Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер»
|
Контрольный и обобщающий урок
|
|
|
|
|
Глава 4. Данные и компьютер – 8 ч+ 2 часа резерв
|
|
|
|
25
|
Данные.
|
Комбинированный урок
|
§18
|
.
|
|
26
|
Смысл текстовых заданий.
|
Комбинированный урок
|
§19
|
|
|
27
|
Память компьютера.
|
Комбинированный урок
|
§20
|
|
|
28
|
Передача данных.
|
Комбинированный урок
|
§21
|
|
|
29
|
Компьютер и обработка данных.
|
Комбинированный урок
|
§22
|
|
|
30
|
Повторение по теме «Данные и компьютер»
|
Контроль и коррекция знаний учащихся
|
С.103-104
|
|
|
31
|
Контрольная работа по теме «Данные и компьютер»
|
Контрольный и обобщающий урок
|
|
|
|
32
|
Повторение по теме
«Виды информации. Человек и компьютер».
|
Контроль и коррекция знаний учащихся
|
|
|
|
33
|
Повторение
«Кодирование информации»
|
Контроль и коррекция знаний учащихся
|
|
|
|
34
|
Повторение «Числовая информация и компьютер»
|
Контроль и коррекция знаний учащихся
|
|
|
| |
