Г. Ачинска Красноярского края

Скачать 41.91 Kb.

Название	Г. Ачинска Красноярского края
Дата публикации	26.07.2014
Размер	41.91 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Информатика > Решение

О. А. Соколова

МАОУ «Школа №3 с углубленным изучением математики»

г. Ачинска Красноярского края
МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В РАМКАХ

ПРОЕКТА «МЕГА-КЛАСС»: АЧИНСКИЙ КЛАСТЕР
Укрепление материально-технической базы компьютерами и средствами информационно-коммуникационных технологий предполагает улучшение качества образования в школе. Сегодня учителя и школьники пользуются компьютерами, о которых пионеры компьютерного обучения не могли даже мечтать. Тем не менее, стремительное развитие информационных технологий изменили современного ученика, но медленно входит в практику учителя. Это проблема не только дидактики, но и принятых организационных форм образовательного процесса.

Традиционная школа была рождена информационными технологиями своего времени, основана на учебной книге и рассказе учителя. В настоящее время требуется изменение организационных форм учебной работы и позиции учителей, чтобы использовать ИКТ как инструмент педагогических инноваций.[1]

Концепция и содержание курсов информатики не отражают тенденции развития вычислительной техники, технологий обработки информации определяют приход эры суперкомпьютеров, кластерных систем и многоядерных процессоров, распространение параллельных вычислений, параллельных процессов обработки информации, распределенных принципов сетевого взаимодействия.

В методике преподавания информатики выявляется целый класс проблем:

нет четкого мультимедийного сопровождения курса информатики;
остается проблема контроля знаний учащихся, как составной части процесса обучения;
переход школ на операционную систему Linux, а вместе с тем дети дома используют Windows;
нет методического сопровождения под Linux;
содержание программ по информатике у многих авторов различны;
недостаточное количество часов учебного плана.

Решение данных задач вызывает необходимость поиска средств раскрытия индивидуальности личности, использовании инновационных форм и методов обучения информатике. [2]

Основные задачи, которые должен поставить перед собой учитель, следующие:

Привлечь учащихся к изучению информатики.
Использовать современные ИКТ средства обучения в учебном и воспитательном процессе.
Организовать учебный процесс с использованием свободного программного обеспечения.

Наиболее перспективными, для поставленных задач, являются модели обучения на облачных технологиях, реализующих основные принципы обучения.

Модель мега-класса опирается на учебно-методический комплекс школьного курса информатики. Целью такой модели является реализация единого учебного процесса по обучению учеников в межшкольном кластере, подготовки студентов в условиях реальной учебной практики в этом кластере и повышения квалификации учителей во время их профессиональной деятельности на собственных уроках, в условиях ИКТ и с применением облачных и дистанционных образовательных технологий.

Мега-урок проводится одновременно во всех школах кластера, с участием преподавателей и студентов, которые совместно с учителями школ готовили очередной урок и проводят согласно концепции сетевого курса. Облако представляет порталы обучающих средств (ментальные учебники, видеолекции и пр.), диагностик качества обучения, компетенций учащихся, разработок учащихся, студентов и преподавателей по актуальным проблемам науки и общества.

Уроки предусматривают регламент сетевого взаимодействия всех участников

Модель урока:

Вводное занятие - погружение в проект в форме видеоконференции;
Теоретическая часть в форме: описания проблемы, видеолекции, презентации на платформе Web-сервисов и др.;
Совместная деятельность педагога и учащихся. Разделение учащихся на группы из разных школ, при этом студенты университета являются тьюторами, которые организовывают активную работу с вопросами модератора одновременную оценку на предмет качества выполнения задания (информационно - учебный кейс, включающий карту ответа);
Предъявление результата работы в виде вывешивания на «стену ответов»;
Комментарии ответов. Вариантов несколько: а) комментируют студенты; б)комментирует выборочно модератор; в)коллективное обсуждение учащихся и т.д.;
Подведение итогов в виде обобщения обсуждений и комментариев на слайде;
Обозначение опережающей проблемы на следующее занятие (пропедевтика);
Заполнение мониторинговых или рейтинговых форм для отслеживания достижений учащихся в виде оценки учителем, самооценки, взаимооценки (на выходе или на каждом этапе урока).
Организация контроля знаний в виде on-line теста, с возможностью занесения результата в тестовой оболочке.

Модель: Решение «живых» задач

Модератор создает ситуацию для решения живых задач (наличие банка живых задач по блокам);
Учитель создает ситуацию выбора: а) одна задача на класс; б) одна задача на группу по принципу: «Выбрал, неси ответственность». Выбор дает для учителя информацию о личностных результатах;
Открытость обсуждения решения задачи путем выставления на форуме портала. В обсуждении принимают участие студенты, возможны комментарии к оценкам, свободное обсуждение;

Примечание: предусмотреть единые требования к составлению задач, разработать шаблон решений и систему критериев оценки. За каждой группой учащихся закрепить студентов. Организовать мониторинг сетевого общения.
Модель: Решение типовых задач

Организация видеотрансляции занятия модератора с группой студентов по определенной теме;
Просмотр данной видеотрансляции учениками с возможностью включения в процесс;
Предварительно учитель мотивирует учащихся на включение в процесс решения.[3]

Список литературы

Информатика// №15 /2010, издательский дом «Первое сентября» Методическая газета для учителей информатики
http://tmo.ito.edu.ru/2013/section/222/96093/
http://dpo.kspu.ru/course/view.php?id=80

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Тип работы Городская научно – практической конференция научного общества учащихся Красноярского края города Ачинска 2014г		Тип работы Городская научно-практическая конференция научного общества учащихся Красноярского края города Ачинска 2014год
	Кгоу спо «Сосновоборский автомеханический техникум» РФ, а в 2005 году вновь произошла смена учредителя – им становится Агентство профессионального образования и науки администрации...		Программа по учебному предмету «История Красноярского края» составлена... На изучение учебного материала по учебному предмету «История Красноярского края» Базисным планом Городокской средней общеобразовательной...
	Инвестиционная стратегия красноярского края на период до 2030 года Характеристика основных показателей инвестиционной деятельности Красноярского края 2		Земельные ресурсы красноярского края Красноярского края по состоянию на 01. 01. 08 г составляет 236679,7 тыс га (табл.). По данным управления Роснедвижимости по Красноярскому...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Красноярского края в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения. Программа утверждена Распоряжением Правительства...
	Ростовский государственный университет путей сообщения, Россия В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите...		Программа по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края» (5 классы) Ия и оценки художественных произведений, обогащают свой духовный мир путем приобщения к произведениям устного народного творчества...
	Краткие сведения из истории русского языка о тенденциях его развития В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите...
	Законодательное собрание красноярского края закон красноярского края... Современная иммунология в значительной мере способствуют борьбе с инфекционными болезнями, позволяют раскрыть механизмы тканевой...		Администрация бирилюсского района красноярского края постановление Об утверждении схемы теплоснабжения с. Новобирилюссы Бирилюсского района Красноярского края до 2028 года
	Министерство образования и науки красноярского края приказ от 28... Статьи 126 Семейного кодекса Российской Федерации, постановлением Правительства Камчатского края от 19. 12. 2008 №439-п «Об утверждении...		Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Красноярском крае» от 25 июня 2004 г., Закон Красноярского края «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента...

Школьные материалы