«Технология дистанционного образования»

• 
  ученик может совмещать работу и обучение;
  
• 
  ученик выбирает интенсивность обучения, последовательность выполнения упражнений;
  
• 
  ученик обучается самостоятельно, выбирая время и форму обучения;
  
• 
  ученик получает консультации преподавателей очно, по электронной почте и на форуме Web-сайта.
  

• 
  Обучение - это общение ученика с компьютером;
  
• 
  Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям школьника;
  
• 
  Диалоговый характер обучения с использованием компьютера и телекоммуникационных технологий;
  
• 
  Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;
  
• 
  Взаимодействие школьника с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект, субъект - субъект, объект – субъект;
  
• 
  Поддержка у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;
  
• 
  Неограниченное обучение: дать ученику так много учебного материала, как только он может усвоить;
  

• 
  Подготовка личности «информационного общества»;
  
• 
  Формирование умений и навыков работать с информацией, с компьютером;
  
• 
  Формирование умений работать самостоятельно;
  
• 
  Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения;
  
• 
  Повышение эффективности управле­ния усвоением материала на основе научно разработанной программы;
  
• 
  Развитие коммуникативных способностей;
  

• 
  Обеспечение учебного процесса в распределенном режиме по месту и времени;
  
• 
  Выявление закономерностей процесса образования, развития и воспитания в технологии дистанционного обучения;
  
• 
  Планировать не только собственную педагогическую деятельность, но и научную, учебно-исследовательскую работу;
  
• 
  Создание условий получения знаний для школьника;
  
• 
  Обучение, учитывающее индивидуальные данные школьника;
  
• 
  Координировать, организовывать и направлять учебную и экспериментальную деятельность школьника;
  
• 
  Организовывать разумное, творческое развитие школьника;
  
• 
  Обеспечивать системный контроль, анализ и коррекцию, как деятельности школьников, так и своей деятельности;
  
• 
  Автоматизация системы контроля качества обучения;
  
• 
  Диагностировать проведенную работу;
  
• 
  Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
  
• 
  Создание сетевых электронных библиотек;
  
• 
  Внедрение результатов исследований в практику преподавания;
  
• 
  Радикальное изменение существовавшей системы педагогического воздействия на школьника.
  

• 
  Доставка школьнику основного объема изучаемого материала с помощью информационных технологий;
  
• 
  Интерактивное взаимодействие школьников и преподавателей в процессе обучения;
  
• 
  Предоставление школьникам возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала;
  
• 
  Оценка знаний и навыков школьников в процессе обучения.
  

• 
  интерес к учению;
  
• 
  активизирует школьников;
  
• 
  обеспечивает каждому возможность работы в оптимальном для него темпе, в результате чего устраняется атмосфера страха и принуждения, пассивности и скуки, шаблона и отсутствия стимулов к обучению.
  

• 
  Рабочую программу по информатике (базовый уровень) в модульном варианте;
  
• 
  Календарно-тематическое планирование;
  
• 
  3-х уровневые контрольные работы;
  
• 
  Тесты для проверки тем «Windows», «Word», «Excel».
  
• 
  Методические инструкции для выполнения лабораторных работ по всем модулям (электронный и бумажный вариант);
  
• 
  Методические инструкции для выполнения практических работ по всем модулям (электронный и бумажный вариант);
  
• 
  Блок вопросов и билеты для сдачи экзаменов;
  
• 
  Программа на Visual Basic для тестирования вопросов и задач по информатике ЕГЭ уровня А.
  

• 
  Административный Web-сайт: http://s_27_osh.edu54.ru/, который содержит
  

• 
  Школьный Web-сайт: http://vschool27.narod.ru/, наглядно показывает историю и традиции школы, дает информационную справку ученикам, рассказывает о режиме школы, об организации образовательного процесса, показывает достижения, перспективы школы и творческие работы учеников, а самые интересные события школы отражены в фотогалерее.
  
• 
  Учебный Web-сайт: http://ball.narod.ru/ содержит:
  
• 
  Электронные полнотекстовые учебные пособия по информатике и ссылки на них в Интернете;
  
• 
  Методические инструкции для выполнения лабораторных работ по всем модулям (электронный вариант);
  
  • 
    Методические инструкции для выполнения практических работ по всем модулям (электронный вариант);
    
  • 
    Фонды контрольных заданий;
    
  • 
    Тесты по всем модулям;
    
  • 
    Необходимые и полезные ссылки для дистанционного обучения;
    
  • 
    Консультации в форме диалога очно и дистанционно по электронной почте, форум на сайте;
    
  • 
    учебные электронные пособия в форме Web-сайтов:
    

• 
  «Этапы решения задач на ЭВМ» содержит навигатор сайта, краткие теоретические сведения, практическая часть – моделирование, содержит диалог ученика с компьютером, в результате которого должна быть проделана исследовательская работа. Далее оформление лабораторной работы и отправка результатов по электронной почте учителю. В модуле «Самоконтроль» предлагается тест на проверку полученных теоретических и практических знаний, умений, навыков и получение оценки.
  
• 
  «Интерактивная машинная графика» содержит мощный навигатор, глубокую теорию растровой и векторной графики, алгоритмы создания растровых и векторных изображений. В модуле «Репетитор» предлагаются различные виды контроля: вопросы, тест на проверку полученных теоретических и практических знаний, умений, навыков и получение оценки, 3-х уровневая контрольная работа;
  
• 
  Презентация открытого урока «Power Point».
  

• 
  Microsoft Word приемы форматирования;
  
• 
  Microsoft Word таблицы;
  
• 
  Интерфейс Windows;
  
• 
  Работа с файлами и папками;
  
• 
  Основы работы в сети Internet;
  
• 
  Защита информации;
  
• 
  Работа с накопителями информации;
  
• 
  Периферийные устройства.
  

1. 
   Принцип выбора содержания образования;
   
2. 
   Принцип стартового уровня дистанционного образования;
   
3. 
   Принцип деления материала на небольшие, связанные и относительно самостоятельные части (модули);
   
4. 
   Принцип активизации деятельности школьников, изучающих электронный текст;
   
5. 
   Принцип немедленной оценки каждого ответа школьника;
   
6. 
   Принцип индивидуализации темпа и содержания учения;
   
7. 
   Принцип обратной связи;
   
8. 
   Принцип использования в учебном процессе технических средств (компьютеров и телекоммуникационных технологий);
   
9. 
   Принцип мобильности обучения;
   
10. 
    Принцип доброжелательного отношения дистанционного обучения к традиционным формам обучения.
    

• 
  Математика в пределах школьной программы за 9 класс;
  
• 
  Русский язык: орфография, принципы русской орфографии, выражения в современном русском языке, русская пунктуация;
  
• 
  Иностранный язык: техника перевода текстов (со словарем);
  
• 
  Информатика: обладать определенными навыками обращения с компьютером.
  

• 
  Получение знаний в условиях нехватки времени, ученик может совмещать работу и обучение;
  
• 
  Для закрепления знаний ученик согласовывает время с учителем и выбирает интенсивность обучения;
  
• 
  Контроль и оценка уровня овладения знаниями учениками при значительной доле самоконтроля и самооценки;
  
• 
  Преодоление разнообразных видов отставания в учебе путем ликвидации недостатков и пробелов в знаниях учеников в виду болезни, занятости на работе.
  

10. Выводы из анализа опыта работы по технологии дистанционного обучения в вечерней школе №27.

1. 
   Мотивация учеников к деятельности на компьютере значительно повышается с возможностью интерактивного общения с компьютером.
   
2. 
   Подкрепленное соответствующим педагогическим воздействием повышается влияние эффекта новизны на формирование мотивации учеников к деятельности на компьютере.
   
3. 
   Отмечается тенденция к снижению мотивации деятельности на компьютере у девушек в целом в сравнении с юношами, приостановить которое пока не удается ни изменением окружающей компьютерной среды, ни индивидуализацией методики обучения, ни усилением личного фактора в общении.
   
4. 
   Нагрузка на педагога возрастает из-за необходимости обеспечить индивидуализацию обучения, когда ученики, настроенные на одну ритмическую волну с компьютером, ждут от учителя ответа с той же скоростью, с которой работает компьютер.
   
5. 
   Работа с компьютером формирует управленческий стиль деятельности, развивает в ней творческое начало.
   

• 
  творческой, познавательной активности, включающей потребность в самостоятельном приобретении знаний и их обновлении на всех этапах деятельности;
  
• 
  умения работать с большими объемами информации и выделять из данного объема необходимую часть;
  
• 
  умения моделировать собственную стратегию и траекторию повышения своего профессионального и общекультурного уровня;
  
• 
  умения формировать свое самосознание и планировать работу по его углублению и расширению;
  
• 
  потребности внедрения полученных знаний в свою повседневную и профессиональную деятельность;
  
• 
  способности к нововведениям и инновациям.